Технологическая карта по русскому языку "Правописание слов с разделительным твёрдым знаком" (3 класс)

Технологическая карта урока

1. ФИО (полностью): Цыбина Светлана Николаевна.

2. Место работы: Частное общеобразовательное учреждение «Александринская монастырская православная школа» (Монастырская Православная)

3. Должность: учитель.

4. Предмет: русский язык.

5. Класс: 3

6. Базовый УМК: «Школа России».

7. Тема: Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

8. Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.

9. Задачи:

Образовательные:

создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой орфограммой; отработать навык правописания слов с разделительным ъ знаком.

Развивающие:

создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы; способствовать развитию орфографической зоркости; развивать умение работать в паре; развивать память.

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.

10. Тип: Изучение нового материала.

11. Оборудование: рабочая программа ,учебник русского языка 3 класс 1часть; ИКТ: мультимедийная презентация, компьютер, проектор; карточки, памятки «Правописание Ъ и Ь знаков в словах», тетрадь, ручка, карандаш, линейка.

12. Образовательные технологии: традиционная технология, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы, методы, средства	Планируемые результаты
1мин	1.Организа-ционный момент	Приветствие, настрой на урок. — Повторим законы урока. СЛАЙД 3 Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Учащиеся продолжают: — не выкрикивать, — быть терпеливым, — дать возможность — высказаться своим товарищам, —  уважать друг друга. Мои знания – моё богатство! СЛАЙД 4 Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Фронтальная.	Личностные результаты: самоопределение к деятельности
5 мин	2.Мотивация познаватель-ной деятельности Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.Положитель-ный эмоциональ-ный настрой  учеников.	1.Проверка д/з — Откройте тетради с выполненным д/з. — Запишите сегодняшнюю дату, классная работа. Как обычно, мы начинаем урок с минутки чистописания. 2.Минутка чистописания —В алфавите 10 гласных букв, 21 согласная. —Где же ещё 2 буквы? —Назовите их. — Какую роль выполняют эти буквы?  СЛАЙД 5 —Запишите строчку, чередуя твердый знак и мягкий знак. 3. Словарная работа — Кто может поставить учебную задачу на данном этапе урока? —Откройте учебник на стр.150, найдите слова с разделительным Ь. — В какой части слова пишется разделительный мягкий знак? — Подчеркнуть Ь и букву, стоящую после него. — Попробуйте закрыть Ь в этих словах и прочитать их. —Что заметили? —Какую роль играет мягкий знак в словах? —Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? Определите количество букв и звуков в словах с мягким знаком из «Минутки чистописания». —Что заметили? —Почему? —Откройте толково-этимологический словарь на стр.101,116,найдите слова с разделительным ъ.	Показывают выполненное д/з. Записывают дату, классная работа. СЛАЙД 6 Пишут, чередуя буквы ъ и ь. Воскресенье, компьютер, обезьяна. СЛАЙД 7 Записывают слова с ь, обращая внимание на соединения букв, подчёркивают в словах орфограммы. Вспоминают, когда и в какой части слова пишется разделительный ь. —Согласный сливается с гласным. —Он отделяет согласный от гласного. Е, ё, ю, я, и. — Если он разделительный, звуков и букв одинаковое количество. —е, ё, ю, я – после Ь обозначают два звука, только буква и имеет один звук. Объяснить, подъёмный. СЛАЙД 7	Фронтальная.	Предметные результаты: понимать задание, как его надо выполнить. Метапредметные результаты: анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами. Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания.
5мин	3.Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Какой проблемный вопрос возникает? Тема урока: «Правописание разделительных Ь и  Ъ  знаков». Цель урока: рассмотреть условия выбора написания в словах разделительных Ь и Ъ знаков. План. 1. Вспоминаем то , что знаем. 2. Узнаём новое. Формулируем правило. 3. Применяем новые знания, развиваем умения.СЛАЙД 9 — Прочитайте загадку. Было сели – стало съели. Догадаться все сумели, Почему случилось так? Кто виновен? — Как вы догадались, что речь идет о разделительном твердом знаке? — Чем отличается слово сели от съели? — Какова роль твердого знака? — Между какими частями основы слова пишется разделительный твердый знак? — Всегда ли между приставкой и корнем пишется разделительный твёрдый знак? — Какова тема нашего исследования? —Организует работу в парах с упр. 273 — Организует наблюдение за правописанием слов с разделительным ъ в упр.264 учебника. — Сравните приставки в словах первого и второго столбика. — На какую букву оканчиваются приставки: гласную или согласную? — После каких приставок пишется разделительный твердый знак? — Что показывает нам твердый знак? — Давайте составим алгоритм и сформулируем правило 1) Рассмотреть слово. 2) Определить, есть ли в слове приставка. 3) На какую букву оканчивается? 4) С какой буквы начинается корень? —  Сформулируйте правило. — Ребята, вы открыли новое правило. — А теперь как проверить свое открытие? — Правильно, прочитаем правило в учебнике.	Правописание слов с ъ и ь. СЛАЙД 8 —Твёрдый знак. — Значением. — Твёрдый знак не даёт звукам сливаться. — Между приставкой и корнем. Два ученика работают у доски с карточками, СЛАЙД 10-11 остальные ученики работают в парах. СЛАЙД 13-14 Записывают слова, выделяют орфограммы, вспоминают, когда и в какой части слова пишется разделительный ъ, формулируют тему урока. Находят тему урока на с.134 учебника. СЛАЙД 12 Читают и выполняют задание.  Высказывают свои предположения. Замечают, когда пишется ъ. Делают вывод, в каких случаях пишется разделительный ъ. — Прочитать правило в книге. Соотносят свой вывод со сведениями в учебнике. СЛАЙД 14	Фронтальная, парная, взаимо-проверка, взаимо-оценка.	Регулятивные: Выполнять коллективные задания в соответствии с поставленной целью. Познавательные: понять, когда следует писать ъ; уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме; коллективное создание алгоритма о правописании разделительного твердого знака; сформулировать правило по написанию разделительного твердого знака Коммуникативные: уметь выслушать чужое мнение, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: запомнить, когда следует писать разделительный твердый знак; уметь работать по алгоритму.
1мин	4. Динамическая пауза. Цель: мобилизовать внимание обучающихся.	Коррегирующая гимнастика для глаз “Палец двоится” (облегчает зрительную работу на близком расстоянии.) Вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться.( 6-8 раз.) Моргание (при всех нарушениях зрения). На каждый вдох и выдох — моргайте. “Письмо носом”. Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза мягко прикрыты. — Для чего нам нужно выполнять эти упражнения?	Учащиеся выполняют упражнения.	Фронтальная.	Личностные УУД: формирование навыков  здорового образа жизни через включение в  досуговую  деятельность.
20 мин	5. Изучение новых знаний и способов действий. Цель: знакомство с правописа-нием разделитель-ного твёрдого знака. Учить детей самостоятель-ноформулиро-вать правило.	—Организует самостоятельную работу с упр.265. —Предлагает обсудить сведения из упр.266 учебника. —Организует самостоятельную работу с упр. 267. По окончании предлагает сделать вывод —Почему следует проверять правописание разделительного ъ? — Организует самостоятельную работу с упр.268 учебника.	—Читают задание. Планируют порядок выполнения. Обсуждают написание разделительного ъ. —Читают задание. Выполняют и обсуждают звуко-буквенный состав слов. —Выполняют задания по порядку, комментируя. Выявляют роль ъ и ь —Читают задание. Применяют полученные сведения на практике. Записывают слова с разделительным ъ. Обосновывают свою точку зрения. Дополняют высказывания информацией из учебника(с.136). —Читают задание. Образовывают при помощи приставок и записывают новые слова. Комментируют написание разделительного ъ. Проводят самопроверку. —Читают задание. Комментируют порядок выполнения.	Фронтальная, парная, взаимо-проверка, взаимо-оценка, индиви-дуальная, самопро-верка, самооценка.	Регулятивные: Выполнять индивидуальные и коллективные задания в соответствии с поставленной целью. Метапредметные результаты: самоопределяются в УД Личностные результаты: осознают смысл изучения правописания ъ знака и успешного их использования в словах Личностные результаты: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Коммуникативные: Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.
3мин	6. Рефлексия. Цель: формировать способность самооценки, оценивать результат учебной деятельности.	—Сегодня я узнал … —Мне еще нужно отработать… —Для меня самым трудным было… —Сегодня на уроке мне было… —Для меня самым интересным было… —С каким настроением окончили урок? Покажите смайлик. В одиночку не одолеешь и кочку. —Действительно, мудрость народная. —Помните ее всегда, если вы вместе, вы преодолеете все трудности.	1.Разделительный мягкий знак показывает, что согласный звук не сливается с гласным. Он пишется после согласного перед гласными е, ё, ю, я, и. 2.Разделительный твёрдый знак пишется после согласного перед гласными е, ё, я или ю.	Фронтальная, устный опрос.	Познавательные: Прогнозировать учебную ситуацию; обобщать полученную информацию Регулятивные: оценивать результат выполнения своей работы; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников Личностные результаты: осознать смысл изучения правописания разделительного твердого знака; понимать значимость правильного написания разделительного ъ. Коммуникативные: Давать оценку своим действиям, оценивать результат
5 мин	7. Домашнее задание. Цель: обеспечение понимания обучающими-ся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Выучить правила на стр.134, 136, 138; стр.137, упр. 272.	Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.	Фронтальная, устный опрос.	Личностные: осознание значимости грамотного письма