Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта по русскому языку на тему "Что такое существительное?"

Технологическая карта по русскому языку на тему "Что такое существительное?"

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов


УМК «Школа России» Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Русский язык. Учебник для 2-го класса

Класс

2 кл. (2-ое полугодие)

Раздел (содержательная линия)

Развитие речи

Тема урока

Что такое имя существительное

Цель урока

Формировать представление об имени существительном как о части речи

Основное содержание урока

(тип урока)

Комбинированный


Организация образовательного процесса


Ресурсы

(информационный, демонстрационный)

Форы работы

Литературное чтение (развитие речи)

1. Русский язык. Учебник 2 кл. ч.2,

2. Классная доска.

3. Компьютер.

4. Проекционный экран.

5. Проектор

6. Наглядные пособия


-фронтальная работа с классом;

-индивидуальная работа учащихся;





Конструкт урока


Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.Организационно - мотивационный

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

-Приветствует учащихся.

-создает психологический настрой на урок

- Напоминает правила работы на уроке русского языка





-Приветствуют учителя.






-Открывают тетради, записывают дату и «Классная работа» с доски


Личностные - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (фиксирование затруднения в пробном учебном действии)

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Воспроизведение знаний и способов действий, необходимых для открытия новых знаний.

- Проводит минутку чистописания с речевой разминкой

- Раздает индивидуальные задания, остальным учащимся организует словарную работу.




- Подводит учащихся к новой теме, с помощью вопросов: «Где мы живем?», «Где живут слова русского языка?».

Предлагает детям отправиться в путешествие по стране Морфология.






Актуализирует знания о существительном, которые дети уже имеют.

- выполняют инструкции учителя


- выполняют словарную работу, после выполнения по очереди записывают свои ответы на доске.

- обсуждают слова, входящие в словарную работу






- Определяют тему урока, выполняя задания учителя.





- отвечают на вопросы учителя о имени существительном.


Регулятивные: планирование последовательности действий Личностные: оценивание усваиваемого материала



Познавательные: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию.

анализ изучаемых объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные: планирование последовательности действий

3.Совместное открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения)

Задача:

решение проблемы

Первичное закрепление (применение алгоритма на практике)

- предлагает открыть учебник и прочитать тему и под тему урока.

- дает задание по новой теме.

- организует обсуждение, выполненного задания.

- открывают учебник, выполняют инструкции учителя.

- выполняют задание (вслух по очереди).


- под руководством учителя работают с учебником.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач.

анализ изучаемых объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников; планирование последовательности действий.


Коммуникативные: умеют слышать и слушать одноклассников, и учителя; договариваются, приходят

к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);


4.Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

- дает задание по новой теме (на интерактивной доске)

- организует обсуждение выполненного задания

- выполняют задание


- обсуждают задание.

Познавательные: структурирование знаний; сообщение в устной форме;

анализируют изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков


Личностные: оценивание усваиваемого материала.


5. Итог урока (рефлексия учебной деятельности)

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

- задает вопросы по пройденному на уроке: «Что мы узнали», «Что могут обозначать имена существительные?»


- предлагает детям продолжить фразу «Я могу себя похвалить…»

- оценивает работу детей.

- отвечают на вопросы.




- продолжают фразу.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка.


Коммуникативные: учет разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.






Методический комментарий к уроку.


Я считаю, что все этапы урока были достигнуты. Дети были задействованы на всех этапах урока

В данном уроке отсутствовали такие этапы как, проверка домашнего задания, обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний и инструктаж по выполнению домашнего задания.

- Этап проверки домашнего задания можно было бы провести методом вызова к доске нескольких учащихся по составлению плана своего ответа и опрос по отдельным пунктам плана

- Этап обобщения усвоенного и включения его в систему ранее усвоенных знаний можно было бы построить с использованием вопросов, требующих классификации изученных познавательных объектов, например, методом построения «здания» темы.

Я думаю, что можно было бы построить данный урок на том же языковом материале без использования ИКТ. Так как на этом уроке ИКТ использовалось мало и, тем не менее, урок был насыщенным и интересным, в основном дети работали с учебниками или у доски.

Возможно, задание, которое не успели выполнить на уроке, было на обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний. Так как именно этого этапа на уроке я не увидела.

Упражнение, которое могли бы выполнить учащиеся, возможно, было бы следующего содержания: из группы данных слов (различных частей речи) выделить имена существительные и определить в них те признаки, которые изучили на уроке.

Я думаю, что учитель достиг поставленных целей, так как в конце урока у детей сформировалось представление об имени существительном как о части речи. Дети с легкостью выполняли задания данные учителем.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя существительное

Номер материала: ДБ-1311408

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.