Технологическая карта по русскому языку на тему "Предлоги" (4 класс)

Технологическая карта урока русского языка «Предлоги»

Предмет: русский язык

Класс: 4 «А»

Тема: Предлоги.

Тип урока: урок закрепления знаний и выработки умений.

Цель урока:

1.     Закрепление у учащихся представления о предлоге как части речи, его функциях и особенностях.

Задачи урока:

1.     Формировать умение проводить наблюдение над языковым явлением -  употребление в речи предлогов.

2.     Создать условия для уточнения представления о роли предлогов в речи.

3.     Способствовать формированию умения составлять словосочетания и предложения с предлогами.

4.     Развивать умение  точно употреблять в тексте предлоги.

5.     Повышать познавательную мотивацию к изучению предмета русский язык.

6.     Развивать регулятивные умения: определять цель   своей деятельности во время урока, оценивать результаты своей деятельности и   проводить рефлексию.

7.     Формирование учебно-познавательного интереса к  умению использовать предлоги в речи в ходе индивидуальной, парной, групповой, коллективной и самостоятельной работы учащихся под руководством учителя – предметника.

Формирование универсальных учебных действий:

1.     Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

2.     Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

3.     Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

4.     Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.     Учащиеся проводят наблюдения над языковым явлением, делают выводы;

2.     Учащиеся с ООП строят предложения, точно употребляя предлоги, правильно записывают эти предложения;

3.     Учащиеся точно употребляют предлоги в тексте, в словосочетаниях, правильно записывают текст;

Личностные:

1.     Осознание строения русского языка как основного средства общения между людьми;

2.     Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

Метапредметные:

1.     Уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД).

2.     Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).

3.     Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями (Познавательные УУД).

Модель урока:

1.     По составу участников: учитель начальных классов.

В классе находятся 12 обучающихся (ОВЗ у/о).

2.   По интеграции образовательных программ: Рабочая адаптированная общеобразовательная программа предметной области «Язык и речевая практика» по учебному предмету «Русский язык» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

3.     По сочетанию форм работы: индивидуальная, парная.

Материалы к уроку.

Демонстрационный материал:

1.     презентация с представлением эталона выполненных заданий.

Раздаточный материал:

2.     карточки с заданиями по теме.

Технологическая карта урока

№п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Цель	УУД, формирующиеся на данном этапе	Время
1.	Организационный.	Приветствие. Определение настроения с помощью «лайков». - Давайте откроем тетради и напишем сегодняшнее число и классная работа.	Отвечают учителю. Настраиваются на работу.	Создать положительную эмоциональную атмосферу; условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.	1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: смыслообразование (Я должен посмотреть...) 3)Коммуникативные:- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	1 мин.
2.	Актуализация субъективных знаний обучающихся.	Словарный диктант.	Написание словарного диктанта	Проверка знаний.	1)Познавательные:- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).	5 мин. 2 мин.
3.	Формулирование темы урока.	Уточнение темы и цели урока.	Чтение стихотворения учеником. Вывод темы занятия учащимися.	Самостоятельное определение темы урока, цели урока.	1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: смыслообразование (Я должен посмотреть...) 3)Коммуникативные:- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	1 мин
4.	Закрепление. Применение нового знания в стандартной ситуации.	Практическая работа №1 «Помоги предлогам соединиться со словами». Раздаточный материал: Карточка №1. Практическая работа №2 «Вставь пропущенные предлоги» Раздаточный материал: Карточка №2.	Индивидуальная работа. Взаимная проверка.	Применение раннее полученных знаний на практике. Индивидуальная работа на местах по карточкам.	1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, -прогнозирование. 2)Познавательные:- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач. 4)Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.	10
5.	Физкультми- нутка.	Вместе с детьми выполняет динамичные движения.	Выполняют динамичные движения.		Личностные: -готовность поддерживать в форме состояние своего здоровья Регулятивные: --волевая саморегуляция.	2 мин.
6.	Перенос в новые условия. Закрепление.	Практическая работа №3 «Соедини слова по смыслу с помощью предлогов. Измени форму слова». Работа в микрогруппах. Раздаточный материал: Карточка №3. Практическая работа №4 «Прочитай. Спиши текст, вставь пропущенные слова соответственно картинке, допиши предлоги». Раздаточный материал: Карточка №4	Групповая работа. Индивидуальная работа.	Систематизация и отработка навыка правописания предлогов.	1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, -прогнозирование. 2)Познавательные:- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач. 4)Коммуникативные:умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.	15 мин
7.	Физкультми- нутка.	Вместе с детьми выполняет динамичные движения.	Выполняют динамичные движения.		Личностные: -готовность поддерживать в форме состояние своего здоровья Регулятивные: --волевая саморегуляция.	2 мин.
8	Рефлексия	Наш урок подходит к завершению. Вы сегодня были активны, внимательны, потрудились на славу. Какой «лайк» настроения вам хочется поднять сейчас. Давайте поднимем.	Поднимают смайлики настроения. Оценивают свою работу.	Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	1) Коммуникативные: - оценивание качества своей и общей учебной деятельности 2) Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению	1 мин.
9.	Домашнее задание.	Дифференцированное Д/З. с. 59 Упражнение 4. с. 59 Вставь предлоги (Вера, Артем, Полина, Толя).			Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности	1 мин