Технологическая карта по теме: "Что роднит музыку с изобразительным искусством"

Подготовила учитель музыки, искусства и МХК Ловягина С. А.

Технологическая карта урока музыки в 5 классе

Тема урока:     Что роднит музыку с изобразительным искусством.

Тема раздела: Музыка и изобразительное искусство.

Цели для ученика    1. Раскрыть особенности понятий «живописная музыка» и «музыкальная живопись». 2. Проследить связь музыки и изобразительного искусства: музыка и изобразительное искусство не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши переживания.                                                     3. Размышлять о музыкальном и художественном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения в музыке и изобразительном искусстве.                                   4. Усвоить новый музыкальный материал: музыку для слушания и вокального исполнения.	Цели для учителя    Образовательная: создать условия для выявления возможных связей музыки и изобразительного искусства.   Развивающие: способствовать развитию детского воображения, развитию эмоциональной отзывчивости на произведения живописи и музыки; творческого мышления; вокально-хоровых навыков.       Воспитательные: воспитывать любовь к искусству.
Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний и действий.	Форма урока: комбинированная.
Опорные понятия, термины: музыка, живопись, жанр, интонация.	Новые понятия:   «живописная музыка»,  «музыкальная живопись», «портрет», «натюрморт», «пейзаж», «марина».
Формы контроля: индивидуальные, групповые, коллективные (наблюдение, устный опрос, самоконтроль).	Домашнее задание:  подобрать примеры «музыкальной живописи» и «живописной музыки» и продемонстрировать на следующем уроке своим одноклассникам.

Этап  урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
			Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
I.Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности	1.Приветствие под ф-но 2.Вступительное слово учителя Слайд  5	1.Дети отвечают на приветствие 2.Ученик читает эпиграф	Волевая саморегуляция.	Действие смыслообразования	Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
II. Подготовка к работе на основном этапе	1.Учитель даёт задание 2. Показ слайдов 6-11 3. Беседа по вопросам.	1.Дети смотрят и анализируют видеоряд 2. Дети определяют тему	Контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением)	Общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения	Организация учебного сотрудничества с учителем
III.   Усвоение новых знаний и способов действий	1.Представление нового материала (слайды 13-19) 2.Постановка вопроса (20)	1.Дети смотрят и анализируют видеоряд 2. Дети отвечают на вопрос – определяют источник тем и сюжетов	Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.	Логические: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Общеучебные: знаково-символическое — моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.	Организация учебного сотрудничества с учителем
IV. Закрепление ранее изученного материала через видеоряд	1.Показ видеоряда и представление знакомого музыкального произведения (слайды 21-25)	1. Дети анализируют видеоряд и прослушивают музыкальное 2. Учащиеся сопоставляют материал и отвечают на вопрос	Контроль, коррекция, оценка — оценивание качества и уровня усвоения.	Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.	Планирование учебного сотрудничества; умение выражать свои мысли.
V. Физкультминутка	1. Проведение дыхательной гимнастики (слайд 26)	1. Дети повторяют за учителем упражнения	Контроль, коррекция; прогнозирование	Действие смыслообразования.	Учебное сотрудничества с учителем и со сверстниками.
VI. Включение в систему знаний через повторение  и усвоение	1.                  Постановка вопроса (с. 27) 2.Знакомство с новым музыкальным произведением через анализ видеоряда (с.28 - 33) 3.Постановка логического задания на материале темы урока (с.34 - 37)	1.Учащиеся сопоставляют материал и отвечают на вопросы 2.Дети составляют сочетания из предложенных слов по схеме	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка — оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.	Общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ.	Планирование учебного сотрудничества; умение выражать свои мысли.
VII. Усвоение нового материала через практическую деятельность	1. Знакомство с новым вокальным произведением через акцентирование темы урока (с.37-40)	1.Учащиеся усваивают новые вокально-хоровые навыки.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Общеучебные: умение осознанно строить речевое высказывание логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.	Учебное сотрудничества с учителем и со сверстниками.
VIII. Усвоение нового теоретического материала через рефлексию учебной деятельности	1. Комментарий нового материала и терминологии для последующего изучения на уроках (с.41-44) 2. Постановка акцента на новом материале (с.41-44)	1.Учащиеся записывают в рабочую тетрадь новые термины.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, оценка — оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.	Общенаучные: Усвоение нового материала	Учебное сотрудничества с учителем и со сверстниками.
IХ. Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов	1.Демонстрация  взаимосвязи материала урока (с.45) 2. Помощь в подведении итогов (с.46) 3. Оценка работы детей (с.47) 4. Домашнее задание (с.48)	1.Дети анализируют средства выразительности двух искусств. 2.Вместе с учителем дети подводят итог по теме урока. 3.Учащиеся оценивают свою работу.	Волевая саморегуляция; оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование	Общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.	Умение выражать свои мысли.