Технологическая карта по технологии "Книга в жизни человека. Ремонтируем книги. Книга о книге (технологии обработки, информационный проект)"

Технологическая карта урока

Предмет______технология__________________________________________________________________________________________________

Класс __________4________________________________________________________________________________________________

Тема урока Книга в жизни человека. Ремонтируем книги. Книга о книге (технологии обработки, информационный проект)

Тип урока______ Урок-проект _____________________________________________________

Планируемые результаты обучения:

личностные - использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения учебного действия.

предметные -  творческий проект по созданию собственной книги.

метапредметные -  выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.____________________

Технологии и техники _____________________________________________________________________________________________

Ресурсы (учебники, наглядные пособия, информационные источники и т.д.)  Рабочее место для работы с бумагой и картоном, калька, канцелярский нож, металлическая линейка.

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные

Регулятивные

Коммуника­тивные

Познаватель­ные

1. Орг.момент

Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.

формирование способности к организации своей деятельности

2. Актуализация знаний.

Беседа. – Для чего нужны книги? Могут ли компьютеры и Интернет полностью заменить книги? Можно ли вернуть жизнь повреждённой книге? Дальнейшая беседа проводится по учебнику, с. 14–15.

Ответы детей

- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. -Формируем умение представлять информацию в виде схемы. -Формируем умение выявлять сущность особенности объектов.

3. Постановка учебной проблемы.

– Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? – Легко ли отремонтировать испорченную книгу?

Отвечают на вопросы по иллюстрациям

-Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. - Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. - Формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

4. Открытие новых знаний.

1.Анализ инструкционной карты: подклеивание надорванной страницы (учебник, с. 16). – Какой проблеме посвящена инструкционная карта? –Рассмотрите рисунки последовательности ремонта. – Как аккуратно и незаметно склеить разрыв страницы? –Какие соединительные материалы лучше использовать? –Какие склеивающие материалы можно использовать? – Для чего склеенное место разрыва следует переложить листами белой бумаги и высушить под прессом? 2. Конструкторско-технологические задачи (проблемные ситуации): подклеивание надорванной страницы (учебник, с. 16). –Почему лишнюю кальку лучше обрезать канцелярским ножом, а не ножницами? – Как обрезать кальку, чтобы край страницы остался ровным? Аналогично строится работа по следующим инструкционным картам. 3. Конструкторско-технологическая задача (проблемная ситуация): вклеивание одинарного листа (учебник, с. 17). – Для чего полоска кальки наклеивается на край выпавшего одинарного листа? 4. Конструкторско-технологическая задача (проблемная ситуация): вклеивание двойного листа (учебник, с. 17). – Почему при вклеивании двойного выпавшего листа нет необходимости использовать кальку? -Для чего используется тонкая линейка, лучше металлическая? 5. Конструкторско-технологические задачи (проблемные ситуации): ремонт брошюры (учебник, с. 18). – Как при прокалывании книжного блока шилом сделать сквозной прокол и не повредить стол? – Где после прошивания корешка должны находиться концы нитки: по разные стороны от книги или по одну сторону?

-Ремонт разрыва страницы. -Кальку. -Клейстер, разбавленный клей ПВА. -Чтобы склеенный лист не приклеился к другим листам книги и при высыхании не покоробился. -Получится ровнее и точнее. -Отрезать по линейке. -Для сохранения размера выпавшего листа при его креплении к блоку. -Клей наносится на сгиб, лист вставляется, его размер не меняется. -Чтобы максимально притянуть вклеиваемый лист к корешку. -Подложить гофрокартон, стопку газет, ластик. -По разные стороны, чтобы узелок не выскочил.

-Формируем умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. -Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. -Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план). -Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-Формируем умение слушать и понимать других. - Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. -Умение работать в парах и группах.

5. Развитие умения применения нового знания.

1. Самостоятельная работа. Ученики выбирают способы ремонта для своих книг и выполняют ремонт с опорой на соответствующую инструкционную карту. 2. Уборка рабочих мест. 3. Оценка работы. Вопросы к ученику, индивидуально оценивающему свою работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе сделать то, что ты задумал? – Ты справился с работой или есть недочёты? – Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью? – Как бы ты оценил свою работу? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу

Создание собственной книги Ответы детей

-Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

6.Итог урока

– Что нового узнали, чему научились на уроке? – Что у вас получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Как бы оценили своё настроение после урока? – Давайте отметим ваше настроение после сегодняшнего урока технологии в дневнике.

Дети самостоятельно оценивают свою работу

7. Домашнее задание

Украсить свою книгу