Инфоурок / Технология / Конспекты / Технологическая карта по социально-бытовой ориентировке на тему "Ручная стирка белья"

Технологическая карта по социально-бытовой ориентировке на тему "Ручная стирка белья"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Иванова Наталья Анатольевна, учитель технологии МБОУ «СКШИ VIII вида»

Предмет: СБО Класс: 6 класс

Учебник: В.П. Субчева «Социально-бытовая ориентировка» учебное пособие для специальных (коррекционных) школ VIII вида

Тема урока: Ручная стирка белья

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: тетрадь, таз для стирки, моющие средства, напольная сушилка, вещи для стирки, презентация к уроку

Межпредметные связи: чтение, ручной труд

Основные понятия и термины: моющие средство, кондиционер

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Цели урока:

Обучающие: усвоение и закрепление правила по уходу за одеждой, формирование правильного, осознанного представления о гигиенических требованиях к одежде.

Развивающие: формировать и развивать устную речь; умение думать, анализировать, обобщать.

Воспитывающие: воспитывать интерес к бытовому труду, привитие навыков самообслуживания, самостоятельности, выработка привычки к личной гигиене, чистоте и аккуратности

Задачи урока: формирование навыков и умений ручной стирки; развитие интереса к самому процессу стирки; развитие трудовых способностей учащихся; развитие устной речи.





Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятель-

ность обуча-

ющихся

Форма

органи-

зации взаимо-действия на уроке

Базовые учебные действия

Промежуточный конт-

роль

I. Органи-зационный момент

Подготовка обучающихся к усвоению материала

Проверяет готовность к уроку, сообщает тему урока.

- Сегодня мы продолжаем изучать тему «Одежда», познакомимся с моющими средствами и выстираем небольшие вещи - фартук и косынки

Слушать учителя

Фронтальная работа

Имеют мотивацию к учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебную задачу.

Устные ответы

II. Повто-рение изученного материала

Опрос в форме беседы

Организует беседу по вопросам:

- Для чего мы содержим нашу одежду в чистоте и порядке?

- Как часто меняем белье? Верхнюю одежду?

- Как можно сохранить долгое время одежду в порядке?

- Умеете ли вы стирать небольшие вещи?

- А где надо хранить грязную одежду до стирки?

Слушать учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная работа

Умеют слушать друг друга, строить понятие речевые высказывания, задавать вопросы и находить ответы, формировать их.

Контролируют и оценивают учебные действия в связи с поставленной задачей.

Устные ответы

III. Изуче-

ние нового материала

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Стирка вещей вручную».

































Физкультминутка.


- Стирка - это очистка вещей от грязи с помощью моющих средств и воды. Долгие века люди стирали вещи вручную, и лишь 100 лет назад были придуманы первые стиральные машины, и 40 лет назад – стиральные машины-автоматы. Что же необходимо для ручной стирки белья?

Горячая вода. Именно горячая, потому что она лучше растворяет моющие средства и грязь. Емкость для стирки – обычно берут пластмассовый или металлический таз. Моющие средства.

Средства для ручной стирки

1. Стиральный порошок.

2. Хозяйственное мыло.

3. Кондиционер.

Учитель демонстрирует предметную наглядность.

















Проводим физкультминутку.


Слушают учителя, сравнивают делают выводы и обобщения, отвечают на вопросы. Запоминают и повторяют определения. Рассматрива-ют

предметную наглядность, читают инструкции по применению. Записывают таблицу в тетради.



Выполняют упражнения

Фронтальная работа











































Фронтальная работа

Выбирают критерии для сравнения, выполняют его.

Способны к волевому усилию, мобилизации внимания.

Проявляют интерес к предметно-практической деятельности.































Положительно относятся к двигательной активности, понимают её значение на уроке.

Устные ответы.











































Выпол-ние

упраж-нения.


IV. Прак-

тическая деятель-

ность

Планирование работы.















Организация рабочего места.







Повторение правил охраны труда













Практическое задание















Анализ выполненной работы.









Закрепление знаний, полученных на уроке.

- Составить план своей работы с помощью опорных слов:

СНАЧАЛА (приготовлю рабочее место).

ЗАТЕМ (выстираю и прополощу вещи).

ПОСЛЕ ЭТОГО (воспользуюсь кондиционером, отожму белье и развешу для просушки).

ПОТОМ (уберу рабочее место).





Проверяем готовность рабочего места.











Напоминает правила охраны труда при работе с кипятком.

Кипяток - опасная жидкость!

1. При переливании из кастрюли пользуйся прихваткой.

2. Открывай крышку на кастрюле от себя, чтобы не ошпарить руку.

3. Лучше потом добавить в воде кипятка, чем сначала обжечься.

Наблюдает за действием обучающихся. Советует, помогает затрудняющимся.

Предлагает три варианта выполнения практического задания:

1-я группа – стирка фартука и косынки;

2-я группа – стирка фартука;

3-я группа – стирка косынки.





Проверяет выполненную работу, заслушивает отчет о проделанной работе, задает вопросы (по мере необходимости).

Первая оценка за знания правил техники безопасности, вторая – за практическую работу.





Предлагает ответить на вопросы на карточках: тест «Ручная стирка белья» (приложение 1)

Слушают учителя. Выполняют задание.











Организуем рабочее место.







Рассказывают правила охраны труда самостоятельно или с опорой на экран.

Выбирают задания



















Проверка результатов работы









Проходят тест на карточках индивидуально.

Организация рабочего места.











Индивидуальная работа.







Фронтальная работа.













Индивидуальная работа.













Индивидуальная работа.









Работа в парах.

Используют полученную информацию в практической работе.

Составляют последовательность работы; принимают и сохраняют учебную задачу.





Умеют организовать рабочее место; рассказывают об инструментах и приспособлениях.



Умеют вступать в диалог, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и находить ответы, формулировать их. Сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью.

Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Используют полученную информацию в практической работе; умеют анализировать объекты труда.



Умеют вступать в диалог, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и находить ответы, формулировать их.



Понимают смысл инструкции учителя; контролируют свою деятельность.

Выбирают основания и критерии для сравнения предметов.

Устные ответы.















Наблюдение.









Устные ответы.













Практическая работа.













Устные ответы.











Выполнение теста.

V. Итоги урока

Рефлексия.

Обобщение сведений.

Оценивание результатов.

Организует беседу по вопросам:

- Чем занимались на уроке?

- Что новое узнали на уроке?

- Довольны ли вы выполненной работой?





Предлагает высказать свое мнение об уроке с помощью следующих подсказок:

- Сегодня я узнал, что….

- У меня получилось…..

- Мне было трудно….


Отвечают на вопросы учителя







Формулируют ответы, подводят итог работы на уроке.

Фронтальная работа









Индивидуальная работа.


Владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Устные ответы.

Приложение 1

Тест «Ручная стирка белья»

Задание: выбрать верные ответы

1.Ручная стирка – это:

А) стирка без использования механизмов;

Б) стирка с использованием машин-полуавтоматов;

В) стирка без использования отбеливателя и кондиционеров.

5. Для ручной стирки белья надо приготовить:

А) часы;

Б) таз;

В) ведро;

Г) моющее средство.

2.Для стирки детских вещей используют:

А) хозяйственное мыло;

Б) дорогой стиральный порошок;

В) специальный порошок или детское мыло.

6. В старину приспособления для стирки делали:

А) из камня;

Б) глины;

В) железа;

Г) дерева.

3. Можно ли замачивать вещи перед стиркой?

А) да;

Б) нет;


7. Для стирки используется моющие средства:

А) стиральный порошок;

Б) мыло хозяйственное;

В) мыло туалетное;

Г) шампунь.

4. Где хранят грязные вещи до стирки?

А) в пакете или в сумке;

Б) в углу ванной комнаты;

В) в специальной корзине;

Г) в отдельном ящике в шкафу.




Ответы: 1.-А; 2. -В; 3.- А; 4. -В; 5. –Б,Г; 6-Г ; 7-А,Б,В .



8


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-549778

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>