№
п/п
|
Этапы урока
|
Содержание
этапа,
деятельность учителя
|
Содержание
этапа, деятельность обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
Используемые
методы, приемы, формы
|
Примечание
|
1
|
Организационный
момент
|
Здравствуйте,
ребята, можете сесть. Меня зовут Ирина Анатольевна и сегодня, я проведу у вас
урок русского языка.
Ребята,
чтобы нам хорошо потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на
работу. Закройте глаза.
На
уроке наши глазки внимательно будут смотреть и все видеть.
Ушки
внимательно слушать и все слышать.
Голова
хорошо думать.
Открываем
глазки. Теперь все готовы к уроку.
Итак,
не будем терять время и перейдем к работе. Открываем тетради, записываем
сегодняшнее число.
|
Ученики проверяют свою готовность к
уроку.
Дети выполняют
|
Личностные: готовность
и способность обучающихся к развитию
Личностные: смыслообразование – мотивация
учебной деятельности.
|
Эмоциональный настрой
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
-Откройте учебники, найдите новую тему.
- как называется эта тема?
–И как вы думаете, какая цель нашего
сегодня урока?(повторить,и узнать для чего нужны нам правила?)
Мы повторим твердые согласные у которых
нет пары – ж,ш,ц; вспомним особенности их правописания)
|
Вспоминают,
говорят.Повторить и узнать для чего нужны правила
|
|
Фронтальный
опрос;
Беседа
|
|
3
|
Минутка чистописания
|
Минутка чистописания
- Давайте вспомним, как пишутся эти
буквы: Шш Жж Цц
Пропишем эти буквы у себя в тетрадке.
|
Записывают.
|
|
|
|
4
|
Изучение
нового материала
|
– Я буду читать вам стихотворение, а вы
угадываете последнее слово и записываете в тетрать,только тихо .А потом
посмотрим как ответил незнайка.
Для мамы сегодня внимательный сын
Чудесные розы поставил в … (кувшин).
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни … (машина).
Ведет медведя в балаган
На веревочке … (цыган).
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын … (жираф).
Учитель открывает доску, на которой эти
же слова записаны Незнайкой: Кувшын, машына, цеган. жераф.
– Посмотрите, что написал Незнайка.
Скорее исправьте ошибки, пока не кто не заметил.
– Теперь вы можете объяснить, для чего
нужны правила? (Ответы учащиеся.)
|
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Кувшин,
машина,цыган ,жираф
Отвечают
(что бы правильно писать)
|
Регулятивные
- определяют и формируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные: смыслообразование – мотивация
учебной деятельности.
Познавательные: информационные –
поиск и обработка необходимой информации для достижения цели.
Логические-
построение рассуждения и обобщения.
Коммуникативные – формирование
собственного мнения - выполнять анализ;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
Беседа, Фронтальный опрос; Разъяснение
Работа по учебнику
|
На доске записан ответ незнайки
|
6
|
Физкультми
нутка
|
Ребята
вы устали? Тогда мы с вами немножечко отдохнём. Встаём всё из- за парт.
Сейчас я вам включу музыку,и вы будите повторять задания
|
Повторяют
движения
|
Личностные УУД:
-формирование
навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность;
|
|
|
7
|
Закрепление
знаний и способов действий
|
Теперь
поработаем с учебником.
Упражнение
29, с. 63.
-Прочитаем
задание.
_Прочитаем
текст упражнения
Выполним
самостоятельно, а потом проверим.
–
Маша не стала выписывать слова: ш..мпанзе, ж..рафа, ж..вет. Вы согласны с
Машей? Почему? (Гласные в этих словах безударные.)
2.Работа
в парах над текстом.
–
Во всех предложениях потерялись точки, как же быть?
Дети
идут в рощу стучат дятлы под кустом шуршит ежик
Спишите
предложения, расставив знаки препинания.
Выпишите
слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.
Дети
идут в рощу. Стучат дятлы. Под кустом шуршит ежик.
Ежик
– 4 б., 5 зв. [йо́жык]
Буква Звук Характеристика
звука
ё [й'] согласный,
звонкий непарный, сонорный, мягкий непарный
[о́] гласный, ударный
ж [ж] согласный,
звонкий парный, твёрдый непарный, шипящий
и [ы] гласный,
безударный
к [к] согласный,
глухой парный.
|
Выполняют
самостоятельно в тетради .
Гласные
в этих словах безударные
Дети
идут в рощу. стучат дятлы.под кустом шуршит ежик
Ежик
|
Познавательные: информационные –
поиск и обработка необходимой информации для достижения цели.
Логические-
построение рассуждения и обобщения.
Регулятивные:
осуществление учебных действий
выполнение учебных действий в
соответствии с их последовательностью.
- работать по плану;
регулятивные:
- отличать верно, выполненное задание
от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного
материала.
|
Разъяснение Объяснение;
Практическое выполнение задания в
тетради.
|
|
8
|
Подведение
итогов.
|
–
Напомните, пожалуйста, какие цели мы перед собой поставили? ….(мы повторим
твердые согласные у которых нет пары – ж,ш,ц; вспомним особенности их
правописания)
(узнать
что-то новое)
–
мы узнали, для чего нужны правила. Когда они появляются? (Правило появляется
там, где есть что-то необычное.)
– Что необычного
в сочетаниях жи, ши, ци, же, ше, це? (В этих сочетаниях мы пишем гласные «и»,
«е» после твердых согласных.)
|
Отвечают (узнать для чего нужны
правила)
|
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками
давать оценку деятельности на уроке;
- выделять и осознавать то, что уже
усвоено;
коммуникативные:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Повторение нового правила
|
|
9
|
Рефлексия
|
–
С каким настроением вы заканчиваете наш урок?
У
вас на столе лежит рисунок-раскраска “Ежик»
Если
вам понравился урок, вы все поняли, делали правильно, довольны своей работой
и у вас хорошее настроение, то нарисуйте ежику красивую улыбку красным
карандашом.
А если вы не очень довольны своей
работой и от этого у вас испортилось настроение, то нарисуйте на его мордочке
огорчение простым карандашом.
|
Оценивают себя
|
Регулятивные:
коррекция – адекватное восприятие подведение
итогов урока.
Регулятивные:
оценка – установление соответствие
полученного результата поставленной цели
|
Беседа; Фронтальный опрос.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.