Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по русскому языку "Закрепление правописания имён прилагательных в мужском, среднем роде и во множественном числе"

Технологическая карта по русскому языку "Закрепление правописания имён прилагательных в мужском, среднем роде и во множественном числе"

Скачать материал
библиотека
материалов

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»






Технологическая карта урока русского языка №1,

проведенного в 4 «А» классе

МБОУ г. Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина»

обучающейся группы 3 «А» ГБПОУ РО «ШПК»

Специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах

Климовой Ангелиной Александровной




Учитель 4 «Б» класса: Чернышова М. Л.

Преподаватель ГБПОУ РО «ШПК»: Усикова А. А.




оценка: _________

подпись учителя:

подпись преподавателя:

Дата 20.03.2018

ФИО учителя: Чернышова Мария Леонтьевна

Класс 4 «А»

ФИО практиканта: Климова Ангелина Александровна

Технологическая карта урока

Предмет: Русский язык

Закрепление правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе и имён прилагательных во множественном числе

Педагогическая цель:

Закрепить знания учащихся о правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе и имён прилагателньых во множественном числе; содействовать развитию коммуникативной компетенции учащихся, способствовать воспитанию интереса к русскому языку, трудолюбию.

Планируемые результаты:

Предметные:

- закрепить умения и навыки правописания окончаний имён прилагательных в мужском, среднем роде и прилагательных во множественном числе.

Личностные УУД:

интерес к изучению языка;

- формирование способности к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

- умение находить границы своего знания/незнания.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и решать ее под руководством учителя;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

- высказывать предположения;

- анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

- строить цепь рассуждения.

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать и обосновывать свое мнение, отвечать на вопросы, дополнять друг друга.

Инструментальный блок

Тип урока

Урок закрепления знаний

Методы проведения

Наглядные, словесные, практический

Оборудование

ИКТ, доска, учебник УМК «Система развивающего обучения Л.В. Занкова»


План урока:

  1. Организация начала урока. (3 мин.)

  2. Словарная работа (2 мин.)

  3. Актуализация знаний. (8 мин.)

  4. Введение в тему урока. Подготовка к формулированию темы и цели. (5мин.)

  5. Закрепление усвоенных знаний. (20 мин.)

  6. Физминутка. (2 мин.)

  7. Итог урока. Рефлексия. (4 мин.)

  8. Домашнее задание. (1 мин.)

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Будем грамотно писать

На вопросы отвечать.

Посмотрите друг другу в глаза, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь день.

Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам сегодня, чтобы урок принёс вам радость.


Приветствуют учителя

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- учить планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

2. Словарная работа.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату, классная работа. Сегодня двадцатое марта.

- Перед тем как перейти к теме, проведём словарную работу. Один человек с объяснением у доски, остальные у себя в тетради.

Словарь: каллиграфия, горизонт, гражданин, путешествие, бульдозер, интонация, галерея.


Записывают дату, классная работа.





Выполняют словарную работу.

- решение грамматико-орфографической задачи;

- овладение логическими действиями анализа и сравнения.


3.Актуализация знаний

Весёлый, звенеть, язык, аккуратный, сапоги, победить, обедать, песок, северный.

- Прочитайте слова.

- На какие три группы можно их разделить?

- На какие вопросы отвечают слова каждой группы?




- Что обозначают слова I, II, III групп?



- Послушайте стихотворение.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

- Как называется часть речи, о которой говорится в стихотворении?

- Выберите и назовите имена прилагательные из нашей группы слов.

- Запишите эти слова.

- Составьте с каждым из признаков словосочетание, поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному.




- на 3.

- Существительные – Кто? Что? Прилагательные: Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Глагол – Что делать? Что сделать?

- Существительное обозначает предмет; Прилагательное обозначает признак предмета; Глагол обозначает действие предмета.







- о прилагательном

- веселый, аккуратный, северный.


Записывают их в тетрадь.

Составляют словосочетания.



- действие смыслообразования.

- уметь структурировать знания;

- выбирать наиболее эффективные способы решения.

4. Введение в тему урока. Подготовка к формулированию темы и цели.

- Послушайте отрывок из книги Татьяны Рик «Доброе утро Имя Прилагательное»

Имя Прилагательное взяла кисть и палитру и принялась за работу. Все, к чему прикасалась ее волшебная кисточка, удивительным образом преображалось. Каждый предмет становился каким-нибудь особенным.

Было, например, дерево. Прикоснулась к нему кистью художница.

- Смотрите какое стало дерево! Зеленое, высокое! Ветвистое!

Была просто кошка. Ничего особенного – кошка как кошка. Имя Прилагательное разрисовала и ее.

- Ух какая кошка! – завопила Катюша. – Какая красивая, пушиcтая, толстая!

… И тут художница принялась раскрашивать гриб.

- Какой стал гриб? – спросила Светлана Даниловна.

- Красный, нарядный, веселый! – ответил Женька.

- Но зато ядовитый, несъедобный, страшный ! – предупредила Юлька.

- О каком грибе рассказала девочка Юля?

- Как вы это определили?

- Какую роль имеют имена прилагательные в нашей речи?

- Определите тему нашего урока?

- Тема нашего урока «Закрепление склонения имён прилагательных в мужском и среднем родах и имён прилагательных во множественном числе»

- Какая цель нашего урока?

Слушают отрывок из книги.



















Отвечают на вопросы.



Определяют тему урока.




Формулируют цель урока.

- умение формулировать тему и цель урока;

- умение участвовать в учебном диалоге;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

5. Закрепление усвоенных знаний.

- Давайте повторим:

  • Прилагательное это…

  • Обозначает…

  • Отвечает на вопросы…

  • Изменяется по…


  • В предложении чаще всего бывает…

  • Какую роль прилагательное играет в нашей речи?

- Напомните, от чего зависит род и число прилагательного?

- На слайде записаны 2 словосочетания. Необходимо определить род и число прилагательного, а затем просклонять. Выполняете по вариантам.

- Как определяем падеж имени прилагательного? От чего он зависит?


- Что надо сделать, чтобы написать без ошибок окончания имен прилагательного?


1 вариант: Красивый шарф ( м. р., ед. ч.)

И. п. красивый шарф

Р. п. красивого шарфа

Д. п. красивому шарфу

В. п. красивый шарф

Т. п. красивым шарфом

П. п. (о) красивом шарфе

2 вариант: Весёлая прогулка (ж. р., ед. ч.)

И. п. весёлая прогулка

Р. п. весёлой прогулки

Д. п. весёлой прогулке

В. п. весёлую прогулку

Т. п. весёлой прогулкой

П. п. (о) весёлой прогулке

Проверка правильности выполнения задания.

- У вас на столах есть карточки, в которых обозначены задания. Также по вариантам:

1 вариант:

  1. Допишите окончания имён прилагательных:

1. На высок.... дубе сидит пестр.... дятел.

Катя в высок... стакан налила сладк... какао.

2. У маленьк... Антона живет маленьк... щенок .

По широк... проспекту машина въехала в больш... город.

  1. Составьте и запишите по 1 словосочетанию прилагательное + существительное, употребленного в:

мужском роде в Р.п.,

среднем роде в П.п.

2 вариант:

  1. Допишите окончания имён прилагательных:

1. По узк... улице мы шли быстр... шагом.

В син... небе кружились домашн... голуби.

2. Около маленьк... пня выросли дружн... опята.

С колюч... куста мы собираем желт... крыжовник.

  1. Составьте и запишите по 1 словосочетанию прилагательное + существительное, употребленного в:

мужском роде в Д.п.

среднем роде В. п.

Проверка правильности выполнения задания.

6. Физминутка:

Мы осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз

Улыбайся и садись.

- Следующее задание вы будете выполнять у доски по цепочке. Я буду читать словосочетание, вам необходимо его записать, определить род, число и падеж:

На высокой башне, по извилистой тропе, о свежем ветре, душистому клеверу, синим простором, за могучим дубом, из дальнего плавания, над серым зайцем, при сильном морозе.

- А сейчас каждый проявит своё творчество. На слайде небольшой текст из 3 предложений, вам необходимо списать его в тетрадь, подобрав при этом подходящие по смыслу имена прилагательные:

В лесу на сосне сидит … снегирь. На голове у него … берет. На фоне … покрова птица выделяется … оперением.

Проверка правильности выполнения задания.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Посмотрите на слайд, у меня получились такие предложения:

В еловом лесу на сосне сидит красногрудый снегирь. На голове у него темный берет. На фоне белого покрова птица выделяется красивым оперением.

-Ребята, сейчас мы выполняли задания с именами прилагательными в единственном числе, но они также употребляются и во множественном. Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

- Как проверить безударные окончания прилагательных во множественном числе?

- Выполним задание. Необходимо поставить и записать слова в скобках в нужном падеже. Выполняем также по цепочке:

Любовались (белоснежные равнины), подъехали к (высокие горы), рисовали на (холодные стёкла), летали около (стройные сосны), блестит (разноцветные огни), вьют на (высокие деревья).

- Молодцы! Следующее задание состоит в следующем: заменить имена существительные на прилагательные:

Платье из шерсти……(шерстяное платье)

Шапка из меха……

Матрешка из дерева……

Ваза из стекла…….

Сок из яблок…….

- Вы очень хорошо, а главное активно работаете! Посмотрите, на слайде представлен текст. Выпишите из него словосочетания типа:

А) прилагательное + существительное м. р.

Б) прилагательное + существительное ср. р.

В) прилагательное + существительное во мн. ч

Прогулка.

Удивительная была прогулка. Мать с сыновьями гуськом шли к дальнему роднику по узенькой тропке. Сияло холодное небо. В морозной тишине громко трещали сороки. В густых кедровых ветках прятались белки. Ловкие зверьки весело прыгали с ветки на ветку. Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц. Вот свалилась с верхушки старой ели большая гора снега. Геку показалось, что вся земля состоит из высокого дремучего леса.(по А.Гайдару)


- самостоятельная часть речи.

- признак предмета.

- Какой? Какая? Какое? Какие? Чей?

- родам, числам и падежам в ед. ч.; во мн. ч. по родам не изменяется.

- второстепенным членом предложения - определением


- Род и число прилагательного зависит от существительного, к которому оно относится.




- Падеж имени прилагательного можно определить по падежу существительного, к которому оно относится.

- Чтобы правильно написать окончание прилагательного, надо задать вопрос к нему от имени существительного. Какое окончание в вопросе, такое будет и в прилагательном.










Выполняют задание по вариантам.

































Выполняют движения следом за учителем.








Выполняют задание у доски по цепочке.








Списывают предложения в тетрадь, подбирая подходящие по смыслу имена прилагательные.




Зачитывают получившиеся предложения.








- по падежу имени существительного.




Выполняют задания у доски по цепочке.








Заменяют имена существительные на прилагательные.








Выполняют задание, выписывая из текста словосочетания.








- поиск и отбор необходимой информации;

- формулирование доказательств, выводов;

умение выражать свои мысли.

6. Домашнее задание.

- Чтобы прочными были ваши знания,

даю вам домашнее задание.

- Откройте дневники и запишите: Стр. 56 упр. 107

Записывают домашнее задание в дневники.

- сохранять учебные задачи

7. Итог урока. Рефлексия.

- У вас на столах лежат листы с тестовыми заданиями. В нем 5 заданий. Вам необходимо выбрать 1 правильный ответ. В правом верхнем углу подпишите свою фамилию и имя. Вы их потом сдадите и получите оценки.

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- С какой частью речи работали?

- В начале урока мы ставили перед собой цель, достигли мы её?

- Кому урок показался интересным?

Говорящие рисунки:

-Если ты доволен собой и у тебя все получилось (то нарисуй улыбающееся лицо)

-Если на уроке было временами непросто, не все получилось (то нарисуй спокойное лицо)

-Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось(то нарисуй грустное лицо)

- Ребята, мне очень понравилось с вами работать! Вы были активны, проявляли инициативу, показывали свои знания! Улыбнитесь пожалуйста друг другу и мне. Спасибо вам большое за урок, до свидания!

Выполняют тестовые задания на карточках.







Отвечают на вопросы учителя.






Оценивают свою деятельность с помощью рисунка.





Прощаются с учителем.

- волевая саморегуляция;

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.