Технологическая карта по технологии : «Работа с пластилином. Барельеф «Подводный мир»». (3 класс)

Технологическая карта урока на тему: «Работа с пластилином.  Барельеф «Подводный мир»».

Учебный предмет		Технология
Класс		3
Цели урока		Образовательная: познакомить детей с новым понятием – барельеф; учить детей приемам создания барельефа из пластилина; совершенствовать навыки лепки объектов сложной формы. Развивающая: развитие мелкой моторики рук, воображения и пространственного мышления; Воспитательная: формировать интерес к трудовой деятельности; воспитывать любовь и бережное отношение  к природе; формировать интерес к обитателям морских глубин.
Основные понятия, термины		скульптура, статуя, барельеф
Планируемый результат
Предметные умения: 1.1.1..умение правильно выполнять приём раскатывания;  1.1.2. умение правильно выполнять приём прищипывания ; 1.1.3.умение правильно выполнять приём сплющивания; 1.1.4.умение собирать заготовки и оформлять изделие.				Личностные умения: 2.1.1. воспитание культуры поведения; 2.1.2. воспитывать эстетическое чувство; Метапредметные умения Познавательные: 3.1.1. умение осознавать познавательную задачу урока и намечать план её решения. 3.1.2. умение сравнивать; 3.1.3. умение на основе анализа объектов делать выводы; 3.1.4. умение извлекать информацию из схем, иллюстраций  и слов учителя. Регулятивные: 3.2.1. умение правильно организовывать рабочее место; 3.2.2. умение действовать по алгоритму; 3.2.3. умение систематизировать; Коммуникативные: 3.3.1. умение слушать учителя и понимать его речь 3.3.2. умение связанно отвечать на поставленные вопросы; 3.3.3. умение работать в паре 3.3.4. умение слушать и слышать другого.
Организация пространства
Формы работы				Ресурсы
фронтальная, индивидуальная,				Презентация с фотографиями, готовые изделия.
Технология обучения
Этапы урока	Формируемые умения		Оформление доски, наглядность		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент. Цель-настрой учащихся на урок и проверка готовности к уроку. 2. Мотивация предстоящей трудовой деятельности. Цель - заинтересовать детей предстоящей работой 3. Постановка познавательной задачи урока. Цель – знакомство с предстоящей работой. 4. Анализ изделия 5. Открытие нового знания. Цель- определение конструктивных и технологических особенностей изделия. 6. Поэтапное планирование. Цель – планирование предстоящей деятельности. 7. Подбор материала. Цель- подготовка необходимого материала 8.Практическая работа. Цель- овладение навыками работы с ножницами, бумагой и картоном, умением собирать детали в определённой последовательности и оформлять аппликацию. 9. Уборка рабочего места. Цель -  развитие аккуратности  и ответственности за свою работу. 10. Итог урока. Цель- подведение результатов работы и оценивание.	2.1.1. 3.2.1. 3.3.1. 3.3.4. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4 3.3.1. 3.3.2. 3.3.4 2.1.1. 3.1.1 3.1.4. 3.3.1. 3.3.2. 3.3.4 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.2.3. 3.3.2 3.3.4. 3.1.1. 3.2.2. 3.3.1. 3.3.2. 3.1.1. 3.1.2. 3.3.1 1.1.1.  1.1.2. 1.1.3. 1.1.4 2.1.2. 3.1.2. 3.2.1. 3.3.3. 3.3.4. 2.1.1. 3.2.1 3.1.3. 3.3.1. 3.3.2. 3.3.4.		Слайд Цветной картон, пластилин, деревянная дощечка для лепки, тряпочка для рук, ножик для пластилина, карандаш. Слайд «Чтоб всё хорошо выходило, работаем тихо, дружно, красиво». На доске изображение статуй На доске изображение других скульптур. На доске изображение морского дна. Представлены изделия других учеников		-Добры день! - Прозвенел звонок, начинается урок. Всё ль на месте, всё ль в порядке? На предметы друг у друга посмотри Будь внимательным, ничего не пропусти. Вижу готов к уроку класс наш. А девиз урока таков: - Ребята,  я вам раздала  цветные  полоски. - Сейчас я вам загадаю цвета, а вы покажите эти  цвета на полоске. 1.Эти краски  не простые, они зовутся основные. Раз, два, три, быстро краски покажи. 2.Если красная с жёлтой подружится, какая  новая краска получится? 3. Если синяя с жёлтой подружатся, то какая новая краска получится? - Ребята, мы уже свами знаем, что объёмное изображение это? - Из какого материла могут изготавливать скульптуры? - Ребята, сегодня мы с вами будем работать с пластилином. - Рассмотрите на слайде изображение скульптур. - Что необычного вы заметили? - Можно ли их рассмотреть со всех сторон? - Скульптуры, которые можно рассмотреть со всех сторон называются статуями. - А теперь рассмотрите изображение уже других  скульптур. - Можно ли эти скульптуры  рассмотреть со всех сторон? - На чём эти скульптуры изображены? - Ребята, этот вид скульптуры называется – барельеф. - Ребята, как вы думаете, из каких материалов можно выполнить барельеф? - Ребята, сегодня мы с вами побываем в подводном царстве. - Рассмотрите обитателей морского дна. - Кого вы заметили? - Что изображено на морском дне? - Какая растительность в море и океане? - А какого цвета  они бывают? - Ребята, а теперь подумайте и скажите, с каким материалом мы будем сегодня работать и что изготавливать? - А теперь сформулируйте тему нашего урока. - Ребята, а теперь рассмотрите изделия, которые выполнили до вас другие ученики. -  Из какого материала они изготовлены? -  Что изображено на изделии? - Как изображено морское дно? - Какого цвета кораллы? - Какого цвета морские звёзды? - Один ли цвет используется или смешиваются? - Какие цвета смешали, чтобы получить цвет рыбок? - Какие цвета смешали, чтобы получить цвет камней? - Ребята, а теперь давайте продумаем ход нашей работы. - Что мы сделаем первым шагом? - Какого он будет цвета? - Что мы сделаем вторым шагом? - Какие цвета выберем для заготовок рыб? - Каким способом мы будем делать эти заготовки? - Что мы сделаем третьим шагом? - Каким способом мы будем делать камни? - Каким способом будем делать водоросли? - Ребята, а как мы будем делать кораллы? - Что сделаем последним шагом? - Ребята, а теперь вам необходимо выбрать нужный цвет картона, пластилина и определить положение рыб, водорослей, камней. - Для удобства можно наметить карандашом место будущих обитателей подводного мира. - Ребята, подготовьте всё необходимое. - Вспомните, какой приём мы используем, когда раскатываем ладонями  пластилин в шарики и столбики. - Какой приём используем, когда работаем с пластилином при помощи большого и указательного пальцев? - Какой приём мы используем, когда объёмные фигуры превращаем в сплющенные? - Какие фигуры вам нужны для заготовок? - На каком предмете мы работаем с пластилином? - А теперь приступаем к выполнению к выполнению работы.  - Ребята, а теперь после выполнения работы, приведём своё место в порядок. - Уберём остатки пластилина  и картон, соберём маленькие кусочки  пластилина, уберём на край стола коробку с пластилином , доску. - Ребята, а теперь давайте покажем свои изделия друг другу. Сначала выйдет первый ряд, потом второй и затем третий. -Ребята, можем ли мы наши фигуры, выполненные из пластилина, рассмотреть с разных сторон? -Как называется разновидность скульптуры, которая располагается на плоскости и её нельзя рассмотреть со всех сторон? - Барельеф чего мы сегодня изготавливали на уроке? - Ребята, все работы получились аккуратные и красивые, поэтому вы получаете оценку - «Отлично».	Дети слушают учителя и садятся за парты. Дети показывают полоски жёлтого, красного, синего цвета. Дети показывают полоску оранжевого цвета. Дети показывают полоску зелёного цвета. Дети отвечают  - « Скульптура » Дети отвечают  – « Из пластилина, глины и т.д.» Дети рассматривают изображение статуй. Дети отвечают  - « Скульптуры можно рассмотреть со всех сторон » Дети рассматривают изображение других скульптур. Дети отвечают – «Изображение этих скульптур нельзя рассмотреть со всех сторон » Дети отвечают – «Эти скульптуры изображены на плоскости » Дети отвечают –  «Из пластилина, теста, глины.» Дети рассматривают изображение морского дна. Дети отвечают – «Изображены медузы, цветные рыбы, скаты.» Дети отвечают – «Кораллы, ракушки, морские звёзды, осьминоги, крабы.» Дети отвечают – «Водоросли.» Дети отвечают – «Зелёные, красные, бурые.»  Дети отвечают – «Сегодня на уроке мы будем изготавливать модель подводного мира и работать с пластилином.» Дети отвечают – «Работа с пластилином. Барельеф «Подводный мир»» Дети рассматривают изделия. Дети отвечают – «Из картона и пластилина.» Дети отвечают – «Цветные рыбы,  цветные водоросли, кораллы, морские звёзды, сундук.» Дети отвечают – «Оно заполнено разноцветными камнями.» Дети отвечают – «Красные.» Дети отвечают – «Жёлтые.» Дети отвечают – «Для изготовления рыбок, камней смешиваются цвета. А для водорослей, кораллов, морских звёзд, сундука цвета не смешиваются.» Дети отвечают – «Смешиваются жёлтый и оранжевый.» Дети отвечают – «Смешиваются жёлтый и коричневый цвета.» Дети отвечают – «Выберем картон.» Дети отвечают – «Картон синего или зелёного цвета.» Дети отвечают – «Будем делать заготовки рыбок.» Дети отвечают – «Для заготовок рыб выберем оранжевый, жёлтый цвета.» Дети отвечают – «Мы будем делать овалы, конусы при помощи раскатывания и сплющивания, затем прикреплять их к картону.» Дети отвечают – «Мы сделаем камни  на морском дне и кораллы, водоросли.» Дети отвечают – «Раскатаем шарики и сплющиваем их, затем прикрепим к картону.» Дети отвечают – «Раскатаем валики, сплющим их  и прикрепим к картону.» Дети отвечают – «Раскатаем валики, прикрепим их к картону, делая их неровными.» Дети отвечают – «Украсим заготовки рыб, водорослей, морского дна, сундука.»  Дети выбирают подходящий материал и выбирают расположение объектов на картоне. Дети отвечают – «Приём кругового и долевого раскатывания.» Дети отвечают – «Прием прищипывания.» Дети отвечают – «Сплющивание.» Дети отвечают – «Нам понадобятся шарики, валики, конусы.» Дети отвечают -  «Мы работаем на деревянной дощечке.» Дети изготавливают изделие. Дети отвечают – «Вырезаем на весу, на уровне груди.» Дети отвечают – «Точечным способом.» Дети отвечают – «С помощью салфетки.» Дети отвечают – « На ту деталь, которую приклеивают.» Ответ детей – «Нет, мы не можем рассмотреть их с разных сторон.» Дети отвечают – «Это барельеф.» Дети отвечают – «Барельеф подводного мира.»

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока на тему: «Работа с пластилином. Барельеф «Подводный мир»».

Цели:

Образовательная: познакомить детей с новым понятием – барельеф; учить детей приемам создания барельефа из пластилина; совершенствовать навыки лепки объектов сложной формы.

Развивающая: развитие мелкой моторики рук, воображения и пространственного мышления;

Воспитательная: формировать интерес к трудовой деятельности; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; формировать интерес к обитателям морских глубин.