|
Задачи этапа урока
(вида работ)
|
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Время
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
I.
Организация класса на работу
|
|
|
1
мин
|
|
Мотивировать
учащихся к учебной деятельности.
|
Здравствуйте,
ребята.
Итак,
друзья, внимание –
Ведь
прозвенел звонок.
Садитесь
поудобнее –
Начнём скорей урок
Сегодня
наш урок будет очень интересным и занимательным.
|
Приветствуют
учителя, включаются в учебную деятельность.
|
|
|
|
|
|
II.
Формулирование темы урока, постановка цели
|
|
|
2мин
|
|
Организовать
формулирование темы и цели урока учащимися.
|
-Чтобы
вам узнать тему урока, нужно разгадать загадку.
Вы
на домик мой взгляните –
Он
сплетен из тонких нитей.
Цокотухе
я не друг,
Потому
что я …(паук)
-Правильно
ребята.
-Сегодня
на уроке мы с вами будем делать паука из фольги.
|
С помощью
учителя формулируют тему и цель урока,
высказывают
свое мнение о практической значимости изделия.
|
|
Регулятивные
УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью
учителя; совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.
|
|
|
|
III.
Вводная беседа
|
|
|
3-5 мин
|
|
Углубить
знания детей о животном мире -разновидностях пауков и их многообразии;
познакомить с фольгой как материалом для выполнения разнообразных поделок;
расширить представление о разнообразии фольги и ее отличительных особенностях.
Способствовать воспитанию
интереса и бережного отношения к животному миру
|
- Ребята,
а что интересного о жизни пауков вы знаете? (ответы детей).
А сколько у пауков ног?
(ответы детей).
-А сейчас я дополню ваши знания.
Вот и царство Пауков. Большинство людей боятся
пауков. Они кажутся им мерзкими и противными. Между тем, пауки — очень
интересные животные. Да, именно животные, хотя большое количество людей считает,
что пауки — это насекомые! На глаз паука от насекомого можно отличить,
например, по количеству ног — у него их четыре пары, в то время как у
насекомых, обычно три пары. Вот посмотрите. Также у пауков нет усиков. Тело
паука всегда состоит из двух частей — головогруди и брюшка. А вот глаз у
разных пауков может быть от двух до двенадцати. Только представьте себе. Но,
обычно восемь и располагаются обычно на голове. А еще бывают пауки с интересными
названиями (Черная вдова, Тарантул (птицеед), краб паук, Каракурт, Терафоза
Блонда). И паутина толщиной 2 см может остановить самолет, она прочнее стали.
Вы, наверное, уже догадались, что сегодня мы с вами будем изготавливать
паука.
-А кто запомнил,
из какого материала мы будем его делать? (из фольги).
-Давайте
с вами выясним, что такое фольга.
-Ребята,
а как вы думаете, что такое фольга?
Ребята, на столах у вас лежит фольга. Возьмите
ее в руки, что вы можете сказать: какая фольга на ощупь?
-Фольга
– это очень тонко раскатанный лист металла или металлическая «бумага», удивительный
материал.
-А
что можно сделать с фольгой? (разрезать, разорвать, смять, скрутить,
придать нужную форму).
Её можно
складывать, как бумагу, или скатывать в шарики и колбаски, как пластилин.
Фольга держится без клея, а поделки из неё сверкают подобно ёлочным игрушкам.
Из фольги можно сделать много интересных поделок.
Алюминиевая
фольга – очень пластичный материал, и из неё можно легко мастерить
удивительно красивые и необычные поделки. При этом, из-за металлического
блеска они выглядят очень эффектно и чем-то даже напоминают ювелирные
украшения.
Кроме
того, алюминиевая фольга очень устойчива к высокой температуре и
влажности, и поделки из нее не боятся практически ничего и прекрасно
чувствуют себя в электрической печи, на стене кухни, на балконе, на открытой
террасе и даже в ванной.
-Что вы
запомнили из нашей беседы? (о пауках и фольге).
|
Участвуют
в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку
зрения.
Словарная
работа со словами паучок и фольга.
|
|
Познавательные
УУД:
искать и отбирать источники информации, добывать
новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию
и преобразовывать ее из
одной
формы в другую.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Личностные:
• описывать
свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий
декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда
мастеров;
|
|
|
|
IV. Подготовка
к практической работе
|
|
|
4-5 мин
|
|
Закрепить навыки анализа конструкции изделия, планирования
работы.
|
Сегодня
мы с вами изготовим такого интересного паука.
Подготовка
к практической работе.
Анализ
образца изделия.
-Какого
паука вам напоминает мое изделие? (ответы детей).
-Давайте
посмотрим, из скольких частей состоит поделка? (2 частей - ног и туловища).
Из
скольких деталей состоит каждая часть? (ноги - из 4 деталей, туловище из 1
детали).
Как
соединяются части и детали между собой? ( с помощью двух соединительных
деталей: одна соединяет ноги, вторая ноги с туловищем).
Чем
соединены? (полосками фольги).
Какие
материалы использованы? (фольга)
Вы
когда-нибудь работали с фольгой? (ответы детей).
Какие
инструменты необходимы для изготовления паука? (ножницы, карандаш, линейка)
И так,
мы рассмотрели конструкцию паука, выявили оборудование для его изготовления,
а теперь составим план работы.
План.
1.
Изготовление ножек.
2..Изготовление
туловища.
3.Формирование
брюшка и головы.
4.Соединение
ножек между собой.
5.Соединение
ножек с туловищем.
Составленный
план поможет выполнить нам практическую работу.
Физминутка
Ребята,
а теперь давайте отдохнем.
Встаньте
из-за парт, растянитесь по классу так, чтоб вы не мешали друг другу и
чувствовали себя свободно.
|
Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого
изделия,
составляют
план практической работы, выполняют
физминутку.
|
Знать: виды
изучаемых материалов, их свойства; неподвижный и подвижный способы
соединения деталей и соединительные материалы
Уметь:
• под контролем учителя проводить анализ
образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую
работу.
|
Коммуникативные
УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою
позицию до
других, слушать и понимать речь
других,
уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции
другого.
Регулятивные
УУД: учиться высказывать своё предположение на основе
коллективного обсуждения заданий.
|
|
|
|
V.
Организация рабочего места
|
|
|
3 мин
|
|
Закрепить навыки организации рабочего места;
выявить знания о
правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной
гигиены.
|
Итак,
перед тем, как начать, давайте проверим, все ли материалы и инструменты
готовы для работы.
Приготовьте:
Материалы: фольга, бумага.
Инструменты: ножницы, карандаш, линейка.
Приспособления: клеенка (или газета),
коробочка для мусора.
Каким
опасным инструментом мы сегодня будем работать? (ножницами). Давайте вспомним,
как правильно работать ножницами.
1. Не
держи ножницы концами вверх.
2. Не
оставляй ножницы в открытом виде.
3. При
работе следи за пальцами.
4. Клади
ножницы так, чтоб они не свешивались за край стола.
5.
Передавай ножницы в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.
Все эти
правила необходимо соблюдать в практической работе
- Итак, мы повторили правила и теперь можем приступать к
работе.
|
Оборудуют
рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил
безопасной работы с материалами и инструментами.
|
Уметь: организовывать
рабочее место и поддерживать порядок на
нём
во
время работы.
Уметь: правильно работать ручными
инструментами;
|
Регулятивные
УУД: учиться готовить
рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего
оборудования для выполнения задания.
|
|
|
|
VI.
Практическая работа
|
|
|
25-30 мин
|
|
Учить
выполнению технологических операций: разметки фольги по шаблонам, резания фольги
ножницами по прямым линиям; обучить приемам скручивания, сминания, скатывания
деталей из фольги при изготовлении паучка.
Закрепить
навыки планирования работы, выполнения работы по плану;
воспитанию общей культуры
труда и технологической культуры
|
Обратите
внимание на критерии оценивания, перед тем как мы начнем работать:
Критерии
оценивания:
1.Точная
разметка и ровное вырезание полос из фольги.
2.Правильные
приемы скручивания, скатывания и соединения деталей из фольги.
Практическую работу
выполняем по составленному плану.
Выполнение
практической работы
1. Изготовление
ножек.
1.1. Раскатайте рулон фольги примерно на длину линейки.
Скатанный рулон должен лежать справа. С помощью
тупого карандаша расчертите лист фольги поперек на 6 полосок по 5
см по линейке. Поставьте точки над делениями 5, 10,15,20,25,30 в верхней
части фольги. Аналогично – в нижней. Теперь соедините эти точки. Чтобы фольга
не порвалась, нажимайте на карандаш не слишком сильно.Вариант: можно
полоски разметить по шаблонам.
1.2. Теперь ножницами
разрежьте фольгу по намеченным линиям.
1.3.каждую
полоску необходимо слегка обжать в ладонях, а потом покатать между пальцами.
В итоге должны получиться такие колбаски - это ноги.
2.Изготовление
туловища.
2.1.Используя
квадрат из бумаги в качестве шаблона, вырежьте фольгу.
2.2.
Скатайте из бумаги шарик для туловища.
2.3.
Поместите шарик на кусок фольги и оберните его.
3. Формирование
брюшка и головы.
3.1
Переднюю часть брюшка примните в форме головы.
4.
Соединение ножек между собой.
4.1.Возьмите
2 оставшиеся полоски, скрутите их, как ножку.
4.2.Возьмите
4 готовые ножки вместе и
скрутите их посередине еще одной полоской.
1.5.Теперь
выгибаем лапки, как у паука
5. Соединение
ножек с туловищем.
5.1.
Возьмите еще одну оставшуюся полоску.
5.2.
Прикрепите ножки к тельцу паучка, «пеленая» его через спинку.
- Итак,
работа завершена.
|
Выполняют практическую работу
под руководством учителя,
осуществляют самопроверку с опорой на
образец и предметную карту.
|
Уметь: правильно работать ручными инструментами; аккуратно выполнять разметку и сборку деталей,
реализовывать творческий
замысел в соответствии с заданными условиями.
Знать:
виды
материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия; неподвижный и подвижный способы соединения деталей
и соединительные материалы.
|
Регулятивные
УУД: учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую
работу по плану;
предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий; осуществлять контроль точности выполнения
технологических операций;
учиться вырабатывать критерии оценки.
|
|
|
|
VII.
Подведение итога урока..
|
|
|
3 мин
|
|
Обобщить
полученные школьниками предметные знания и умения.
Организовать
самооценку учебной деятельности.
|
-
Молодцы. Вы отлично поработали.
-Сейчас
устроим выставку пауков и оценим их. Кто получил квадратики красного цвета,
тому 5. Остальные 4.
-
Ребята, а что сегодня нового вы узнали?
- Что на
уроке вам понравилось больше всего?
- Какие
материалы мы использовали для изготовления паука?
-Где
можно использовать вашего паука? (елочная игрушка, начало коллекции пауков).
Рефлексия
Я
научился…
Я
узнал…
Мне
было сложно…
Я
могу научить…
|
Демонстрируют
свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку
учебной деятельности.
|
|
Регулятивные: учиться совместно
с учителем и другими
учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке;,
|
|
|
|
VIII. Уборка
рабочих мест
|
|
|
2 мин
|
|
Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочее
место.
|
-
Убираем свои рабочие места, выбрасываем лишний мусор.
-
Спасибо за урок. До свидания.
|
Наводят
порядок на рабочем столе.
|
|
Регулятивные
УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.