Технологическая карта по теме "День и ночь -сутки прочь"6 кл

Технологическая карта урока английского языка в 6 м классе

Предмет: английский язык

Учитель: Абсеттарова Алие Эмировна

Дата: 22.11.17

Тема урока: День и ночь-сутки прочь

Номер урока: урок № 31

Тип урока: урок общеметодической направленности, продолжительность – 45 минут

Формы работы: коллективная, самостоятельная работа

УМК: «Английский в фокусе» Авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс,  Москва, «Просвещение», 2015 год

Цели урока:

1. Развивающий компонент: развить у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры;  развить внимание, логическое мышление, память, сообразительность, умение анализировать и синтезировать учебный материал.

2. Образовательный компонент: организовывать деятельность учащихся по повторению усвоенного ранее лексико-грамматического материала; совершенствовать языковой материал; применять знания и умения в разнообразных ситуациях, активизировать работу каждого ученика.

3. Воспитательный компонент: формировать уважительное отношение друг к другу.

4. Здоровьесберегающий компонент:

1.      Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

2.      Создать атмосферу психологического комфорта учащихся на уроке.

Основные практические цели:

Ø Расширить тематическую лексику на тему «Ежедневная рутина, Простое настоящее время»

Ø введение нового лексического материала;

Ø развитие навыков чтения, аудирования, говорения, орфографии;

Ø формирование навыков диалогической речи (разыгрывание диалога в ситуации бытового общения

Планируемые результаты:

Личностные: формирование интереса к новому учебному пособию  и английскому языку в целом знаний.

Метапредметные:

- познавательные: осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления;

- коммуникативные: ведут диалог

Оборудование: учебник, картинки

Содержание урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы	Формируемые УУД
1.     Мотивация к учебной деятельности	Приветствует учащихся (Good afternoon, my dear friends! I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку.  Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?).	Здороваются с учителем (Good afternoon, dear teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность (I am fine, thank you).	Словесный метод.	Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.
2.    Постановка темы и учебно-познавательной задачи	Учитель подводит учащихся к теме урока и задает вопрос:Can you name the theme of our lesson? - Children, today we will begin to revise Past Simple Tense, learn new words and act the dialogue	Догадываются, выдвигают тему урока.  С помощью учителя формулируют цель урока.	Демонстрационный, словесный методы.	Регулятивные, коммуникативные.
3. Знакомство с новой тематической лексикой	Учитель организует выполнение упр. 1 на стр. 36 учебника: повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Распорядок дня». Обратить внимание учащихся на рисунки и ввести значение незнакомых слов.	Выполняют упр. 1 на стр. 36: Спросить учащихся, что из указанного они делают по утрам/в полдень/днем/по вечерам/по ночам/по выходным. Предполагаемый ответ: in the morning: brush teeth, have breakfast, go to school, have lessons at school in the afternoon: play sports, have lessons at school in the evening: have dinner at night: go to bed at weekends: play sports	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод	Регулятивные, коммуникативные, познавательные
4. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и орфографии	Учитель организует выполнение упр. 2 на стр. 36 учебника: развитие умений ознакомительного и просмотрового чтения; формирование умения делать сообщение в связи с прочитанным текстом. a) Обратить внимание учащихся на заголовок и ввести к тесту-викторине. С опорой на читательский опыт учащихся обсудить, кто такой Гарри Поттер (Harry Potter) и что они знают о его повседневной жизни. Выполняют упр. 3 на стр. 37: повторение и обобщение граммати_ ческого времени Present Simple: употребление и формообразование. — Представить Present Simple, обратившись к предложениям о жизни Гарри Поттера. Произнести: Harry Potter says, “I live with the Dursley family.”/Harry Potter lives with the Dursley family. Написать на доске: I live; he lives. — Убедитесь в том, что учащиеся поняли, что для 3_го лица в единственном числе глагол оканчивается на _s. — Обобщить, опираясь на знания учащихся, правила правописания формы 3_го л. ед. ч. (например: plays, goes, studies). a) Выполняя задание упражнения, учащиеся определяют обобщенное грамматическое значение данных предложений (ежедневное занятие, привычка, постоянное состояние). b) При работе с таблицей обратить особое внимание на повторение и обобщение вопросительной и отрицательной формы.	Выполняют упр. 2 на стр. 36: Ключ: Harry Potter is a famous young magician. He goes to Hogwarts School of Magic in the mornings and in the afternoons he does his homework. At weekends, he plays with his friends. Учащиеся самостоятельно выполняют задание по выбору правильного, на их взгляд, ответа. Учащиеся проверяют свои ответы при прослушивании аудиозаписи. Ключ: 1 b 2 c 3 a 4 b 5 b 6 b 7 a 8 a Выполняют упр. 3 на стр. 37: Пояснить, что во всех этих случаях используется временная форма Present Simple. Ключ: She always sleeps early. (routine) He reads books in his free time. (habit) He lives in Moscow. (permanent state) Дать учащимся время для выполнения задания и организовать самопроверку, написав ответы на доске в трех колонках. Ключи: daily routine: does Harry usually have; studies; does Harry always sleep habit: does Harry often play; do Harry and his friends usually do; meet; go;	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод	Познавательные, регулятивные, коммуникативные.
5. Физкультминутка	Учитель повторяет стихотворение и движения	Выполняют, проговаривая по-английски действия.	Словесный метод. Двигательный.	Регулятивные, коммуникативные.
6. Закрепление усвоенного лексического материала	Выполняют упр. 4 на стр. 37: повторение и обобщение правил орфографии при образовании формы 3_го л. ед. ч. Present Simple. — Учащиеся выполняют задание, при необходимости пользуясь материалами грамматического справочника. Выполняют упр. 5 на стр. 37: практика использования форм глаголов в Present Simple.	Выполняют упр. 4 на стр. 37: Дать учащимся время для выполнения задания. Параллельно организовать выполнение задания на доске для проверки и рефлексии. Ключ: 1 she goes; 2 he sleeps; 3 she studies; 4 he plays; 5 she Выполняют упр. 5 на стр. 37: Ключ: 1 does school start; 2 Does Harry eat; 3 teaches; 4 goes	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод	Познавательные, регулятивные, коммуникативные.
7. Рефлексия (подведение итогов работы)	Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы (Расскажите мне, что на уроке вы узнали? Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?) Просит учеников помочь оценить учебную деятельность друг друга и ставит оценки более активным учащимся.Объясняет домашнее задание: Благодарит за проделанную работу  (That’s  all  for  today. You have worked well today. Thank you. Your marks are …).Прощается с учениками (Good bye, children. See you next lesson).	Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали).  Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке. Записывают домашнее задание в дневник: Прощаются с учителем.	Практико-словесный метод. Демонстрационный метод.	Регулятивные личностные, познавательные, коммуникативные.