Технологическая карта по русскому языку на тему "Настоящее время глагола" (4 класс)

Тип урока: освоение новых знаний

Тема урока: Настоящее время глагола.

Цели урока:

 Формирование у обучающихся умений определять время глагола;

Учить учащихся делать выводы через наблюдение, развивать монологическую речь учеников;

Задачи:

образовательные: познакомить учащихся с изменением глаголов по временам;

познакомить с глаголами в форме настоящего времени;

наблюдать образование и функционирование форм настоящего времени;

развивающие: развивать умение правильно писать безударные окончания глагола;

развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитательные: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

воспитывать у учащихся умение реализовывать новые способы действий;

Оборудование: Учебник  Иванова С. В. «Русский язык» (1 часть). Рабочая тетрадь «Пишем грамотно», часть 1. («Начальная школа XXI века»)

Ход урока

Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент.	Приветствует учеников. -Здравствуйте, ребята. Садитесь. - Вижу, что вы готовы к работе. Открываем тетради и приступаем к работе. Записываем число, классная работа. Словарная работа. К доске выходят два ученика и записывают словарные слова.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Записывают в тетради. К доске выходят два ученика и записывают словарные слова. Делают проверку. Самооценка.	Личностные: Стремление к успешности в учебной деятельности, позитивный настрой, мотивация.
2.Актуализация знаний.	- Ребята, какую часть речи мы с вами изучаем все последние уроки? - Что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает? - Приведите примеры  глаголов. Задание: - Запишите глаголы, выделите окончания, в скобках укажите спряжение. Веришь(II) , работаете (I), едет (I), строит (II), учит(II), гонит (II). - Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность выполнения задания по образцу.	Учащиеся отвечают на вопросы.  Выполняют письменно задание. Меняются тетрадями и производят проверку.	Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные: Понимать цель и смысл выполняемых  заданий; Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Коммуникативные: Давать ответ на вопрос, работать в паре
3.Изучение нового материала.	- Прочитайте и сравните предложения. Я читаю правило. Я читал правило. Я буду читать правило. - Найдите и назовите в каждом предложении глагол. - О каком грамматическом признаке пойдет речь сегодня на уроке? Кто догадался? - Чему мы сегодня на уроке научимся? - Мы научимся определять время глагола. Давайте сделаем таблицу из двух колонок и выполним задание письменно в тетрадью. Задайте вопрос к каждому глаголу и запишите в колонку «вопрос» - Какой вывод мы с вами можем сделать? - Сравните свои выводы с выводами в учебнике. Рубрика «Тайны языка»: с. 152 - А сейчас выполним упр.1. Прочитайте задание. - Что нам необходимо сделать? -Один ученик выходит к доске.	Читаю предложения, находят в каждом предложение глагол. Называют тему урока и ее цель. Выполняют задание, заполняют таблицу. Производят проверка. Самооценка. Делают вывод. Открывают учебник, читают правило, сравнивают свои выводы. -Выполняют упражнение. Делают проверку. Самооценка.	Познавательные: -формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод. Коммуникативные: умение слушать и понимать других, уважать мнение собеседников. -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: осознание качества и  уровня усвоения знаний, следовать инструкции учителя.
4.Физкультминутка.	Проводит физкультминутку -Мы с вами хорошо поработали, теперь давайте отдохнем.	Выполняют физкультминутку коллективно.	Личностные: Установка на здоровый образ жизни.
5. Закрепление знаний и способов действий.	Работа в парах. Закрепление умения образовывать формы настоящего времени: с. 154, упр. 3 - Какое местоимение вам поможет? - От каких глаголов нельзя образовать формы настоящего времени? гудеть – гудишь жужжать – жужжишь дышать – дышишь благодарить – благодаришь Чему учились, работая с упражнением? Самостоятельная работа. Закрепление: с. 154-155, упр. 4 Живёт – н. в., 3 л.; Пьёт – н. в., 3 л.; Укрывается – н. в.,3 л.; Умывается – н. в., 3 л. Топочет – н. в., 3 л.; Танцует – н. в., 3 л.	Работают в парах сообща. Производят взаимопроверку. Самооценка. Выполняют самостоятельно в тетрадях. Взаимопроверка. Самооценка.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; Коммуникативные: вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем; аргументировать свои высказывания; уважительно относиться к позиции другого.
6.Домашнее задание.	Стр. 154 упр.4 выполнить письменно.	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи в дневник.	Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи.
7. Подведение итогов. Рефлексия	-Что нового сегодня на уроке вы узнали? -Чему научились? - Как  вы оцените свою работу на уроке? Проводит рефлексию урока. -Если вы считаете, что тему усвоили хорошо, то возьмите зеленую карточку. -Если вы считаете, что вам нужна моя помощь, возьмите желтую карточку. -Если вы считаете, что не поняли тему и совсем не сможете решить, то возьмите красную карточку. -Урок окончен. Спасибо! -Урок окончен. Спасибо!	Формируют конечный результат своей работы на уроке. Отвечают   на вопросы. Составляют устно предложения. Расскажите по схеме:  Я запомнил Смог  Знаю.	Личностные: самооценка ; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности; Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения учебного материала. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.