Технологическая карта по русскому языку на тему "Вопросительные и относительные местоимения" (6 класс)

Технологическая карта урока

«Вопросительные и относительные местоимения»

Учитель
Предмет	Русский язык
Класс	6 класс
Тема урока	Вопросительные и относительные местоимения
Дата проведения урока
Тип урока	Урок-повторение
Время
Оборудование	Учебник, раздаточный материал
Цель урока:	закрепить знания о вопросительных и относительных местоимениях; выработать умение отличать их друг от друга и употреблять в речи
Задачи:	Образовательные: создание условий для повторения категориального значения, морфологических и синтаксических свойств вопросительных и относительных местоимений, применение правил правописания вопросительных и относительных местоимений; продолжение работы  по обогащению словарного запаса учащихся. Развивающие: осуществление системно - деятельностного подхода, развитие критического мышления, формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): развитие умения правильно формулировать ответ на поставленный вопрос, умений анализировать, сравнивать, обобщать, умение применять раннее полученные знания, формулировать цель урока; развитие умения работы в парах и самостоятельно. Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание ценностного отношения к слову; развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы заинтересованности, уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в парах: развитие уважения к мнению друг друга. Здоровьесберегающие: обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
Формы и методы, технологии обучения	Личностно   -   ориентированная,   сотрудничество, сравнительный анализ, проблемный метод; индивидуальная, фронтальная, парная работа.

Основные понятия и термины	Вопросительные и относительные местоимения, склонение.
Планируемые результаты:
Личностные	Осознание ценности русского языка; воспитание в себе любви к русскому языку; стремление развивать культуру общения.
Метапредметные	1. Развитие познавательных УУД: •   самостоятельно формулировать проблему (тему) и цель урока •   создавать план последовательных действий •   формировать логическое мышление 2.Совершенствование коммуникативных УУД: •   формулировать и высказывать собственное мнение •   формировать умение работать в паре •   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 3. Совершенствование регулятивных УУД: •   планировать решение проблемной ситуации •   осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности •   определять степень успешности своей работы •   уметь работать самостоятельно
Предметные	Знать категориальное значение вопросительных и относительных местоимений, морфологические и синтаксические свойства, особенности склонения, особенности употребления в речи.
Программно-методическое и материально-техническое обеспечение	Русский   язык.   6   класс:   учебник      для                общеобразовательных              учреждений. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; - М.: Просвещение, 2014 г.

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

Формирование УУД, за счет чего

1.Организационны момент. Мотивация к   учебной деятельности.	Приветственное слово, проверка готовности учащихся к уроку. - Ребята, наш сегодняшний урок хотелось бы начать со слов известного российского лингвиста, профессора Александра Александровича Реформатского: «Местоимения … надо уважать за их полезную работу, за их деловой подход к речи». - Как вы понимаете данные слова?  - Это мы и попытаемся сегодня доказать. - Откройте тетради, запишите число, классная работа.	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку. - Местоимения помогают человеку разнообразить речь, т.к. заменяют другие части речи	личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению; положительное отношение к школе и учебной деятельности
2.Актуализация     знаний	Организация работы по повторению раннее изученных местоимений, подведение итогов. - Начнём с небольшой игры «Верные и неверные утверждения». (Чтение утверждений ученикам по очереди) Согласны ли вы, что: - твой, я, мы, мой, собой – притяжательные местоимения? - местоимение собой имеет начальную форму я?  - местоимение твой имеет начальную форму ты?  - местоимение в словосочетании позвали их имеет начальную форму они ? - а в словосочетании  их скамья? - местоимения столько, такой, этот – указательные? - некто, некоторый, что-нибудь, никто – неопределённые местоимения? - Местоимения каких разрядов вам встретились? (проговорить все местоимения в разряде) - А какие местоимения мы здесь не увидели?	Выполняет несколько учеников. Остальные слушают и исправляют. - Нет, притяжательные - твой, мой. - Нет, себя - Нет, твой - Да - нет, притяжательное местоимение - Да - Нет. Среди неопределённых есть отрицательное никто - Возвратное, притяжательные, личные, указательные, неопределённые, отрицательные - вопросительные и относительные	личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению. познавательные УУД: понимать заданный вопрос и строить правильный ответ, умение        обобщать; анализировать        изучаемые факты языка коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли      с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других регулятивные УУД: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
3. Создание проблемной ситуации	Посмотрите на доску: - Они разговаривали о том, что было написано в газетах. - Что тут самое главное? -Сравните данные предложения. Чем они отличаются? - А какие слова нам помогли это понять? - Правильно, местоимения. К какому разряду принадлежат данные местоимения? - Какую работу выполняют эти местоимения в примерах?	- одно вопросительное, содержит вопрос, другое повествовательное, о чем то повествует - вопросительные и относительные местоимения - В первом предложении местоимение служит для выражения вопроса. Во втором – связывает части сложного предложения.	регулятивные УУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; устанавливать причинно - следственные связи в  изучаемом круге явлений.
4. Целеполагание	Подведение к определению темы, цели и задач урока. - Итак, какая тема нашего урока? - Запишите тему урока: «Вопросительные и относительные местоимения». - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? А чтобы вам было легче, можете использовать следующие слова: ü  Определять разряд… ü   Учиться находить… ü  Сравнивать предложения с… ü  Правильно употреблять в речи…	Высказывают предположения. Формулируют тему, цель, задачи  урока.	регулятивные УУД: проговаривание последовательность действий на уроке; познавательные УУД: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; выбор критериев для обоснования своего суждения.
5. Осмысление и закрепление материала	Задание 1. Запишите предложения: определите разряд  местоимений, назовите их начальную форму. (работа у доски) - Кому нужна голова без плеч? – подумала бедная Алиса. (Л.Кэролл) - Да у тебя ума больше, чем у меня в закромах гороху. (Е.Пермяк) - Чем тебе служить, царь? (Е.Пермяк) - Ты должен знать, кому принадлежит это страшное имя. (Е.Пермяк) - Есть числа, которые обозначают части целого. - Который сегодня по счету день? Подчеркните основу в каждом предложении и составьте схему 3 предложения. ФИЗМИНУТКА Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. Задание 2. (работа в парах, самостоятельная запись предложений в тетрадь) Расставьте знаки препинания. Выпишите предложения, в которых содержатся относительные местоимения. Подчеркните относительные местоимения как члены предложения. 1) А это пшеница, которая в тёмном чулане хранится. 2) Сколько сегодня было народу на площади? 3) Я знаю, что вы будете делать сегодня вечером. 4) Какое чувство вы испытываете, когда читаете стихи об осени? 5) Учитель уже решил, кому поручить это трудное задание. (взаимопроверка) - А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Задание 3.(работа устно) Переделайте предложения так, чтобы выделенные вопросительные местоимения употреблялись как относительные. Используйте слова для справок. Слова для справок: мне известно, скажите, мы знаем, расскажите. (предложения записаны на доске) Кто поёт в лесу? Чьё пение особенно нравится? Сколько птичьих домиков вы смастерили? Какой урок у тебя сегодня первый?	Раздаточный материал	познавательные УУД: выполняют учебно-познавательные действия. коммуникативные УУД: формулируют          собственные мысли; высказывают и обосновывают свою          точку зрения. регулятивные УУД: адекватно        оценивают        свои достижения; осознают        возникающие трудности; ищут их причины и пути преодоления.
6. Самостоятельная работа	Тесты (на закрепление) по вариантам 1 вариант 1. Найди соответствия. А) мой, твой, наш, ваш Б) нечто, что-то, что-либо, о ком-нибудь В) любой, другой, иной, сам Г) никакой, не с кем, некого, ни у кого определительные местоимения     ___ отрицательные местоимения         ___ притяжательные местоимения      ___ неопределенные местоимения      ___ 2. Какое местоимение является личным? А) своего Б) кто В) моя Г) тобой 3.Какое местоимение является возвратным? А) своим Б) тебя В) себе Г) сколько-нибудь 4.Какие местоимения служат для связи простых предложений в составе сложных? А) относительные Б) вопросительные В) неопределенные Г) личные 5. Выберите предложения с относительными местоимениями.  А) Я встретил друга, которого не видел уже давно. Б) Чей это пёс ждёт у забора? В) Я не знаю, чем могу помочь тебе. Г) Мой друг рассказал, какую прекрасную книгу он прочёл. 6. В каком предложении слово ЧТО является вопросительным местоимением? А) Коровин хотел посмотреть, ЧТО так взволновало приятеля. Б) Шура с сомнением покачал головой, но по глазам его было видно, ЧТО ему очень хочется стать режиссером. В) ЧТО же угрожает складу, где хранятся старые, негодные станки и части к ним? Г) Митя Сахаров отвел ребятам место, но предупредил, ЧТО не даст им ни копейки. 7. Отметь вариант, в котором НЕВЕРНО указан падеж местоимения. А) каким – тв.п. Б) (о) чьем – пр.п. В) чего – в.п. Г) которому – д.п. 2 вариант 1. Найди соответствия. А) этот, столько, таков, тот Б) кто, чей, который, что В) другой, каждый, весь, самый Г) что-нибудь, нечто, несколько, кое-что неопределенные местоимения     ___ указательные местоимения         ___ относительные местоимения      ___ определительные местоимения      ___ 2. Какое местоимение является личным? А) моего Б) кто В) нас Г) кое-что 3.Какое местоимение является возвратным? А) своим Б) меня В) собой Г) кто-нибудь 4.Какие местоимения служат для связи простых предложений в составе сложных? А) относительные Б) вопросительные В) неопределенные Г) личные 5. Выберите предложения с относительными местоимениями.  А) Я не знаю, может ли он помочь тебе. Б) Чей это пёс ждёт у забора? В) Я встретил друга, которого не видел уже давно. Г) Мой друг рассказал, какую прекрасную книгу он прочёл. 6. В каких предложениях слово ЧТО является относительным местоимением? А) Коровин хотел посмотреть, ЧТО так взволновало приятеля. Б) Шура с сомнением покачал головой, но по глазам его было видно, ЧТО ему очень хочется стать режиссером. В) ЧТО же угрожает складу, где хранятся старые, негодные станки и части к ним? Г) Митя Сахаров отвел ребятам место, но предупредил, ЧТО не даст им ни копейки. 7. Отметь вариант, в котором НЕВЕРНО указан падеж местоимения. А) чьим – тв.п. Б) (о) скольких – пр.п. В) чего – р.п. Г) которому – р.п.	Выполняют задание на отдельных листах.
7.  Подведение итогов урока. рефлексия	- Запишите ответы на листочках. Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке. Ответь на вопросы: 1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) 2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) 3. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?) 4. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?) 5. Осталось непонятным (ЧТО?)	Записывают ответы на раздаточном материале.
8.  Домашнее задание	- Запишите домашнее задание. На 5 – упр. 457 + составить 2 предложения с вопросительным и относительным мест. На 4 – упр.457           На 3 –  составить 2 предложения с вопросительным и относительным мест. - Прослушайте оценки за урок.	Записывают       домашнее задание.