Технологическая карта по технологии на тему "Интерьер кухни, столовой" (5 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ УУД УЧАЩИХСЯ

Предмет  Технология

Тема урока:  Интерьер кухни, столовой. 5 класс

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование у учащихся умения применять полученные на уроке знания об интерьере на практике.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов (работа с интернет-ресурсами и словарями).

Формирование УУД:

Личностные действия: профессиональное самоопределение, этическая ориентация

Регулятивные действия: целеполагание, прогнозирование, контроль, оценка, саморегуляция

Познавательные действия: общеучебные

Коммуникативные действия: умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Действия учителя	Действия обучающихся	Доска и оборудование	Формируемые УУД
Организационный момент (1-2 минуты)
Создает  благоприятные морально-психологические условия для работы на уроке. Приветствует учащихся	Приветствуют учителя. Определяют степень готовности к уроку.	Учебник, тетрадь, альбомный лист, цветные карандаши, дневник	Личностные: саморегуляция
Актуализация знаний (4-5 минут)
Акцентирует внимание на необходимости изучения данной темы. Наш урок посвящен очень интересной теме, которая пригодится каждой хозяйке, а кто-то выберет профессию, связанную с темой нашего урока	Проявляют заинтересованность, активно включаются в учебный процесс. Обсуждают картинку на слайде.		Регулятивные –прогнозирование
Постановка учебной задачи (4-5 минут)
1.Предлагает прочитать пословицы на слайде. - Всякий дом хозяином держится; - Каково на дому, таково и самому; - Мило тому, у кого много всего в дому; - В добром житье сами кудри вьются, в худом секутся. 2. Просит выдвинуть предположения о теме будущего урока 3.Организует беседу, выявляющую представления детей об интерьере. 4.Предлагает ученицам разделиться на 4 группы	Читают пословицы. Выдвигают предположения о теме урока: - «Наш дом»; - «Порядок в доме» - «Украшение дома» и др. Отвечают на вопросы учителя.  Взаимодействуют с учителем во время опроса. Делятся на группы.		Регулятивные – целеполагание
«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) (7-8 минут)
Что такое интерьер? Вы знаете? А откуда произошло это слово? Чем отличается интерьер кухни от интерьера столовой?  1-ой группе предлагает  найти определение интерьера в учебнике и в разных словарях. 2-ой группе найти требования предъявляемые к интерьеру. 3-ей группе найти на какие зоны делится пространство кухни. 4-ой группе найти варианты планировки кухни.	Работают в группах с учебниками и словарями, записывают в тетради новые понятия и термины.	Учебник, словари, тетради.	познавательные: общеучебные (работа с учебником и справочной литературой); коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Первичное закрепление (4-5 минут)
Задает вопросы: - Что такое интерьер? - Какие требования предъявляются к интерьеру кухни, столовой? - На какие зоны делится помещение кухни?	Отвечают на вопросы учителя. Каждая группа рассказывает о своем задании, сверяют с информацией на слайде.		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (7-8 минут)
Организует деятельность по применению новых знаний. Объясняет задание для самостоятельной работы. Вы будете выступать в роли дизайнеров. Ваша задача выполнить эскиз кухни одного из вариантов: - однорядное расположение оборудования; - угловое расположение; - двухрядное расположение.	Выполняют эскиз кухни или столовой. Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном. (Слайд на доске)		Регулятивные: оценка, осознание качества и уровня усвоения;
Включение нового знания в систему знаний и повторение. (4-5 минут)
На прошлом уроке девочкам было дано задание подготовить сообщение о профессии дизайнера. Проверяет выполнение задания и готовит к изучению следующих разделов курса. Использование специальных компьютерных программ для создания интерьера	Показывают выполненные презентации, рассказывают о профессии дизайнера. Выявляют и фиксируют границы применимости нового знания. Отвечают на вопрос: где можно использовать полученные знания об интерьере?		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Рефлексия деятельности учащихся (3-4 минуты)
Организует рефлексию. Задает  вопросы: - Что вы знали об интерьере до нашего занятия? - Что нового узнали на уроке? - Кто из вас хотел бы стать дизайнером?	Отвечают на вопросы учителя: - Кухня и столовая две разные зоны. - Кухня это помещение для приготовления пищи и др. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Итог урока (2-3 минуты)
Выбирает наиболее удачные эскизы, просит детей проанализировать работы. - Соответствуют ли работы критериям, указанными на слайде.	Анализируют работы в соответствии с критериями, дают оценку.		Личностные - этическая ориентация Регулятивные – оценка результатов
Постановка домашнего задания (2-3 минуты)
Объясняет домашнее задание. Выполнить эскиз кухни для размещения  декоративного оформления на следующем уроке.	Записывают в дневник домашнее задание.