Технологическая карта по русскому языку на тему "Правописание слов с разделительным мягким знаком" (2 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема:

Правописание слов с разделительным мягким знаком (2 класс)

Цель урока	создание условий для формирования навыков правописания слов с разделительным мягким знаком
Планируемые образовательные результаты	Предметные: совершенствовать умения обучающихся в  правильном написании слов с разделительным мягким знаком
	Метапредметные: Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, высказываться в устной и письменной форме, анализировать, выделять главное, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, строить рассуждения об объектах, обобщать, находить ответы на вопросы, уметь составлять схему. Коммуникативные: умение слушать учителя, выполнять предложенные действия, допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение, задавать вопросы по существу, умение вступать в сотрудничество с учителем, с одноклассниками, умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: определять и формулировать цель урока, проговаривать и сохранять учебные задачи, планировать последовательность действий на уроке, уметь ориентироваться в своей системе знаний, оценивать правильность выполнения действия,  вносить необходимые коррективы, проверять свою работу по образцу, адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников, самостоятельно организовывать свое рабочее место.
	Личностные: сохранять и развивать мотивацию к учебе, развивать способность к самооценке, самоопределение к учебной деятельности, к осознанию здорового образа жизни.
Оснащение/ресурсы урока	В.П.Канакина «Русский язык». Учебник. 2 класс. Часть 2. Москва «Просвещение» 2016 Интерактивная доска, проектор, ноутбук Презентация к уроку. Карточки с заданиями для индивидуальной работы, карточки для составления схемы-памятки «Разделительный мягкий знак»
Организационная структура урока
Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1. Этап мотивации (самоопределения) к деятельности	организовать положительный настрой на урок, включить обучающихся в деятельность	1.Организация урока. (Слайд1)      «Прозвенел звонок и вот        Начинаем наш урок.  Быть активными старайтесь, Отвечайте, не стесняйтесь». - Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте сделаем так, чтобы я вами гордилась. Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума. И, конечно же, подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у вас все получится. (АМО «Поздоровайся ладошками») 2. Проверка готовности к уроку. - Тихо сели, спинки прямо. Хозяин на уроке-учебник, его помощники-тетрадь, ручка, карандаш, линейка. У всех все есть? Тогда за работу!	Приветствуют учителя, гостей. Слушают, выполняют, показывают жестами, движениями, мимикой, настраиваются на урок Желают друг другу успеха: «Желаю большого успеха всегда и во всем!» Проверяют готовность к уроку	Личностные: самоопределение к учебной деятельности Коммуникативные: умение слушать учителя, выполнять предложенные действия Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место
2. Этап актуализации знаний	создать условия включения в учебную деятельность	1.Подготовка руки к письму. «Две весёлые лягушки Ни минутки не сидят. Ловко прыгают подружки, Только брызги вверх летят» - Какие правила надо соблюдать, чтобы красиво писать? - Соблюдая эти правила, откройте тетради, запишите число, классная работа. (Слайд2) - Прочитайте буквосочетания: нь ль сь мь ть - Сколько букв в каждом? - Сколько звуков? - Почему букв больше, чем звуков? - Какую «работу» выполняет мягкий знак в этих буквосочетаниях? - Запишите, подчеркните мягкий знак. (Слайд3) - Прочитайте другие буквосочетания: нья, льё, сьи, мью, тье - Сколько букв в каждом? - Сколько звуков? - Почему количество букв и звуков одинаковое? - Какую «работу» выполняет мягкий знак в этих буквосочетаниях? - Запишите буквосочетания, подчеркните разделительный мягкий знак.  2. Развитие речи. - Составьте из слов пословицу: ученья, мать, повторение. - Как вы понимаете смысл этой пословицы? - Верно, без повторения ученье бесполезно. - Запишите пословицу в тетрадь. - Проверьте запись пословицы. (Слайд4) - Какую «работу выполняет мягкий знак в слове «ученья»? - Как эта пословица связана с нашим уроком?	(Руки в кулачок Кулачки положить на парту Резко выпрямлять пальцы) Правильная посадка, правильное положение тетради и ручки Записывают число, классная работа в тетрадь 2 буквы 1 звук Мягкий знак звука не обозначает Мягкий знак показатель мягкости предшествующего согласного 3 буквы 3 звука Мягкий знак звука не обозначает, а гласные после него обозначают два звука Разделительный мягкий знак, разделяет согласные и гласные буквы на письме Выполняют задание в тетради Составляют пословицу: «Повторение – мать ученья». Объясняют смысл пословицы: нужно несколько раз повторить, чтобы выучить и запомнить Разделительный мягкий знак, разделяет согласную и гласную буквы на письме	Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: умение слушать учителя, выполнять предложенные действия; умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками
3. Этап постановки учебной задачи	способствовать выведению темы и задач урока	- Сформулируйте тему урока (Слайд5) - Над какими задачами будем работать? Повторять: Учиться: -  Сегодня мы закрепляем знания по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком» - Будем выполнять задания и составлять схему-памятку «Разделительный мягкий знак»	Формулируют тему урока Определяют учебные задачи урока: повторять правило правописания и правило переноса слов с разделительным мягким знаком; учиться правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком	Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке определять и формулировать тему и задачи урока Коммуникативные уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Познавательные: уметь составлять схему-памятку
4. Физминутка	способствовать организации здоровье сбегающей среды на уроке	«Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали Ручками похлопали. Покружились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем: 1, 2, 3, 4, 5. Открываем, поморгаем И работать продолжаем!»	Выполняют движения	Личностные: осознание необходимости здорового образа жизни
5. Этап обобщения и систематизации знаний	организовать деятельность по обобщению знаний, формированию навыка правильного написания слов с разделительным мягким знаком	Работа по учебнику. - Откройте учебники на стр.33 упр.56. - Прочитайте задание. - Выполните задание по образцу. Подчеркните мягкий знак. - Проверьте свою работу и оцените работу ваших товарищей. - Как можно назвать каждую пару слов? - В какой части слова пишется мягкий знак? - Выделите корень. - После каких букв? - Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? -Дополним схему-памятку.	Выполняют задание по вариантам: 1в.- 10 первых слов; 2в.- следующие 10 слов Однокоренные слова В корне После согласных Перед гласными буквами е, ё, ю, я, и	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия
6. Физминутка	способствовать организации здоровье сбегающей среды на уроке	«А на улице мороз, Ну-ка, взялись все за нос! Ни к чему нам бить баклуши, Ну-ка, взялись все за уши! Покрутили, повертели, Вот и ушки отогрели. Головою покачали Раз-два, раз-два! По плечам похлопали И чуть-чуть потопали Вот и погрелись!»	Выполняют движения	Личностные: осознание необходимости здорового образа жизни
6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	организовать самостоятельную деятельность по усвоению темы	Самостоятельная работа Карточка №1 - Прочитайте слова. Запишите   слова, разделяя для переноса. - Проверьте свою работу по образцу (Слайд6) Дру - зья Вью - га Бе - льё Пе – рья Пла - тье - Как переносятся слова с разделительным мягким знаком? - Дополняем схему. - Мы составили схему-памятку, по которой можем рассказать про разделительный мягкий знак.	Записывают слова, делят для переноса.  Выполняют проверку по образцу Разделительный мягкий знак не отделяется от буквы, которая стоит перед ним	Регулятивные:  уметь проговаривать последовательность действий на уроке Личностные: способность к самооценке Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, вносить необходимые коррективы
7. Этап подведения итогов учебной деятельности	оценить свои знания и выставить отметку	- Какие задачи мы ставили? -Достигли вы их? - Когда пишется разделительный мягкий знак?	Повторяют учебные задачи урока Отвечают на вопросы учителя, проговаривают правило	Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия
8. Домашнее задание	разъяснить ход выполнения домашнего задания	1 группа - упр. 65 2 группа – упр. 65, составить и записать предложение с любым словом	Выбирают свой уровень (карточку) и записывают домашнее задание	Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний
9. Этап рефлексии	организовать рефлексию собственной учебной деятельности, деятельности товарищей	- Что вы можете сказать о своей работе на уроке? На карточке выберите высказывание и продолжите его: Сегодня на уроке я … Мне было трудно, но … Теперь я знаю … и умею … - Давайте поблагодарим наших гостей и  пожелаем, что-нибудь хорошее, но такими словами, чтобы в них был разделительный мягкий знак. (Слайд7) Я хочу вам подарить стихотворение – вопрос: «Мягкий знак – хитрый знак. Не назвать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. Будем мы всегда, где надо, Мягкий знак вставлять в слова? ДА!» - Урок окончен! Всем спасибо за работу!	Анализируют свою работу на уроке Мы желаем Вам счастья и здоровья! Спасибо за урок!	Личностные: умение оценивать результаты своей работы