Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыТехнологическая карта по русскому языку на тему "Времена глаголов" (3 класс)

Технологическая карта по русскому языку на тему "Времена глаголов" (3 класс)

Скачать материал

МКОУ Куртамышского района «Закоуловская ООШ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок русского языка, 3 класс

Тема: Времена глаголов

 

 

Учитель: Реутова Н.А.

 

 

 

 

 

 

 

с. Закоулово

2022 г

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О.  Реутова Надежда Алексеевна

Предмет: русский язык.

Класс: 3.

Тема урока: «Времена глаголов».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы «Времена глаголов».

Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:

  1. Формировать умения: распознавать глаголы; определять грамматические признаки глагола -  форму времени, число.
  2. Формировать умения: проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

Предметные (учащиеся научатся):

  1. Распознавать глаголы; определять грамматические признаки глагола -  форму времени, число.
  2. Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

Развивающие:

  1. Формировать умения: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
  1. Формировать умения: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществлять обобщение изученного; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
  1. Формировать умения: владеть диалогической формой речи; обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников.

Метапредметные:

Регулятивные:

1.      учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу;

2.      учащиеся научатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

3.      учащиеся получат возможность научиться самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

1.      учащиеся научатся осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

2.      учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

3.      учащиеся научатся осуществлять обобщение изученного; 

4.      учащиеся получат возможность научиться строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

1.      учащиеся научатся владеть диалогической формой речи;

2.      учащиеся получат возможность научиться обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников.

Воспитательные:

  1. Воспитать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
  2. Вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные

  1. у учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
  2. у учащихся будет сформирована способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник В. Г. Горецкий, М. В. Голованова,  Л.Ф. Климанова  «Русский язык» 3 класс, часть 2.

Интерактивное оборудование: компьютер, презентация.

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1.      Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (объяснение)

Словесный (беседа)

Объяснительно – иллюстративный

Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята

Какое сейчас время года? (Весна)

- А какие праздники мы отмечаем весной?  (8 марта, День Победы)

- Посмотрите на доску, сегодня мы с вами поговорим о празднике Победы.

Приветствуют

 

- Отвечают на вопросы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: владеть диалогической формой речи;

2.      Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Объяснительно – иллюстративный

Проводит беседу о ранее изученном.

- В 1941 году фашистские войска напали на нашу страну. Четыре долгих года длилась эта война.

- А кто помнит, какого числа был подписан документ о капитуляции Германии? (9 мая)

- Как называлась наша страна в то время? (Советский Союз)

- Посмотрите на карточки со словарными словами: Союз, Москва, народ, столица, русский.

- Назовите непроверяемые гласные и согласные.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

- Записываем на первой строчке:

Гг

- Во второй строке буква г пишется в соединении с буквами, которые стоят в алфавитном порядке:

га гб гв гг гд

- А сейчас запишите словарные слова: Союз,  Москва, народ, столица, русский,    в тетради и подчеркните непроверяемые гласные и согласные.

- Внимательно прослушайте предложение:

«К тому времени когда фашисты напали на нашу страну, они уже силой захватили много стран»

- Назовите глаголы в этом предложении. (напали, захватили).

- Давайте вспомним, что такое глагол?

- - В какой форме глаголы называют действие одного предмета? (в форме единственного числа)

-Приведите пример (поёт, рисует, идёт)

- А что делают глаголы в форме множественного числа? (называют действие многих предметов)

- Приведите пример (рисуют, цветут, крякают)

 

 

- Слушают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вспоминают написание словарных слов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Глагол.

- По числам.

- Действие происходит как бы в разное время.

- «Времена глаголов».

- Узнать, какие времена есть у глаголов; на какие вопросы они отвечают; научиться определять время глаголов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объяснять орфограммы в словарных словах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Распознавать глаголы; определять грамматические признаки глагола -  число.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: владеть диалогической формой речи;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

  1. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа)

Практический (работа с учебником)

 

Ребята, сегодня мы поговорим о временах глаголов.

- Прочитайте предложения на слайде

- Война подходила к концу. И вот наконец пришло желанное время, о котором мы мечтали четыре года, с того самого дня, как вступили на нашу землю враги. Повели наши солдаты последний бой, чтобы кончить войну и поднять над главным зданием Берлина Красное знамя.

.

- Найдите в предложениях глаголы. (подходила, мечтали, вступили)

- Подумайте, когда произошли или происходили эти действия, до  или после момента речи? (до момента речи)

- Подходила, мечтали, вступили- глаголы прошедшего времени.

- Выпишите эти глаголы., определите форму числа глагола, напишите над ними время глагола

- Найдите глагол в прошедшем временив третьем предложении (повели)

- Определите форму числа глагола (множественное число)

- Какой мы можем сделать вывод? (Глаголы прошедшего времени называют действия, которые происходили или происходят до момента речи.)

-Внимательно прослушайте ещё один отрывок из рассказа Льва Кассиля и запомните встречающиеся глаголы.

- Хвастались фашисты:

- Возьмём Москву, устроим там свой парад и прошагаем по Красной площади с нашими знамёнами. Пусть весь мир увидит, что мы победили Советский Союз и коммунисты сдались.

- Назовите глаголы, которые вы запомнили. (устроили, прошагаем, увидит, победили, сдались.)

- Давайте определим время глаголов «победили» и «сдались»

- В каком времени используются глаголы? (в прош времени)

- Запишите в тетрадь глаголы «устроили» и «прошагаем»

- Как вы думаете, какие действия называют глаголы до момента речи или после? (после момента речи)

- Почему вы так решили? (Потому что фашисты только мечтали о том, что произойдёт в будущем)

 

- Правильно, глаголы будущего времени называют действия, которые будут происходить после момента речи.

- Так какое время нам нужно подписать над глаголами (будущее время).

- А сейчас, ребята , давайте отдохнём и выполним физминутку.

_ Чтоб здоров был пальчик наш (растирают указ палец)

Сделаем ему массаж

(растирают средний палец)

Посильнее разотрём

(растирают безымянный палец)

И к другому перейдём

(растирают мизинец и повторяют всё снова, меняя руку).

- Ребята, как вы думаете, почему не исполнились мечты фашистов захватить нашу родину?  (Потому что русские люди сопротивлялись и не позволили им это сделать. Русская армия освободила от фашистов не только Россию, но и многих других стран)

- посмотрите на слайд и прочитайте стихотворение  «Советский солдат» С. Погореловского

«Над вольным Дунаем

Над славным Днепром

Душевные песни

Слагают о нём

В нагорных лесах,

На просторе долин

Его вспоминают

И чех, и румын.

— Пылало село, —

Вспоминает хорват, —

Он кинулся в пламя,

Советский солдат!

Из хаты горящей,

Из дыма-огня

Он вынес, отважный,

Мальчонку — меня!

Словачка сказала:

— И мне он помог:

Озябшей, голодной

Дал хлеба кусок.

Назвал по-отцовски

Дочуркой своей.

Шутя подмигнул мне:

«Гляди веселей!»

Вздохнула румынка:

— Был яростный бой,

Меня от осколка

Прикрыл он собой...

Убит, он лежит

Под холмом у села.

Калина над ним

Поднялась-расцвела.

— Нет, — молвил болгарин. —

Он жив, не убит!

Я видел его:

Он в дозоре стоит.

Стоит он в дозоре

И зорок, и смел,

Чтоб мир потревожить

Никто не посмел!

- Ребята, как вы думаете, почему болгарин не считает русского солдата мёртвым? (герои не умирают)

Да, русский солдат навсегда останется в памяти тех людей, которых он спас.

- Посмотрите на слайд, что вы видите? (глаголы из стихотворения).

- Прочитайте их ( слагают,  вспоминают, стоит).

- Как вы думаете, когда здесь происходит действие – до, после, или в момент речи? ( в момент речи)

- Глаголы настоящего времени называют действия, которые происходят в момент речи. Запишите эти глаголы в тетрадь. Определите число и проставьте время глаголов

 

Организует работу с учебником.

- Сравните свой вывод с выводом

в учебнике на с. 112.

 - Верно ли ваше предположение?

Подходила, мечтали, вступили - прош. вр., ед ч.

-

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повели- пр вр, мн ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Победили, сдались- пр в, мн ч

 

 

 

Устроили, прошагаем- буд вр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют физминутку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение стихотворения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слагают, вспоминают, стоит – наст вр

Распознавать глаголы; определять грамматические признаки глагола -  форму времени, число.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

К: владеть диалогической формой речи;

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  1. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа)

Практический (работа с учебником)

- Давайте составим памятку - схему. Вам нужно написать напротив каждого времени глагола вопросы, и в какой момент речи это происходит.

(Проверка на слайде).

- Как определить время глагола?

Организует работу с упражнениями.

- Посмотрите на упражнение 195. Прочитайте задание.

- Что нужно сделать?

- По цепочки выполняем упражнение устно.

- Выполним упражнение 197.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- Как вы понимаете «употреблены в переносном значении»?

- Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите время и число глаголов в каждом предложении.

- По вопросу и значению.

К: владеть диалогической формой речи;

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К: обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

5.      Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.

Словесный (беседа)

Практический (работа с учебником)

Объяснительно – иллюстративный

- Сейчас посмотрите на упражнение 198.

- Прочитайте стихотворения.

- Назовите тему этих стихотворений.

- Найдите глаголы. Определите их время.

- В каком стихотворении все глаголы употреблены в будущем времени? Докажите.

- Напишите первое стихотворение по памяти.

К: владеть диалогической формой речи;

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический

Объяснительно – иллюстративный

- Ребята, на слайде вам дан текст. Ваша задача переписать его и глаголы в скобках заменить на глаголы в нужном времени. Над каждым глаголом указать время.

Лена учится в третьем классе. Вчера она (писать) сочинение и (написать) его хорошо. Сейчас она (писать) диктант. Завтра Лена (писать) изложение. Дома она (прочитать) рассказ и (подготовиться) к его изложению.

- Ваше время закончилось, сдаём листочки.

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

  1. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

Словесный (беседа)

Обобщение темы урока.

- Какая была тема нашего урока?

- Все ли задачи мы выполнили?

- Как изменяются глаголы?

- В каком времени могут стоять глаголы?

К: владеть диалогической формой речи;

П: осуществлять обобщение изученного;

  1. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

- Ребята, если вам было всё понятно, то поднимите зелёный карандаш, если вы испытывали затруднения в изучении темы, то поднимите красный карандаш.

-Отлично! Спасибо вам за урок!

Р: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Ф.И.О. Реутова Надежда Алексеевна Предмет: русский язык. Класс: 3. Тема урока: «Времена глаголов». Тип урока: урок «открытия» нового знания. Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы «Времена глаголов». Знакомство с временами глаголов на основе беседы о воинах-победителях в годы В,О, войны

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 100 187 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.02.2022 132
    • DOCX 28.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Реутова Надежда Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Реутова Надежда Алексеевна
    Реутова Надежда Алексеевна
    • На сайте: 2 года и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 16323
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой