Технологическая карта урока
Предмет: технология
Преподаватель: Калябиров С.А.
Класс: 5 Учебник (УМК): А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. «Технология» (индустриальные технологии – 5-й класс), рабочая тетрадь по технологии 5-й класс.
Тема урока: «Металлы и их сплавы, область применения, свойства».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель урока: ознакомить обучающихся с конструкционными материалами – металлами и областью их применения, с образцами черных и цветных металлов, сплавов, развивать экологическое мышление.
Задачи урока: Обучающая – добиться усвоения обучающимися знаний о видах черных и цветных металлов, и умения применять их на практике.
Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса воспитанников к предмету.
Воспитательная – сформировать культуру общения при изучении темы урока.
Оборудование: образцами черных и цветных металлов, изделия из металлов, МК.
Методы обучения: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, лабораторно-практическая работа.
Формы работы с обучающимися: индивидуальная, фронтальная.
Опорные понятия: металлы, черные и цветные.
Планируемые результаты обучения:
Предметные результаты:
1. Понимание и определение понятия «металлы», «черные», «цветные».
2. Распознавание различных видов металлов по физическим свойствам.
Регулятивные УДД:
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уж известно и того, что неизвестно.
Метапредметные результаты:
Познавательные УДД:
1. Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа.
2. Выработка алгоритма действий.
Личностные результаты:
1. Стремление к совершенствованию своих умений и знаний.
2. Формирование первичных навыков самоконтроля и самооценки.
3. Формирование интереса к предмету Технология.
Коммуникативные УДД:
1. Умение вести учебное сотрудничество на уроке с преподавателем, одноклассниками в коллективе.
Личностные УДД:
1. Формирование навыков самоорганизации.
2. Актуализация из личного жизненного опыта.
Ход урока
Этап урока, время
Задачи этапа
Деятельность преподавателя
Деятельность воспитанников
Формируемые УУД и предметные действия
Орг. момент
(3 мин.)
Организовать воспитанников к учебной деятельности на уроке
Принимает рапорт от командира группы, приветствует воспитанников, знакомится с воспитанниками, объясняет требования к проведению урока, его структуру
Воспринимают на слух, визуально, производят подготовку своего рабочего места к уроку, представляются.
Личностные: самоорганизация
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
1 этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; (2 мин.)
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Предлагает вспомнить, что изготавливали на уроках технологии в начальной школе, какой при этом использовали
материал и инструменты?
Какие еще материалы используются для изготовления различных изделий?
Для чего нам надо изучать свойства и виды материалов?
Поднимая руки, отвечают с места на предложенные вопросы, а так же высказывают свои предположения.
Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2 этап актуализация знаний (2 мин.)
Выявить уровень знаний и систематизировать их.
Назовите один из прочных и распространенных материалов.
С места высказывают свои предположения о материале. Участвуют в обсуждении проблемного вопроса, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
3) этап Постановка цели и задач урока. (2 мин.).
Осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей, определение шагов решения по достижению цели.
Используя презентацию, помогает определить воспитанникам тему и цель урока, а также наметить шаги по достижению поставленной цели.
Самостоятельно (с места) используя подсказки в презентации, высказывают свои предположения и определяют тему и цели урока, после чего записывают ее в тетрадь-конспект.
Регулятивные: формирование навыков по сбору необходимой информации, использовании ее на практике.
Познавательные:
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
4 этап Первичное усвоение новых знаний.
(8 мин.).
Организовать осмысленное восприятие новой информации
Вместе с воспитанниками, используя слайды презентации, изучает понятие «металлы», «текстура», рассматривает область их применения.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы, называть породы древесины.
5 этап Первичная проверка понимания.
(3 мин.).
Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.
А теперь подведем промежуточный итог: Что собой представляет дерево, а что древесина?
На какие два вида делятся деревья по составу кроны?
Какой бывает древесина по плотности? (привести примеры).
Отвечают на поставленные вопросы, приводят аргументы правильности ответа.
Познавательные: распознавать по признакам породы древесины.
Коммуникативные:
слушать и слышать собеседника.
Этап релаксации (1 мин.)
Снятие напряженности и усталости, с помощью специального комплекса упражнений.
Поднимает воспитанников и, включив музыкальную презентацию, предлагает выполнить ряд упражнений: «А теперь ребята, давайте немного разомнемся, выполнив ряд упражнений. Это нам поможет размять мышцы и получить заряд бодрости и хорошего настроения».
Встав, у рабочих мест выполняют упражнения под музыку и повторяя действия преподавателя
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия.
6 этап первичное закрепление (10 мин.).
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.
А теперь выполним лабораторно-практическую работу: «Распознание древесины». Получив таблички с образцами пород древесины тетради, внимательно рассмотрите их, и выполните запись в тетрадях-конспектах в следующей форме: № образца, название, хвойная или лиственная, твердая или мягкая порода.
Воспитанники, получив карточки-задания, изучив их делают запись в тетради по предложенной форме. (использование учебника и конспекта не возбраняется).
Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; материалов.
7 этап Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция. (5 мин.)
Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.
Предлагает выполнить самопроверку, определить ошибки, выявить затруднения. Консультирует, обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.
Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют самоконтроль, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения преподавателя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Личностные:
самоопределение. Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные:
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
8 этап включения в систему знаний и повторения (6 мин.)
Включение нового способа действий в систему знаний, при этом повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
Для проведения следующей части нашего урока нам потребуются рабочие тетради. Откройте их на стр…. и найдите раздел древесина. Выполните самостоятельно пункты… Осуществляет контроль за действиями воспитанников.
В рабочих тетрадях проводят самостоятельно лабораторную работу.
Регулятивные: умение выбрать в задание правильные ответы.
Познавательные:
Умение на практике применить полученные знания.
9 этап рефлексии учебной деятельности на уроке. (4 мин.)
Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Подводит итог урока, предлагает оценить достижение цели урока, дать оценку своим действиям во время урока, комментирует выполнение практической работы, а также выставляет отметки за урок;
«Запишите домашнее задание: параграф № 3, стр.10-12;при изучении обратите внимание на основные термины: древесина, текстура, хвойные, лиственные породы.
«Вопросы по уроку есть? Урок окончен, до свидания!»
Оценивают свою работу на уроке работу, а также дают свою оценку уроку (понравился урок или нет).
Выслушивают комментарии и замечания по возникшим затруднениям при выполнении работы, получают отметку за урок.
Записывают домашнее задание, убирают рабочие места, прощаются и покидают кабинет.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; обосновывать показатели качества конечных результатов. Коммуникативные:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Преподаватель технологии Калябиров С.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.