Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по русскому языку 3 класс "Неопределенная форма глагола"

Технологическая карта по русскому языку 3 класс "Неопределенная форма глагола"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кыринская средняя общеобразовательная школа»

 

Технологическая карта урока по русскому языку, 3 класс

(УМК «Школа России», 3 класс)

Учитель: Афанасьева Юлия Александровна, учитель начальных классов,

МБОУ «Кыринская СОШ», с.Кыра, Забайкальский край

Тема урока: Начальная форма глагола»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: формирование понятия «неопределенная форма глагола», развитие умений отличать неопределенную форму глагола от других форм глагола по вопросам и суффиксам  -ть, -ти,  -чь.

Планируемые результаты:   

Личностные: сформированность мотивации к учению и познанию, формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

Регулятивные:

- учиться самостоятельно ставить новые учебные задачи;

- совершенствовать умение планировать пути достижения намеченных целей;

- формировать умение принимать решения в проблемной ситуации.

Познавательные:

-  осуществлять поиск нужной информации;

-  устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме;

- участвовать в диалоге, общей беседе;

Предметные:

- определять неопределенную форму глагола;

- уметь ставить глаголы в неопределенную форму.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХОД УРОКА.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организаци-онный момент

(мотивация)

Проверка готовности, настроение (светофор)

-Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай учиться!

Не мешай трудиться!

Начинаем урок русского языка.

-Покажите, с каким настроением пришли на урок.

«Пик знаний». Покажите свое место на горе перед началом урока по знания изучаемой теме. В конце урока проверим, на сколько вы подниметесь к пику своих знаний.

На доске пословица:

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

-Какое главное слово в пословицы? (сам)

-Объясните смысл пословицы.

-Можно ли кого-то заставить учиться?

-Я желаю вам успехов на уроке!

Проверяют свою готовность.

Настраиваются на учебную деятельность.

Объясняют смысл пословицы.

 

Самоопределение

целеполагание

Планирование учебного сотрудничества

2. Проверка домашнего задания.

Упр.180

-Какая общая тема объединяет эти рисунки?

-Какой тип текста можно составить по этим рисункам?

-Прочитайте, какие тексты у вас получились?

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают одноклассников. Участвуют в обсуждении.

 

Общеучебные умения структурировать знания,   сравнение

3.Актуализация знаний.

-Какую тему мы начали изучать на прошлых уроках?

-Что мы уже знаем о глаголе.

-Спишите, вставьте пропущенные глаголы. Обозначьте изученные орфограммы.

… старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они … в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик … неводом рыбу,
Старуха … свою пряжу.

Отвечают на вопросы учителя.

Подбирают нужные вопросы.

Взаимопроверка.

самооценка

оценка, анализ, высказывать свое мнение (точку зрения);

4. Постановка учебной задачи. Целеполагание.

Что такое начальная форма имени существительного?

-Что такое начальная форма имени прилагательного?

-Поставьте данные слова в начальную форму.

Жёлтую, собаке, мороза, приехал, ветку, интересному, звучала.

-В чем возникло затруднение?

-Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке?

-предположите, какая тема урока?

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают предположения о причинах затруднения.

Определяют границы знания и незнания.

Планируют собственную деятельность на уроке. Принимают учебную задачу.

Определяют тему и задачи урока.

 обобщение, аналогия; 

подведение под понятие;

постановка и формулирование проблемы;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

 

 

5. Построение проекта выхода из затруднения.

-Где мы можем узнать, как найти выход из этой ситуации?

(в учебнике)

-Правильно! Молодцы! Откройте учебник на стр.106 и прочитайте сведения о языке тётушки Совы.

-Что такое неопределённая форма глагола?

-На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?

-Как оканчиваются глаголы в неопределенной форме?

Вернемся к словам.

приехал, звучала.

-Как поставить в начальную форму? (поставить вопрос)

-Верно!

Запишите:  приехал (что сделать?)-приехать, звучала (что делать?)-звучать.

-Молодцы! Вы справились!

участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения

 

 

 

 

 

 

самоопределение;

 сравнение,  аналогия;

поиск необходимой информации;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

использование критериев для обоснования своего суждения).

6. Первичное закрепление.

-Выполним упр.182 на стр.106.

-Прочитайте.

-Спишите и подчеркните глаголы в неопределенной форме.

Проверка.

-Какие глаголы подчеркнули?

-А как вы определили, что эти глаголы стоят в неопределенной форме?

 

Читают. Один ученик читает вслух.

По очереди называют глаголы в н.ф., остальные показывают, согласны или нет.

Задали вопрос и определить, на что оканчиваются.

 

установление причинно-следственных связей;  
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации;
доказательство;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

7. Самостоятельная работа с  самопроверкой.

Работа с карточками.

-Поставьте глаголы в начальную форму самостоятельно.

 

Самостоятельно выполняют работу. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

контроль; коррекция;

самооценка

8. Рефлексия деятельности (итог)

Подведём итоги.

-Какая тема урока у нас сегодня была?

-Какую мы ставили перед собой задачу?

-Удалось ли нам её решить? Давайте проверим. 

Закончите фразу:

·         Было интересно …

·         Было трудно …

Покажите на горе, какое место вы заняли по данной теме.

Покажите, с каким настроением оканчивается наш урок (светофор).

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

контроль и оценка и результатов деятельности; самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Поставь глаголы в начальную форму

Пишет- __________________________

Поел- ____________________________

Нарисует- ________________________

Зеленеет- ________________________

 

Приложение 2.

«Восхождение на пик знаний». Даётся карточка с изображением горы. Если вы считаете, что хорошо усвоили материал на уроке, разобрались в изученной теме, то нарисуйте себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами.

 

 

 

 

Приложение 3

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.