Технологическая карта по русскому языку «Обучающее изложение»

Технологическая карта урока

Учитель: Сергеева Татьяна Анатольевна

Дата проведения: 10.05.2018

Предмет: Русский язык

Класс: 3

УМК: «Школа России», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Тема: Обучающее изложение

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся:

o   продолжать развивать умение передавать последовательно содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

o   определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

o   принимать и сохранять учебную задачу;

o   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Коммуникативные УУД:

o   строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

o   умение контролировать собственные действия;

o   способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом;

Познавательные УУД:

o   ориентирование в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя;

o   добывают новые знания, используя различную учебную информацию;

Личностные:

o   формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

o   воспитывать усидчивость, аккуратность, пробудить интерес к урокам русского языка.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: учебник.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент	-Здравствуйте. Меня зовут Татьяна Анатольевна и сейчас я проведу у вас урок русского языка.	Приветствуют учителя и друг друга	Коммуникативные: -умение контролировать собственные действия
Проверка домашнего задания	-Прочитайте предложения, которые вы составили. -Назовите глаголы, их время, число и род.		Коммуникативные: -строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины
Самоопределение к деятельности	-Сегодня мы будем писать изложение. А чтобы узнать о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку. Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (Лось.)		Регулятивные: -определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Коммуникативные: -строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины
Работа по теме урока	Знакомство с текстом Упр.213, стр.120 -Прочитайте текст. -О ком он? -Как можно озаглавить текст? -Определите тему текста. (Тема: лось сбрасывает рога.) -Назовите его главную мысль. (Основная мысль: если лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор, значит скоро придёт весна.) -Куда направлялся лось? -Как он вел себя? -Что сделал лось? -Что значит «зимнюю шапку ломает»? Составление плана -Найдите и прочитайте три части текста. -Какие вопросы можно поставить к этим частям? -Найдите первую часть. О чем в ней говориться? Как озаглавим первую часть? -Найдите вторую часть. О чем в ней говориться? Как озаглавим вторую часть? -Найдите третью часть. О чем в ней говориться? Как озаглавим третью часть? План. 1. Лось на поляне. 2. Лось сбрасывает рог. Избавление от второго рога. 3. Лось с весной здоровается. Лексическая работа -Как можно назвать лося, чтобы не было повторов? (Он, великан.) -Найдите те части текста, в которых говориться, как лось пришёл в березняк сбрасывать свой головной убор. Выпишите из них глаголы. Почему автор использовал только один глагол в будущем времени? Подчеркните его. Орфографическая работа  (Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.) Физкультминутка	Читают и озаглавливают текст Тема: лось сбрасывает рога Основная мысль: если лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор, значит скоро придёт весна Составляют план План. 1. Лось на поляне. 2. Лось сбрасывает рог. Избавление от второго рога. 3. Лось с весной здоровается. Выписывают глаголы из той части, в которых говориться, как лось пришёл в березняк сбрасывать свой головной убор Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание	Регулятивные: -сохранять учебную задачу; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; Коммуникативные: -строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; Познавательные: -ориентирование в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя
Продолжение работы по теме урока	(Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)	Пересказывают текст по частям Повторно изучают текст. Пишут изложение	Регулятивные: -сохранять учебную задачу; Коммуникативные: -строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога; Познавательные: -ориентирование в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя
Подведение итогов урока	-Что мы делали сегодня на уроке? -Понравился ли вам текст, с которым вы работали?	Отвечают на итоговые вопросы учителя	Регулятивные: -сохранять учебную задачу; Коммуникативные: -строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины
Домашнее задание	Составить и записать два предложения с глаголами в неопределенной форме.	Записывают и осознают домашнее задание	Регулятивные: -сохранять учебную задачу