Технологическая карта по русскому языку на тему "Что такое существительное?"

Программа, автор (ы)	УМК «Школа России» Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник для 2-го класса
Класс	2 кл. (2-ое полугодие)
Раздел (содержательная линия)	Развитие речи
Тема урока	Что такое имя существительное
Цель урока	Формировать   представление об имени существительном как о части речи
Основное содержание урока (тип урока)	Комбинированный

Организация образовательного процесса

Межпредметные связи	Ресурсы  (информационный, демонстрационный)	Форы работы
Литературное чтение (развитие речи)	1. Русский язык. Учебник 2 кл. ч.2, 2. Классная доска. 3. Компьютер. 4. Проекционный экран. 5. Проектор 6. Наглядные пособия	-фронтальная работа с классом; -индивидуальная работа учащихся;

Конструкт урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.Организационно -  мотивационный Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	-Приветствует учащихся. -создает психологический настрой на урок - Напоминает правила работы на уроке русского языка	-Приветствуют учителя. -Открывают тетради, записывают дату и «Классная работа» с доски	Личностные - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (фиксирование затруднения в пробном учебном действии) Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы Воспроизведение знаний и способов действий, необходимых для открытия новых знаний.	- Проводит минутку чистописания с речевой разминкой - Раздает индивидуальные задания, остальным учащимся организует словарную работу. - Подводит учащихся к новой теме, с помощью вопросов: «Где мы живем?», «Где живут слова русского языка?». Предлагает детям отправиться в путешествие по стране Морфология. Актуализирует знания о существительном, которые дети уже имеют.	- выполняют инструкции учителя - выполняют словарную работу, после выполнения по очереди записывают свои ответы на доске. - обсуждают слова, входящие в словарную работу - Определяют тему урока, выполняя задания учителя. - отвечают на вопросы учителя о имени существительном.	Регулятивные: планирование последовательности действий Личностные: оценивание усваиваемого материала Познавательные: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию.   анализ изучаемых объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные: планирование последовательности действий
3.Совместное  открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения) Задача: решение проблемы Первичное закрепление (применение алгоритма на практике)	- предлагает открыть учебник и прочитать тему и под тему урока. - дает задание по новой теме. - организует обсуждение, выполненного задания.	- открывают учебник, выполняют инструкции учителя. - выполняют задание (вслух по очереди). - под руководством учителя работают с учебником.	Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач. анализ изучаемых объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников; планирование последовательности действий. Коммуникативные: умеют слышать и слушать одноклассников, и учителя; договариваются, приходят к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
4.Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	- дает задание по новой теме (на интерактивной доске) - организует обсуждение выполненного задания	- выполняют задание - обсуждают задание.	Познавательные: структурирование знаний; сообщение в устной форме; анализируют изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков Личностные: оценивание усваиваемого материала.
5. Итог урока (рефлексия учебной деятельности) Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме	- задает вопросы по пройденному на уроке: «Что мы узнали», «Что могут обозначать имена существительные?» - предлагает детям продолжить фразу «Я могу себя похвалить…» - оценивает работу детей.	- отвечают на вопросы. - продолжают фразу.	Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка. Коммуникативные: учет разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Методический комментарий к уроку.

Я считаю, что все этапы урока были достигнуты. Дети были задействованы на всех этапах урока

В данном уроке отсутствовали такие этапы как, проверка домашнего задания, обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний и инструктаж по выполнению домашнего задания.

 - Этап проверки домашнего задания  можно было бы провести методом вызова к доске нескольких учащихся по составлению плана своего ответа и опрос по отдельным пунктам плана

 - Этап обобщения усвоенного и включения его в систему ранее усвоенных знаний можно было бы построить с использованием вопросов, требующих классификации изученных познавательных объектов,  например, методом построения «здания» темы.

Я думаю, что можно было бы построить данный урок на том же языковом материале без использования ИКТ. Так как на этом уроке ИКТ использовалось мало и, тем не менее, урок был насыщенным и интересным, в основном дети работали с учебниками или у доски.

Возможно, задание, которое не успели выполнить на уроке, было на обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний. Так как именно этого этапа на уроке я не увидела.

Упражнение, которое могли бы выполнить учащиеся, возможно, было бы следующего содержания: из группы данных слов (различных частей речи) выделить имена существительные и определить в них те признаки, которые изучили на уроке.

Я думаю, что учитель достиг поставленных целей, так как в конце урока у детей сформировалось представление об имени существительном как о части речи. Дети с легкостью выполняли задания данные учителем.