Технологическая карта по технологии на тему "Создание титульного листа " (4 класс)

министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта урока технологии

в  4 «Г» классе МБОУ СОШ №15 г.Новочеркасска

студентки группы 4 «Г» ГБПОУ РО «ШПК»

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Качаловской Яны Владимировны

Дата проведения: 8.05.2020

Новочеркасск

2020г.

Целевой блок
Тема	Создание титульного листа. Правила работы на компьютере
Педагогическая цель	- формирование умения изготавливать титульный лист
Планируемые образовательные результаты	Предметные: -познакомить учащихся с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книг; -учить различать элементы книги и использовать ее особенности при  издании, создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника»;  Личностные:  - развитие творческих способностей и логического мышления;  - уважение к чужому труду и результатам труда. Метапредметные (УУД): Познавательные: - искать подходящие способы решения для достижения поставленной учебной проблемы; -наблюдать конструкции различных объектов Регулятивные: - определять с помощью учителя тему и цель урока; -определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
Инструментальный блок
Тип урока		Урок-практикум
Методы и формы обучения		Словесные (рассказ, беседа, объяснение), практический (частично-поисковой метод),  демонстрационный, инструктаж, контроль. Фронтальная форма работы
Образовательные ресурсы		Интернет –ресурсы
Наглядно-демонстрационный материал		Презентация
Оборудование		Учебник, компьютер, картон, ножницы, клей.
Организационно-деятельностный блок
Организация пространства		Классная комната
Межпредметные связи		Русский язык, окружающий мир, математика
Действия обучающихся		Формулируют тему урока, определяют цель урока, наблюдают, анализируют, извлекают нужную информацию, выявляют сущность объектов, прогнозируют предстоящую работу, осуществляют поиск необходимой информации , высказывают своё мнение, подводят итоги урока, осуществляют самоконтроль и самооценку, убирают рабочие места.
Диагностика результатов урока (итог урока)		Подведение итогов с обучающимися по содержанию урока, выставка работ, анализ и оценка работ, рефлексия.

План урока                                                                                                             

1.     Организация начала урока – 1 мин

2.     Подготовка к практической работе – 8 мин

3.     Физкультминутка – 2 мин

4.     Практическая работа – 25 мин

5.     Рефлексия – 2 мин

6.     Уборка рабочего места – 2 мин

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I. Организация начала урока	- Доброе утро, дорогие друзья. Присаживайтесь, пожалуйста. Напоминаю, что зовут меня Яна Владимировна, и сегодня урок технологии проведу у вас я. Ребята, поднимите правую руку те, кто пришёл с открытым сердцем. Спасибо. Поднимите правую руку те, кто готов трудиться ради новых знаний. Спасибо. Положите правую руку на сердце те, кто относится с любовью ко всем  присутствующим. Спасибо. Зажигаем огонёк творчества.	Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку. Организация рабочего места.	Регулятивные: рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
II. Подготовка к практической работе
● Знакомство с новым материалом о издательском деле ● Определение темы и постановка цели	– Давайте вспомним, откуда мы черпаем нужную нам информацию. Назовите источники информации. Каким способом вы пользуетесь чаще всего? -Знаете ли вы, какой путь проделывает книга от писателя до прилавка магазина?  – Знаете ли вы, какой путь проделывает книга от писателя до прилавка магазина? Да, о процессе книгопечатания вы уже знаете. Сегодня вы познакомитесь с работой издательства. – Что же такое издательство? -Издательское дело – вид деятельности ,специализирующейся на подготовке, создании и массовом распространении информации, печатной продукции.  Изначально издательское дело было связано с печатанием и распространением книг, журналов, брошюр, газет, буклетов, художественных альбомов, нотных изданий, визиток и открыток.  – Прочитайте информацию об организации редакционно-издательской обработки книги (с. 127) - С появлением цифровых информационных систем и Интернета масштабы издательской деятельности расширились и теперь включают электронные ресурсы, такие как, электронные версии книг и периодических изданий, а также веб-сайты, блоги, справочные системы на электронных носителях, аудио-, видеодиски, кассеты, компьютерные игры. -                  Классическая издательская деятельность включает: создание произведения и/или поиск авторов, графический дизайн, производство, а также маркетинг и распространение газет, журналов, книг. На практике издательская деятельность может заключаться только в посредничестве между автором и типографией и в допечатной подготовке изданий, их распространении и продаже. – Кто же работает в издательстве? Давайте прочитаем в учебнике о профессиях людей, работающих в издательстве, и узнаем, что делает каждый из них. – Хотите поработать в издательстве? -Посмотрите на книги, которые перед вами. Скажите, пожалуйста, из чего состоит книга.  -Верно. Но с чего начинается книга? -Ребята, так как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? -Определите цель урока «Изготовить титульный лист для книги». Задачи : Узнаем этапы изготовления титульного листа; Научимся изготавливать титульный лист; Сможем испытать полученное изделие.	-Интернет, книги -Чаще всего пользуемся книгой – Долгий этап проделывает книга - Издательство – это то место, где печатают книги.  Читают информацию из учебника -                     Книга состоит из страниц, оглавления, прошивки, обложки. - -                     Книга начинается с титульного листа.  «Создание титульного листа»	Предметные: извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
● Демонстрация и анализ педагогического образца	Теперь вам предстоит стать редакторами своих произведений, корректорами, а может быть, даже и художниками -  А вы бы хотели стать настоящими издателями? -Сегодня мы будем делать титульный лист для нашей книги. -Простое изделие или сложное? Почему? – Итак, разрозненные листы нужно превратить в книгу. Сначала выберем название книги. Какое же название будет у книги? Пусть это будет «Дневник путешественника», ведь мы целый год путешествовали по разным городам, предприятиям. – Итак, что же нужно сделать, чтобы у нас получилась книга? Давайте рассмотрим, из каких элементов состоит она (учебник, с. 128–129), прочитайте, что означает каждый термин. (Организует работу с учебником.) – Какая информация содержится на титульном листе? В издательствах работу выполняют на компьютерах, но его вы сделаете дома с помощью учебника -                  Из какого количества деталей состоит изделие? -                  Какой первый этап работы? -                  Для работы нам необходимы – ножницы, картон, клей. -                  Молодцы. Какой дальше этап работы? -                  Какой следующий этап работы? -                  Согнули лист А4 пополам, затем мы будем вклеивать туда страницы и прошивать их.  -                  Молодцы. Какой следующий этап? 4 этапом нашей работы будет – сборка. -                  Начертили на титульном листе линии с помощью карандаша и линейки.  -                  Молодцы. И какой у нас завершающий этап? Подписали свой титульный лист. Необходимо указать автора: ваше фамилию и имя. Также указывается школу, класс. И в конце вы пропишите название своей книги.	-Ответы детей -   Простое изделие. -   Изделие состоит из одной детали. -   Материалы.  -Разметка. -                   Нам необходимо взять лист картона. Свернуть его пополам.  -   Заготовка. -Сборка. Оформление.	Личностные: умение самостоятельно делать выводы. Познавательные: проведение анализа изделия.
● Планирование работы .	-  Теперь повторим план работы. -  Какие материалы нам понадобятся?    -  Молодцы. Что мы делаем на этапе разметки?     -  Верно. Что нужно сделать на этапе заготовки? -                     Правильно.  Что нужно сделать на этапе сборки?  -                     Молодцы.  Что нужно сделать на последнем этапе, оформлении?	-                  Для работы нам необходимы – ножницы, картон, клей. -                  Нам необходимо взять лист картона. Свернуть его пополам.  Согнули лист А4 пополам, затем мы будем вклеивать туда страницы и прошивать их.  -                     Начертили на титульном листе линии с помощью карандаша и линейки.  Подписали свой титульный лист. Необходимо указать автора: ваше фамилию и имя. Также указывается школу, класс. И в конце вы пропишите название своей книги.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике. Познавательные: Использование знаково – символических средств (схемы). Регулятивные: - умение высказывать своё предположение.
● Правила безопасной работы	- Ребята, а для начала, давайте повторим правила обращения с ножницами и клеем (С помощью рисунков на доске дети самостоятельно формулируют правила обращения с инструментами и клеем)	1.Хранить ножницы в определенном месте; 2.Класть ножницы сомкнутыми концами от себя; 3.Передавать ножницы друг другу кольцами вперед; 4.По окончанию работы убрать ножницы в определенное для хранения место. 1. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. 2. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее. 3. Руки после работы хорошо вымой с мылом.	Познавательные: воспроизведение правил техники безопасности с ножницами и клеем
●Непосредственная работа над изделием	- И так приступаем к созданию данной композиции. У вас должно получиться так, как у меня. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания	Работа с учителем по алгоритму из учебника.	Познавательные: Использование знаково – символических средств (схемы). Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя.
●Физкультминутка	- Друзья, а теперь давайте разомнём ваши пальчики. Повторяйте за мной! «Замок» На двери висит замок — Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.) Потянули… (Тянем кисти в стороны.) Покрутили… (Волнообразные движения.) Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.) И открыли! (Пальцы расцепились.)	Выполнение пальчиковой гимнастики.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя; умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, мыслительную. Личностные: развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания.
III. Практическая работа	-                     Теперь определим критерии, по которым мы будем оценивать ваши работы в конце урока. 1.      Аккуратность 2.      Законченность  3.      Самостоятельность  Желаю вам успехов и хорошей творческой работы. Приступаем к выполнению работы. (Осуществление индивидуального контроля и контроля за классом в целом).	Самостоятельная работа детей, взаимопомощь.	Познавательные: Использование знаково – символических средств (схемы); осуществление поиска необходимой информации в учебнике.
IV. Итог урока	В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы по критериям оценивания: аккуратность, цветовое решение, оригинальность исполнения и т. д. Демонстрация работ. Анализ работы и изделий. ( Несколько работ на выставку). -  Ребята, давайте проанализируем работы.  -  Соблюден ли критерий аккуратности?  -  Самостоятельность?  -  Законченность?  -  Соответствие образцу? Вы молодцы, сделали такую красоту. - Друзья, какая была цель нашего урока? - Мы добились этой цели? -Что явилось итогом нашей работы? Организует беседу по вопросам: – Из каких элементов состоит книга? – Все ли вам удалось выполнить в этом задании? – Что не удалось? Почему?	Осуществление оценки и самооценки «Изготовить титульный лист для книги» Слушают учителя, отвечают на вопросы	Регулятивные: уважение  к результатам труда. Познавательные: контроль и оценка процессов результата деятельности.
● Рефлексия	- Ребята, у вас на рабочих местах есть по 2 карточки разного цвета: красного, зелёного . Если вы считаете, что самостоятельно сможете воспользоваться полученным знанием, поднимите зелёную карточку. Если требуется ещё немного потренироваться и плохо справились с работой – красную	Рефлексия.	Личностные: адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
● Уборка рабочего места	- А теперь давайте наведём порядок на ваших рабочих местах. - Урок окончен! До свидания!	Убирают рабочее место.