Технологическая карта по тема урока: « Упражнение в написании букв, соединений, слов и предложений. Буквы П,п»

                                                                       Технологическая карта урока.

Учитель начальных классов: Точилова Елена Николаевна

Класс: 1   

 Дата:   27 февраля 2018 г.

Предмет: русский язык № урока  по расписанию 2; В теме « Послебукварный период » № 5

Тема урока: « Упражнение в написании букв, соединений, слов и предложений. Буквы П,п»

Основные цели по достижению предметных результатов:

- формирование навыков правильного каллиграфического письма;

Основные цели по достижению личностных результатов:

-формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе;

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-создавать условия для формирования интереса к учебной деятельности и к учебному материалу;

Основные цели по достижению метапредметных результатов:

Познавательные   УУД

-формирование умений выявлять сущность;

-формирование умений на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные УУД

- формировать умение слушать и понимать других , принимать другую точку зрения, договариваться и приходить к общему решению;

- формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами;

- формировать умение оформлять  свои мысли в устной форме;

- формировать  умение  работать в паре;

Регулятивные УУД

- формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умение прогнозировать предстоящую работу;

- принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Тип урока: Урок систематизации знаний

Вид урока: Урок-игра

Форма работы: фронтальная

Технологии используемые на уроке: 

- Целеполагание;

- Технология ИКТ;

- Проблемная ситуация через побуждающий диалог;

- Индивидуализация и дифференциация;

- Здоровьесбережение;

Оборудование:

- проектор, компьютер, интерактивная доска;

-рисунки по теме ;

                                                                                         Ход урока.

Содержание урока ( этапы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент. - Долгожданный дан звонок, начинается урок. Начинаем мы опять думать, рассуждать, смекать. -Ребята, я вам желаю , чтобы урок стал  для вас интересным, полезным, чтобы мы все вместе закрепили  ваши навыки и умения на практике. -Я желаю всем удачи!  Актуализация работы учащихся -Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, а вот на чем вы узнаете, отгадав мою загадку! Какие красавцы  Всегда и везде  На суше родятся –  Живут на воде? ( корабль) - Правильно, ребята, это корабль! Значит, мы отправляемся с вами путешествовать  на красивом корабле. А как вы думаете, мы отправимся в прошлое или в будущее? - Что помогло вам понять? Актуализация Словарная работа. -Среди предложенных предметов, есть  с чем вы, незнакомы? Постановка учебной проблемы. -Ребята, посмотрите внимательно на слова, что их может объединять? ( все слова начинаются на букву п) - Значит мы сегодня будем закреплять навыки написания какой буквы? П.п - Кто может сформулировать тему урока? ( Упражнение в написании букв, соединений, слов, предложений. Буквы П.п) - Цель урока?	Предлагает проверить готовность к уроку Слайд №1 Загадывает загадку Слайд № 2 На классной доске развешаны рисунки с подсказками прошедшего времени. ( перо, пушка, пущаль, чернила), выясняет  у детей лексическое значение слов. Подводит к теме урока . Помогает вывести тему урока Помогает поставить цель урока.	Проверяют готовность к уроку Выдают ответ Дети, рассмотрев рисунки, определяют время, в которое они отправятся путешествовать. Объясняют лексическое значение старинных слов. Ищут общее между предложенными словами. Дают варианты тем урока. Ставят для себя цель урока.	РУУД Контроль ПУУД доказательство РУУД прогнозирование ПУУД анализ РУУД прогнозирование ПУУД постановка учебной задачи.
-Формулирование проблемы, планирование деятельности. -Рассмотрим часто встречающиеся ошибки в написании букв П,п -Открываем тетради, кладем каждую под свой наклон, число у нас записано, прописываем полстрочки строчной буквы п, полстрочки заглавной П. Подчеркните лучшую букву. Обменяйтесь тетрадями, подчеркните лучшую букву товарища, объясните почему. Реализация выбранного проекта. -У нас все готово к путешествию, отправляемся! -Ребята посмотрите, кто- то просится  с нами в путешествие. Что входит в обязанности директора школы? - На нашем пути снова гость? Кто же это? Чем он занимается? - Следующий человек на пути это кто? -  Видим нового человека, кто это? - Это царь Петр Первый! -Ребята, что вы знаете об этом человеке? Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. -Ребята, сейчас будем  все вместе составлять рассказ о Петре Первом. Для этого я вам дам текст на двоих, в котором пропущены важные слова, ваша задача их аккуратно вписать. Работать нужно вместе, помогая друг другу, по очереди  записывая слова. Получиться  должен такой текст: Царь Пётр Первый рос здоровым и смышленым мальчиком. Он, как и многие ребята, играл в военные игры. Став взрослым царь  Пётр Первый сделал много полезного для России. Он завез из далекой страны Голландии прекрасные весенние цветы-тюльпаны. Первым придумал к обуви прикреплять коньки.  Во времена Петра по рекам и морям стали ходить красивые корабли. Впервые люди познакомились с рассыпчатым , вкусным картофелем. По  приказу Петра Первого началась строительство красивого города Санкт-Петербурга. Очень много царь умел делать своими руками. Это его отличало от других царей. Что для вас стало открытием на уроке? Итог урока. -Сегодня на уроке мы повторили написание букв П,п; -Научились правильно писать буквы П,п; -Узнали много интересного о русском царе Петре Первом; Рефлексия деятельности. -Ребята, если вам на уроке было интересно  и вы научились правильно писать буквы П,п-поднимите вверх красный треугольник; - Если вам было интересно на уроке, но еще есть трудности в написании букв П.п-поднимите вверх зеленый треугольник; -Если вам было скучно, неинтересно, сложностей еще много в написании, поднимите вверх коричневую карточку. - Дома расскажите о Петре Первом	Демонстрирует плакат с неправильным написанием букв П,п  Дает задание написать буквы П,п Разминка кистей Показывает Слайд №3         На нем изображен директор школы Мартышин В.С. Показывает Слайд №4  На нем изображен В.П. Попов, направляет на выяснение личности человека, его род занятий. Слайд № 5 Путин В.В. Инициирует активность учащихся, задаёт вопросы, контролирует правильный выбор ответов детьми,   правильное написание слов. Слайд № 6(маленький Петруша) Рассказывает о Петре Первом.  В стародавние времена вместо президента самым главным в государстве  был царь. Однажды в семье русского царя Алексея  Михайловича и царицы Натальи  Кирилловны появился на свет необычный ребёнок, будущий царь, император всероссийский Петр Первый Дает текст, направляет ход мыслей. Показывает слайды. Дает эталон Помогает отвечать на вопросы Помогает  детям подвести итог урока; Хвалит детей за урок.	Находят ошибки и ищут способ их устранения. Пишут буквы П,п, подчеркивают лучшую. Разминка кистей Определяют личность человека на слайде, уточняют его профессию, берут с собой. Определяют личность человека на слайде, уточняют его профессию, берут с собой, пишут имя, отчество и фамилию с проговариванием и комментированием. Устанавливают личность человека, записывают В.В. Путин Дают предположения, кто бы это мог быть, записывают слова Пётр Первый в тетрадь, пользуясь правилом. Дети делятся своими знаниями о Петре Первом, затем слушают учителя. Дети вписывают недостающие слова, помогая друг другу. Составляют текст. Дети сличают свой текст с эталоном. Высказывают  своё мнение Оценивают свою работу	РУУД коррекция, оценка РУУД оценивание КУУД взаимодействие РУУД прогнозирование РУУД коррекция, оценка РУУД прогнозирование ЛУУД самоопределение КУУД взаимодействие, кооперация. РУУД Контроль коррекция, оценка ЛУУД самоопределение  КУУД взаимодействие, кооперация. ПУУД рефлексия РУУД оценивание

Использованные методы на уроке:

-наблюдение;

- сравнение;

- самооценка;

-с целью развития КУУД организовала работу в парах;

Задания подобраны для каждого УУД

Психологические основы урока: на каждом уроке стараюсь создать ситуацию успеха для каждого ребёнка, поддерживаю в коллективе благоприятный психологический микроклимат.

Краткое описание документа:

Предмет: русский язык № урока по расписанию 2; В теме « Послебукварный период » № 5

Тип урока: Урок систематизации знаний

Вид урока: Урок-игра

Форма работы: фронтальная

Технологии используемые на уроке:

- Целеполагание;

- Технология ИКТ;

- Проблемная ситуация через побуждающий диалог;

- Индивидуализация и дифференциация;

- Здоровьесбережение;

Оборудование:

- проектор, компьютер, интерактивная доска;

-рисунки по теме ;