Технологическая карта по технологии. 8 класс. Профессиональное образование

Технологическая карта урока по технологии

Предмет	Технология
Класс	8
Тема	Профессиональное образование
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с условиями оптимального выбора профессии и с факторами влияющими на выбор профессии; выработать шаги, следуя которым можно сделать правильный выбор в жизни.
Задачи	Обучения - Сформировать понятие о зоне оптимального выбора профессии; изучить кто (что) может оказывать влияние на выбор профессии; выработать алгоритм, следуя которому можно сделать правильный выбор профессии в своей жизни Развития - Способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, конкретизировать); развитию волевой и эмоциональной сферы (инициативы, уверенности в своих силах, умения владеть собой) Воспитания - Воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность), воспитывать коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); воспитывать творческое начало личности
Планируемые результаты
Планируемые результаты обучения	Личностные: готовить обучающихся к саморазвитию; сформировать их мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности Метапредметные: освоить на базе учебного предмета «Технология» способы деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; ументь организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками Предметные: сформировать представление о факторах влияющих на выбор профессии, зонах выбора профессии; разработать алгоритм выбора профессии
Планируемые УУД	Личностные: Мобилизовать внимание, уважать окружающих; управлять своей познавательной деятельностью; осознавать важность обучения предмету и систематического выполнения домашних заданий; понимать значимость выбора профессии Регулятивные: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; Дополнять, уточнять ответы одноклассников на заданные вопросы; Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; Осуществлять контроль и взаимоконтроль процесса и результатов выполнения практических работ, умение планировать время своей работы Познавательные: Строить логические рассуждения; Аргументированно строить речевое высказывание в устной речи, устанавливать причинно-следственные связи; Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию, структурировать знания; контролировать и оценивать результаты  деятельности, уметь выделять существенное в полученных знаниях Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь; осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками учавствовать в коллективном обсуждении вопросов, строить продуктивное взаимодействовали с одноклассниками
Формы работы	Фронтальная, групповая
Основные понятия	профессия, профессиональное образование, зона оптимального выбора профессии(хочу, могу, надо), активность личности
Дидактические средства обучения, оборудование	Презентация, ПК, плакаты с таблицами для заполнения

Этап урока	Дидактические средства	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный этап		Проверяет организацию рабочих мест учащихся	Готовят конспекты и материалы к уроку
2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний	Презентация	Организует дискуссию, предлагая ответить на следующие вопросы: •   Что вы понимаете под словом «профессия»? •   А как же мы можем получить профессию? Подводит учащихся к теме урока Верно,в этих заведениях мы получаем образование. •    А какое образование мы там получаем? Это и есть тема нашего урока Слушает выступление учащегося «Профессиональное образование»	Включаются в дискуссию с учителем, отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения Согласовывают тему урока с учителем Сообщение «Профессиональное образование»	Познавательные: Строить логические рассуждения; Постановка и формулирование проблемы Регулятивные: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь Личностные: Мобилизовать внимание, уважать окружающих
3. Постановка учебной задачи	Презентация	Продолжает дискуссию с учащимися: •   Задумывались ли вы о том, какую профессию выберете в будущем? •   А что для вас является мотивом при выборе профессии? Подводит учащихся к задаче урока •    Как же нам не ошибиться в выборе профессии? (разработать алгоритм выбора профессии) Сейчас мы разделимся на 2 группы и каждой будет выдано задание, нужно будет прочитать текст, заполнить таблицу и сделать 3 вывода которые мы включим в алгоритм выбора нашей будущей профессии. Но сначала я бы хотела вместе с вами сформулировать первый пункт нашего алгоритма. Задает вопросы (Рассмотреть как можно больше профессий)	Включаются в дискуссию с учителем, отвечают на вопросы Высказывают свои предположения Определяют индивидуальную цель урока	Познавательные: Аргументированно строить речевое высказывание в устной речи, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: Дополнять, уточнять ответы одноклассников на заданные вопросы Коммуникативные: Вступать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении вопросов, строить продуктивное взаимодействовали с одноклассниками
4. Решение учебной задачи	Раздаточный материал, плакаты	Организует  работу в группах. Предлагает провести исследование в соответствии со своей темой, а затем представить результаты работы и сделать выводы 1 группа «Разобраться что такое зона оптимального выбора профессии» 2 группа «Какие факторы и как влияют на выбор профессии Обобщает результаты исследования	Организуют сотрудничество и совместную деятельность в парах Выполняют учебные задания Представляют полученные результаты Обещают (осознают и формулируют) то новое, что усвоили	Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию, структурировать знания Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Личностные: управлять своей познавательной деятельностью
7. Подведение итогов урока и рефлексия	Презентация	Подводит итоги урока, задает вопросы учащимся, по пройденному материалу Инициирует рефлексию обучающихся по результатам их деятельности на уроке: выдает лист с изображением облака, в котором учащиеся пишут мысли которые возникли у них во время урока	Соотносят цель учебной деятельности с ее результатами Осуществляют рефлексию своей деятельности	Познавательные: контролировать и оценивать результаты  деятельности, уметь выделять существенное в полученных знаниях Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения Коммуникативные: Продуктивно взаимодействовать со сверстниками Личностные: осознавать важность обучения предмету и систематического выполнения домашних заданий
8. Информация о домашнем задании	Презентация	Выдает домашнее задание: Найти в Интернете информацию о том, какими профессиями и специальностями можно овладеть в учебных заведениях вашего города	Записывают домашнее задание