|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Организационный
и мотивационный моменты
|
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
-Здравствуйте, я напоминаю, что меня
зовут Ксения Геннадьевна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я.
- Ребята, на уроке нам сегодня предстоит
серьёзная работа, чтобы преодолеть все трудности, нам нужен серьёзный настрой
на работу и хорошее настроение. Я хочу напомнить вам об одном простом правиле
- каждый ученик должен сидеть правильно, соблюдать дисциплину на уроке и
быть активным.
|
Приветствуют
учителя и друг друга. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.
|
Оформлять
свои мысли в устной речи; слушать других.
|
|
Подведение
к теме
|
-
Откройте тетради, отступите от домашней работы или оценки две строки вниз,
запишите дату «7 марта, Классная работа»;
Сегодня к нам на урок пришел блогер - Рома. Он
ведет свой блог на одном учебном сайте. Недавно Рома хотел написать рассказ о
своем друге, но понял, что совсем не знает, как правильно пишется имя, с
заглавной буквы или строчной. Какой вариант будет правильным? Сегодня мы об
этом узнаем. Вы готовы помочь Роме?
Предположите, какова тема сегодняшнего урока?
Откройте учебник на странице 122 и проверьте свои предположения.
Совершенно верно,тема урока: «Заглавная буква в
словах»
Определим цель урока: ознакомление с заглавными
буквами в словах
Чтобы достичь поставленной цель,Рома составил
план нашего урока
План
1.Узнаем, в каких словах пишутся заглавные
буквы
2. Научимся писать заглавные буквы в именах
собственных
3. Сможем составить рассказ о себе, используя
заглавные буквы
|
Работают
с учебником
|
Личностные: развитие интереса к
познанию русского языка, языковой деятельности
МР: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения
|
|
Объяснение
материала
|
- Прочитайте, пожалуйста, слова в рамках на странице 122 задание
1.
- (Имя) прочитай 1 группу слов,2 группу,3 группу и тд
-Что обозначают эти слова?
(города, поселки, деревни, реки, озера, моря, океаны, имена,
фамилии, отчества, клички животных)
- Так какие слова надо писать с заглавной буквы?
- Проверим это.
Рома уже выложил правило, которым мы будем пользоваться на
протяжении всего урока. ( вывожу правило на слайд)
- Рома хочет проверить, как вы запомнили это правило. Выполните
его задание.
В тетрадях напишите, как вас зовут (имя, фамилия, отчество) и
кличку вашего животного, используя данное правило. На выполнение задания вам
дается 3 минуты.
- Рома очень доволен вашей работой. Продолжайте в том же духе!
Откройте учебник на с.123.
Страничка для любознательных.
Чтение текста о происхождении
названий некоторых городов .
-Сейчас вам прочитают о
происхождении названий городов одноклассники. Вы внимательно слушайте, после
я задам вам вопрос: «Какие слова в этом тексте написаны с большой буквы?»
(спрашиваю 3-х человек)
(Рома) А знаете ли вы, почему наш
город называется «Шахты»?
-А как зовут жителей города, в
котором мы живем?
- Какое слово надо написать с
заглавной буквы: Шахты или шахтинцы?»
- Мы смогли выполнить 1 пункт плана?
(Рома) Какие слова всегда пишутся с заглавной буквы?
|
Работа с учебником
|
Личностные: развитие интереса к
познанию русского языка, языковой деятельности;
МР:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
МП:
анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и
несущественные признаки
|
|
Физминутка
|
Вы, наверное, устали? Ну, тогда, все дружно встали!
Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.
|
Выполняют элемент здоровьесберегающей технологии.
|
МР:
Развитие мотивов учебной деятельности
|
|
Объяснение
материала
|
-(Имя) прочитай как звучит второй пункт нашего плана?
- Откройте учебник на странице 122-й, упражнение 2.
-Рома предлагает вам поработать в парах. Вам нужно с помощью
стрелочек к полным именам подобрать сокращенные, а к сокращенным именам -
полные. Например, Дмитрий- Дима. Ира- Ирина. В парах мы работаем слажено,
дружно, учитываем мнение каждого. На выполнение задания вам отводится 5 минут
- Время вышло. Ребята, посмотрите на слайд и сравните
свою работу с ключом. Если вы не допустили ни одной ошибки, то поставьте себе
«+»
(Рома) А
задумывались ли вы над тем, что значит ваше имя?
- Многие имена пришли
к нам из других языков: греческого, латинского, еврейского, скандинавского и
других. Каждому из вас я дарю карточку, на которой написано ваше имя и что
оно означает.
- Напишите в тетради
свое полное и сокращенное имя.
- Когда вы будете
взрослыми, как вас будут называть?
- Вспомните, как вас
ласково называют родители, бабушки и дедушки?
|
Выполняют парную работу
Выполняют
задание
|
МП:
понимать информацию, представленную в графической форме, переводить её в
словесную форму
|
|
Закрепление
материала
|
-
Рома передал вам задание на карточках, которые лежат у вас на партах. Я
сейчас вам его прочитаю, ваша задача подчеркнуть верную букву. На задание вам
отводится 2 минуты.
(М)(м)аша
любит читать. Вчера она дочитала книгу (М)(м)ихаила (М)(м)ихайловича (П)
(п)ришвина.
Сегодня (М)(м)ама дала ей сборник стихотворений
(А)(а)гнии
(Л)(л)ьвовны (Б)(б)арто. Девочке очень понравились стихотворения русской
поэтессы. Но больше всего она любила сказки (А) (а)лександра (С)(с)ергеевича
(П)(п)ушкина
-Мы
выполнили 2 пункт плана?
|
Выполняют письменно упражнение
|
Планировать свою работу по
повторению изученного ранее материала; перерабатывать полученную информацию:
делать выводы на основе обобщения знаний;
|
|
Применение
понятия/правила на новом языковом материале
|
-Сейчас
мы с вами выполним творческое задание. Составьте рассказ о себе, применяя
заглавными буквы в написании слов
Меня
зовут ________ (ФИ). Мой папа __________ (ФИ) - самый сильный среди всех! Моя
мама ___________ (ФИ) - самая ласковая и добрая на свете! Дома у меня есть
питомец _________ (кличка), с которым я люблю играть.
Моя
семья - самая дружная!
-Время вышло. Теперь обменяйтесь своими работами с
соседом по парте и проверьте, не допустил ли он ошибки. Поднимите правую
руку, если у вас всё верно
-Мы выполнили с вами 3 пункт плана?
|
Выполняют
письменно упражнение
|
Личностные:
развитие
способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
МП:
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
|
Итог
урока. Рефлексия
|
- Урок подходит к концу. Рома благодарит
вас за помощь. Теперь он знает как правильно написать имя своего друга. Так с
какой буквы мы пишем имя, фамилии, отчества и др.? Вы сегодня все работали
хорошо.
- Обратите внимание на экран.
(Проводится Рефлексия, построенная по
принципу незаконченного предложения)
- Устно закончите одно из предложений по
вашему выбору
«Я похвалил бы себя…»;
«Теперь я могу…»
«Я научился…»
«Я смог…»
«Было трудно…»;
«Особенно мне понравилось…».
|
Отвечают на вопросы учителя
Проводят рефлексивный анализ
|
Высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы на основе обобщения знаний
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.