Технологическая карта по русскому языку на тему "Однокоренные слова и формы одного и того же слова"

Предпросмотр материала:

Тема: Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Цель:Формировать представления о сходстве и различии разных форм одного и того же слова и однокоренных слов.

Задачи:Формировать знания об однокоренных словах и роли окончания, как формообразующей части слова.

Развивать умения образовывать однокоренные слова и формы слова.

Воспитывать аккуратность, любознательность, любовь к родному языку.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностных: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Регулятивных: оценивать свои достижения на уроке.

Познавательных:принимать и сохранять учебную задачу; осваивать способы ориентировки в пространстве тетради; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, самостоятельная, парная.

Технология: проблемного обучения; информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: презентация, дидактический материал.

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность обучающихся

ФУУД

Организационный этап.

- Доброе утро, ребята! Меня зовут Татьяна Николаевна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. - Улыбнулись соседу справа, улыбнулись соседу слева, улыбнулись всем. Дали себе установку на то, что вы будете работать, все у вас получится.

Я хочу, чтобы сегодняшний урок принес вам радость открытия новых знаний. Успеха и удачи вам! Присаживайтесь.

- Ребята, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.( не забываем, что тетрадь при письме должна лежать под наклоном, спинки прямые)

Настрой на работу.

Личностны УУД:

Ход урока

II. Актуализация знаний.

-Ребята, сейчас проведём минутку чистописания.

Пропишите, пожалуйста, заглавную букву Б в соединении со строчными буквами.

3. Минутка чистописания: БбБр Би Бу Ба

1.Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос

-Над какой темой работали на предыдущем уроке?

- Что такое окончание? (изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении)

-Какие слова называются однокоренными? (слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением) НА слайде группы слов

сила сила

силой силачи силы сильный ( силе осилит

-Что мы можем сказать о словах первой группы и о словах второй группы?

СЛАЙД 2( прикрепляю к группам слов их названия- формы одного слова, однокоренные слова)

-Ребята, как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? Назовите тему урока

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА И ФОРМЫ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ СЛОВА

Личностны УУД: Познавател ьные УУД: Коммуника тивные УУД:

III. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Какую поставим цель?

Чему должны научиться? (отличать формы слова от однокоренных слов)

-У вас на столах лежат маршрутные листы, на которые вы будете заносить свои успехи за урок, чтобы в конце урока каждый мог увидеть, на какую оценку поработал. Я желаю вам удачи!

2. Постановка проблемы.

Ребята, а сейчас я предлагаю вам стать исследователями, для того чтобы разобраться в чём заключаются отличия однокоренных слов от формы одного и того же слова (на слайде появляется таблица)

Однокоренные слова	Формы одного и того же слова

- Проведём исследование и заполним таблицу.

(возвращаемся к группам слов)

НА доске группы слов на карточках, у детей на партах.

сила сила

силой силачи силы сильный

Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.

( силе осилит

- Ребята, скажите, в какой группе слова имеют одно лексическое ние, а в какой

разное? Поработайте в паре, обсудите. Я даю вам минутку. -Итак?( форма одного и того же слова имеет одно ческое значение, а

однокоренные слова разное)

-Давайте занесём в таблицу, возьмите конвертик под №1 и те данные в первую строку

Однокоренные слова	Формы одного и того же слова
Разное лексическое значение	Одинаковое лексическое значение

-следующим шагом нужно выделить в этих словах окончания и основы.

Но прежде вспомним, что такое окончание и что такое основа( окончание-это изменяемая часть слова, основа-это часть слова без окончания)

ДЕТИ РАБОТАЮТ

_Ребята, что вы можете сказать по результату работы (в столбике с формами слов основы одинаковые, а у однокоренных слов основы разные)

-сейчас возьмите карточки в конвертике под номером 2 и приклейте данные в таблицу во вторую строчку

На слайде появляется заполненная таблица

Однокоренные слова	Формы одного и того же слова
Разное лексическое значение	Одинаковое лексическое значение
Основа изменяется	Основа не изменяется

-Продолжаем работать с группами слов. Сейчас вам нужно определить к какой части речи относятся слова каждой группы и сделать вывод. Даю вам 2 минуты.

-Итак (однокоренные слова могут быть одной или разными частями речи, формы одного слова относятся к одной части речи.)

-Занесите данные в таблицу, возьмите конвертик под №3


lV Первичное закрепление.	-Ребята, сейчас мы с вами проведём игру. Эта игра поможет нам в распознании однокоренных слов и формы слова. У вас на партах лежат нарисованные дольки апельсина. На дольках написаны слова. Вам нужно определить, это однокоренные слова или форма слова. Табличка будет вашим помощником. При выходе каждый зачитывает слова, и говорит, в какую тарелочку положит. Ребята лайком соглашаются, либо дизлайком не соглашаются. -И снова МОЛОДЦЫ! Сейчас нужно каждому оценить себя за игру. Критерии видите на слайде.	Каждое слово ученик объясняет Практическая работа, анализ.	Коммуника тивные УУД: работа в парах
lV Первичное закрепление.		Каждое слово ученик объясняет Практическая работа, анализ.	Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.
VI. Контроль усвоения,	Работа с текстом.(выбрать однокоренные слова и формы одного слова)	Закрепляют знания, доказывают.	Познавател ьные УУД:

обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	-Ребята, сейчас посмотрите на парту, найдите карточки на которых написан текст. Ваша задача, списать текст в тетрадь. И выполнить задание по вариантам. Рыбаки наловили много рыбы. Крупную рыбу сдали на рыбный завод. А бабушка испекла пирог с рыбой. Он называется рыбник. 1 вариант. Подчеркните в тексте формы слова РЫБА. 2 вариант. Подчеркните в тексте однокоренные слова к слову РЫБА. (затем идёт взаимопроверка и оценивание) -Ребята, проведите взаимопроверку. И оцените друг друга по критериям.	Тренируют мыслительные операции. Выдвигают гипотезы с использованием моделей своей исследовательской деятельности.	построение ответов. Коммуника тивные УУД: приходить к общему решению.
VII. Рефлексия.	-Ребята, какую цель мы ставили на уроке? ( научиться отличать однокоренные слова от формы одного слова) – Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока? – Что было трудным на уроке? – Что было для вас самым интересным на уроке? Что самое главное для себя запомнили на уроке?		Познавател ьные УУД: построение ответов. Коммуника тивные
	Д/З Откройте дневники, запишите домашнее задание.Домашнее задание у вас будет на рабочих листах. -А сейчас подведём итоговую оценку маршрутного листа. Обратите внимание на слайд. - Ваши маршрутные листы положите на стол, Оксана Анатольевна поставит вам оценки, которые вы сегодня заработали.		УУД: приходить к общему решению
Vlll. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	-Ребята, большое спасибо вам за урок. Мне было с вами интересно!!!	Самооценка и коррекция.	Личностные УУД: Регулятивн ые УУД:.

Однокоренные слова

Формы одного и того же слова

Разное лексическое значение

Одинаковое лексическое значение

Основа изменяется

Основа не изменяется

Могут быть одной или разными частями речи

Являются одной частью речи.

-Ребята, мы снова вернёмся к этим же словам. Выделите, пожалуйста в словах корни и сделайте вывод.

-Итак? (однокоренные слова имеют общий корень и формы одного слова тоже имеют общий корень)

Возьмите конвертик под №4 и занесите данные в таблицу.

-Ребята, посмотрите, таблица заполнена, давайте назовём все признаки однокоренных слов

А кто назовёт признаки формы одного и того же слова? -Ребята, вы большие молодцы. А сейчас вам предстоит задача оценить свою работу, ведь вы же работали в паре, в паре и даёте оценку работе. На слайде вы видите критерии оценки. Возьмите маршрутный лист соседа, обсудите и дайте оценку.

ФИЗМИНУТКА (видео чударики)

02.02.2026

145

Файл будет скачан в формате:

Автор материала

Горбунова Татьяна Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 9 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 9495
Подписчики: 0
Всего материалов: 12

9495
просмотров
12
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Горбунова Татьяна Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.