|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
I.Организационный
момент
|
Здравствуйте
ребята, меня зовут Роксана Абдурайимовна, и сегодня я проведу у вас урок
технологии.
Проверьте,
как организовано ваше "рабочее место".
Что
нужно было сегодня принести на урок?
-
Поднимите руку те, у кого чего-то нет.
Учитель
дает все необходимое.
|
Обучающиеся
проверяют правильность расположения школьных принадлежностей
-на
урок нужно было принести
Поднимают
руки
|
регулятивные: осуществлять самоконтроль;
овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные: слушать и понимать речь
других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
|
II.Актуализация
знаний
|
-
Ребята давайте вспомним, что вы делали на прошлом уроке?
-
Верно.
-
А что такое часы и для чего они нужны?
-
Да, вы правы.
-
Ребята, а вы заметили что, время идет и все меняется в природе. Не так давно
было тепло, а уже холодно. Как нам узнать, тепло или холодно на улице, чтобы
надеться по погоде?
-
Верно. Прибор, с помощью которого мы определяем температуру это термометр.
-
Ребята кто догадался, какая тема нашего урока?
-
Вы почти верно назвали тему, тема нашего урока «Веселый термометр»
-
А кто может сказать, какие у нас задачи сегодняшнего урока?
|
-
На прошлом уроке мы делали поделку «Разноцветные часы»
-
Часы это такой прибор для определения текущего времени.
-
С помощью термометра можно узнать температуру на улице.
-
Термометр
- Задачи
сегодняшнего урока: узнать историю термометра, изготовить поделку «Веселый
термометр», испытать поделку.
|
познавательные:развитие
памяти.
регулятивные:
овладевать умением прогнозирования.
коммуникативные:
слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
|
|
III. Изучение
нового
|
Термометр
– прибор для измерения температуры.
Принято считать, что термометр изобрел Галилео
Галилей в далеком 1592 году. Конструкция термоскопа (именно так тогда
назывался термометр) была примитивной (см. рис. ниже): к стеклянному шару
небольшого диаметра припаивалась тонкая стеклянная трубка, которая помещалась
в жидкость.
В дальнейшем конструкция термоскопа Галилея была
доработана одним из его учеников – Фернандо Медичи. Основная идея
сохранилась, однако Фернандо внес существенные изменения, которые сделали
термоскоп более похожим на современный ртутный градусник. Также использовался
стеклянный шар и тонкая трубка (см. рис. выше), но теперь трубка припаивалась
не снизу, а сверху, и жидкость заливалась уже в стеклянный шар, при этом
вверх трубки был открыт. Изменение температуры залитой жидкости (тогда в
качестве нее использовался винный спирт) приводило к повышению ее уровня в
трубке. Позднее на трубку были нанесены деления, т.е. была произведена первая
градуировка термометра.
Сегодня созданы различные цифровые термометры, в
основе которых лежат принцип изменения сопротивления вещества при изменении
температуры (электрические термометры) или принцип изменения уровня
светимости, спектра и других величин при изменении температуры (оптические
термометры).
-
Расскажите по рисунку, какие бывают термометры.
-
Правильно.
-
А можем ли мы уличным термометром измерить температуру человека?
-
Почему?
-
Рассмотрите шкалу термометра.
Что
находится в середине шкалы?
-
Да, нуль показывает границу между градусами тепла и холода.
-
Если температура понижается, то, что происходит с жидкостью в термометре?
- А если становится теплее.
|
-
Комнатные, медицинские, водные, уличные.
-
Нет.
-
Потому что измерение будет не верным, так как уличный термометр предназначен
для измерения температуры на улице.
-
В середине шкалы находится нуль.
-
Жидкость в термометре опускается.
-
Жидкость поднимается.
|
|
|
III. Показ
и анализ образца
|
- Сегодня вы постараетесь сделать свой «Веселый
термометр».
Рассмотрите образец.
- Ребята, а теперь давайте рассмотрим готовую
поделку. Данная поделка состоит из трех деталей: вырезанная заготовка
картона, заготовка со шкалой и нитей. Заготовка картона прямоугольной формы,
любого цвета, чуть больше заготовки со шкалой. Заготовка со шкалой также
прямоугольной формы, но меньше картона. Нити нужны для определения
температуры синего и красного цвета. Сначала мы будем из картона вырезать
заготовку картона прямоугольной формы, затем на эту заготовку приклеим
заготовку со шкалой и в завершении сначала отметим карандашом, где будут
отверстия, а затем сделаем в этом месте отверстия, проденем через них нити и
завяжем сзади нашей поделки узелок.
|
|
Предметные: уметь
работать с ручным инструментом; уметь определять шов.
Личностные: развивать мелкую моторику
рук; развивать технологическую грамотность.
Метапредметные
регулятивные: работать по плану;
осуществлять самоконтроль;
познавательные: ориентироваться в
своей системе знаний;овладевать умением выполнения вышивки в технике изонить.
коммуникативные: слушать и понимать речь
других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
IV.
Повторение правил безопасной работы с инструментами
|
Какими опасными
предметами мы будем пользоваться?
-Совершенно верно.
Техника безопасности
при работе с иглой:
1.
Храни иглы и булавки в игольнице.
2.
Не оставлять иголку на рабочем месте без
нитки
3.
Передавай иголку в игольнице и с ниткой
4.
Не бери иглу в рот, не играй с ней.
5.
Не втыкай иглу в одежду
6.
До и после работы проверь количество
игл.
7.
Не отвлекаться во время работы с иглой
Техника
безопасности при работе с ножницами:
1.
Не держать лезвиями вверх.
2.
Не оставлять ножницы с открытыми
лезвиями.
3.
Не резать на ходу.
4.
Передавать кольцами вперед.
5.
Не подходить к товарищу во время работы.
-Надеюсь,
вы внимательно слушали, хорошо знаете правила обращения с иглой и ножницами,
думаю, вы будете их соблюдать.
|
-Ножницы,
иголки.
|
Предметные: знать правила техники
безопасности при работе ручным инструментом;
|
|
V.Физкультминутка
|
Наша
физкультминутка называется «Ниточка, иголочка, узелок».
Я
буду называть данные слова вразброс. А вы должны будете на слово «ниточка» -
опускать руки вниз, на слово «иголочка» - поднять руки вверх, на «узелочек» -
руки на пояс.
-
Так, успокаиваемся, садимся и настраиваемся на работу
|
Дети
выполняют движения
|
|
|
VI.
Планирование работы
|
-Как вы думаете, что мы
должны сделать перед началом работы?
-Верно! Давайте
посмотрим на экран и обсудим предложенный план.
План:
1. Разметим
деталь корпуса.
2.
Вырежем
детали (корпус и шкалу).
3.
Соединим
детали.
4.
Изготовим
ртутный столбик.
5. Испытаем
прибор.
|
Составляют
план работы.
|
Метапредметные
регулятивные: осуществлять самоконтроль;
познавательные: осуществлять анализ
учебного материала;
коммуникативные: слушать и понимать
речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
VII.Творческая
практическая работа
|
Возьмите
картон своего любимого цвета:
1.
Отмерь по линейке от угла листа картона высо-
ту 6 см
и длину 15 см. Наметь линии с изнаночной
стороны.
2.
Приложи угольник к наметке и проведи линию
карандашом.
3.
Приложи угольник к другой наметке и проведи
вторую
линию. Вырежи заготовку.
4. Вырежи
заготовку со шкалой. Наклей на картон.
5.
Проткни шилом в отмеченных местах.
6. Свяжи
белую и красную нить узелком.
7. Вдень
нить в иглу красной стороной.
8.
Протяни нить в первое отверстие.
9. Вдень
белую сторону нити в иглу и продень
во
второе отверстие. Переверни заготовку и свяжи
нити
внатяг.
В
завершении возьмите цветную бумагу, карандашом нарисуйте цветочки и вырежьте,
а затем приклейте на свой термометр.
|
|
Метапредметные
регулятивные: осуществлять самоконтроль;
познавательные: осуществлять анализ
учебного материала;
коммуникативные: слушать и понимать
речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
VIII.
Итог урок
|
Время
подходит к концу, заканчиваем.
- А
теперь давайте испытаем изделие в действии. Передвигайте нить,
чтобы
показать изменение температуры.
-
Что вы узнали нового для себя сегодня на уроке и чему научились?
Найдите на
своём термометре часть шкалы, которая показывает: а) плюсовую; б) минусовую
температуру.
2.
Какие ещё измерительные приборы ты знаешь?
-
Что вы узнали нового для себя сегодня на уроке и чему научились?
|
Ребята
заканчивают выполнение задания.
-
нижняя часть показывает минусовую температуру, а верхняя часть плюсовую.
-
ростомер, сантиметровая лента, часы.
-
Сегодня на уроке мы познакомились с разными видами термометров, а так
научились делать поделку тетермометра.
|
познавательные: осуществлять анализ
учебного материала;
коммуникативные: слушать и понимать
речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
IX.
Рефлексия
|
Молодцы!
Вы все очень хорошо постарались выполнить работу.
- А
теперь я поставлю оценки за проделанную вами работу. Кто все правильно
полностью сделал, получает оценку 5, кто приклеил только шкалу к картону и не
допустил ошибки оценка 4, а кто приклеил шкалу к картону и допускал ошибки
оценка 3.
- Кто
доволен своей работой поднимите две руки, кто испытывал затруднения, но
справился с ними, поднимите левую руку, а кто испытывал затруднение и у кого
ничего не получилось, поднимите правую руку .
-
Спасибо всем за урок, всего доброго, до свидания. Убираем рабочее место.
|
|
познавательные: осуществлять анализ
учебного материала;
коммуникативные: слушать и понимать
речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.