Технологическая карта по теме "Конкурс инсценированной басни И.А.Крылова"

Тема «Конкурс инсценированной басни». 5 класс

Тип урока: комбинированный, повторение и обобщение пройденного.

Цель: формировать представления у обучающихся о баснях, как древнем жанров литературе, продолжить знакомство с творчеством И.А.Крылова, развивать навыки выразительного чтения, умение анализировать литературный текст и оценивать свои ответы, расширить кругозор обучающихся, воспитывать любовь к литературе, к книгам, к животным.

Предметные:  читать выразительно, передавать интонацию говорящих, привлекать свой читательский опыт для оценки проблемы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполненных действий внесения корректив; выполнять учебные действия в устной форме, учиться работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение на основе работы с текстом произведения.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной задачи; находить в тексте информвцию , необходимую для её решения; сотрудничать с одноклассниками , аргументировать собственную позицию, выслушивать мнение партнёра, вырабатывать общую позицию в группе.

Познавательные УУД: прогнозировать содержание произведения по его названию, ориентироваться в учебнике; находить нужные ответы на вопросы; осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; оценивать собственную учебную деятельность и выражать положительное отношение к процессу познания; мотивировать свои действия.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Орг.момент	Сообщение темы. Целевая установка на урок.	Определяют задачи урока.	Самоопределение (Л)
2. Актуализация знаний.	Разгадывание кроссворда. 1. Человек, пишущий басни. (Баснописец.) 2. Вид литературного произведения. (Басня.) 3. Известный русский баснописец. (Крылов.) 4. Перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы и явления. (Олицетворение.) 5. Веселая добродушная насмешка. (Юмор.) 6. Иносказательное изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать его существенные черты. (Аллегория.)  - Итак, давайте вспомним, кто такой И.А.Крылов? Что вы помните из предыдущих уроков? - Чем басни помогают нам? (Высмеивают недостатки людей, помогают узнавать жизнь и ориентироваться в ней.)	Устные ответы обучающихся.	Воспитание интереса к литературе (Л). Проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы, его особенностях, о баснописце Крылове (Пр). Развитие речи и творческого мышления обучающихся (К).
3. Проверка д/з. Проблемная ситуация.	- Дома вы должны были подготовить выразительное чтение понравившейся басни наизусть. - Как вы думаете, по каким критериям мы будем оценивать выступление? Слушаем человек 10, оцениваем. Работа в парах Те кто рассказал, проверяют выразительное чтение басни наизусть у соседа по парте. Оценивание.	Критерии оценивания выразительного чтения: 1. выразительное прочтение, 2. правильная речь.	Умение быстро и слаженно работать в группе (Р) Адекватное оценивание своих достижений (Р) Умение озвучивать свою точку зрения (К)
4. Физкультминутка
5. Закрепление материала.	А теперь давайте приступим к конкурсу инсценированной басни. - А что такое инсценирование? От какого слова образовано? Что это значит? Я предлагаю вам обратиться к учебнику стр. 68-69. Давайте угадаем, к каким басням относятся предложенные иллюстрации? Работа в группах (4 группы) Инсценировать басню. Оценивание инсценировки.	Показ инсценирования басен.	Принимать информацию (П) Умение учитывать мнение других (К) Умение работать в группе (Р)
6. Домашнее задание	стр. 70-71 пересказ	Запись в дневниках.	Самоопределение (Л)
7. Подведение итогов	Рефлексия: - Чему научились у великого баснописца?  - Интересно ли было познакомиться с его произведениями? - Нужна ли басня сейчас? - Смогли ли вы выполнить рисунок к понравившейся басне? Оценивание.	Устные ответы обучающихся.	Осознавать свои трудности и стремление их преодолевать (Л) Учиться строить выводы (Пр). Умение озвучивать свою точку зрения (К)