|
II. Подготовка к восприятию нового материала. Постановка
проблемы.
|
- Посмотрите на рабочие места. Что мы
приготовили к уроку?
Отгадывание загадок.
|
1.Ты скажи-ка
мне, приятель,
Как зовётся указатель,
У дороги что стоит,
Скорость снизить мне велит?
|
|
2. Что за «зебра» на дороге?
Все стоят, разинув рот,
Ждут, когда мигнёт зелёный.
Значит, это — …
3. Как зовутся те дорожки,
По которым ходят ножки.
Различать учись их точно,
Не лети как на пожар.
Пешеходные дорожки –
Это только …?
4. Вот трёхглазый молодец.
До чего же он хитрец!
Кто откуда ни поедет,
Подмигнёт и тем, и этим.
Знает, как уладить спор,
Разноцветный…
5. Какой свет нам говорит:
«Проходите – путь открыт»
6.Какой свет нам говорит:
«Вы постойте – путь закрыт!»
- Кто догадался и сможет назвать тему нашего урока?
|
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы
1. Дорожный знак
2. Переход
3. Тротуар
4. Светофор
5. Зелёный
6. Красный
|
|
III. Открытие новых знаний
|
1.
Беседа
Дорожные знаки.
-Что нам помогает ориентироваться на дороге?
- Что мы называем дорожной азбукой?
-Сегодня мы с вами вспомним, какие бывают дорожные знаки.
-Узнаем, из чего и как их делают?
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ ЗНАКИ
-Каково их назначение?
-Какие знаки вы здесь видите? («пешеходный переход», «скользкая
дорога», «дети», «дикие животные»)
ЗАПРЕЩАЮЩИЕ ЗНАКИ
- Каково их назначение?
-Какие знаки вы здесь видите? («движение пешеходов запрещено»,
«движение на велосипеде запрещено», «обгон запрещен», «въезд запрещен»)
ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ ЗНАКИ
- Каково их назначение?
- Какие вы видите здесь знаки? («движение прямо», «пешеходная
дорожка», «велосипедная дорожка», «различные направления движения
автотранспорта»)
ИНФОРМАЦИОННО-УКАЗАТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ
- Каково их назначение?
- Какие вы видите знаки? («надземный пешеходный переход», «пешеходный
переход», «подземный пешеходный переход», «остановка троллейбуса»)
ЗНАКИ СЕРВИСА
- Каково их назначение?
-Какие знаки вы видите? («бензозаправочная станция», «пункт
питания», «больница», «телефон»)
Важные телефонные номера
Очень важно знать, как можно
передать информацию, но также нужно знать, к кому и куда можно обратиться для
получения необходимой информации.
Рассмотрим таблицу с важными
телефонными номерами («скорая помощь», милиция, единая служба спасения,
поликлиника, дежурный врач, домашний телефон, школа, друг (подруга)). Есть ли
в твоей телефонной книге эти телефоны? Какую информацию ты можешь получить по
этим телефонам?
Физминутка
В лесу темно,
Все спят давно.
(Дети изображают спящих)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит.
(Дети делают взмахи руками)
Совушка - сова,
Большая голова.
На суку сидит,
Головой вертит.
(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты
головой вправо, влево)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит.
(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте)
|
Слушают учителя, работают с учебником, отвечают на вопросы
|
|
IV. Первичное
усвоение новых знаний.
|
Составление плана работы.
Только слушаем, смотрим, запоминаем, ничего не трогаем.
1. Берем картон светлого цвета и делим его пополам, разрезаем.
Это будет основой памятки.
2. Берем белую бумагу в формате А4. Берем линейку и отмечаем 16
см длину и 11 см ширину. Разрезаем. На данной бумаге мы будет записывать
номера.
3. Берем основу (из картона) и приклеиваем белую бумагу.
Приклеиваем так, чтоб с каждых сторон был отступ по 2 см.
4. Пока клей будет высыхать, мы приготовим готовые аппликации
для приклеивания.
5. Белую часть нашей заготовки делим на 4 части по длине.
6. На первой части с помощью карандаша пишем номер пожарной
охраны 01 и подписываем «ПОЖАРНАЯ ОХРАНА». Далее на второй части номер 02
«ПОЛИЦИЯ». На третьей номер 03 «СКАРАЯ ПОМОЩЬ». И на четвертой - 04 «СЛУЖБА
ГАЗА».
5. Потом мы закрашиваем карандашом, фломастером или цветными
ручками то, что написали карандашом.
6. И в конце остается прикрепит наши аппликации соответствующим
номерам.
|
Под руководством учителя составляется план работы
|
|
V. Первичное закрепление знаний.
|
Творческая работа
Сделать памятку важных номеров.
Практическая
работа.
Проверяю, контролирую, слежу, корректирую, провожу персональных
текущий инструктаж.
|
Выполняют работу, опираясь на составленный план
|
|
VI. Итоги урока. Рефлексия
|
Учитель делает выставку.
Учитель выбирает самые интересные и оригинальные поделки, обращает
внимание учеников на необычные детали. Анализируют и оценивают остальные
работы.
– Чему научил вас урок? Какие открытия сделали?
– Какими учениками вы были сегодня? Что получилось? Что бы хотели изменить? О
чём бы хотели ещё узнать? Хотели бы вы с кем-то поделиться теми знаниями,
которые приобрели сегодня?
|
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Оценивают свою
работу и одноклассников. Определяют свой эмоциональное состояние на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.