580901
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокХимияКонспектыТехнологическая карта по теме "Методы изучения естествознания".

Технологическая карта по теме "Методы изучения естествознания".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА В 7 КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА: Методы изучения естествознания.

ЦЕЛЬ УРОКА: Организовать деятельность учащихся по актуализации и расширению знаний о научных методах познания.

Задачи для ученика:

- личностные: понять, что наука «Химия» увлекательная и интересная.

- метапредметные: выполнение требуемой последовательности действий по инструкции; при необходимости уточнение формулировки задачи, получение недостающих дополнительных данных и новых способов решения.

- предметные: Знать:

- понятия: наблюдение и эксперимент;

- ряд условий для успешного наблюдения.

Уметь:

- проводить наблюдение, эксперимент;

- делать выводы из наблюдений и экспериментов.

Задачи для учителя:

- образовательные: обеспечить усвоение понятий наблюдение, эксперимент, моделирование; сформировать умения делать выводы.

- воспитательные: продолжить формирование химической картины мира.

- развивающие: развивать у обучающихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; сравнивать, составлять, обобщать, систематизировать, компактно и логически последовательно излагать свои мысли.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний с элементами проблемного диалога.

Форма урока: фронтальная, групповая и индивидуальная работа учащихся с учебником и рабочей тетрадью.

Опорные понятия и термины: органы чувств, оборудование для наблюдений биологов, географов.

Новые понятия: научное и житейское наблюдение, условия наблюдения, эксперимент, моделирование.

Форма контроля: фронтальный, устный контроль.

Домашнее задание: § 2, 3 упр. 1-7, 1-6

Этап урока. Дидактическая задача.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Организационный этап. Проверка усвоения материала предыдущего урока.

Организовывает проверку домашнего задания: устный контроль.

Отвечают на вопросы после § 1.

Фронтальная беседа с классом.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные: уважение к иной точке зрения, предвидение разных мнений других людей;

умение обосновывать и доказывать собственное мнение.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений;

доказательство.

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Повторение и обобщение изученного материала.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Организует фронтальный диалог с элементами проблемного обучения.



- Каким способом мы получаем

большую часть информации? Какие Основные

«инструменты»

познания

окружающего

мира.



- А как можно изучать природу?





- Так какая сегодня тема урока, и какие задачи?




Отвечают на вопросы, высказывают предположения, гипотезы, делают выводы:



- органы чувств: вкус, слух, зрение и т.д.















С помощью наблюдения, экспериментов.



Способы изучения природы. Выдвигают задачи урока.


фронтальный диалог.

Личностные: мотивация учения.

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: учет позиции собеседника, партнера по деятельности (интеллектуальный аспект).


Формулируется тема урока и задачи урока.

Актуализация знаний.

Учащимся предлагается таблица вопросов и терминов по новой теме урока. Необходимо составить как можно больше вопросов, используя вопросительные слова и термины из двух столбцов таблицы.



Организует фронтальную беседу по составленным вопросам.

Составляют вопросы к понятиям наблюдение, эксперимент, моделирование.



















Задают составленные вопросы и отвечают на вопросы одноклассников.

Фронтальная беседа, самостоятельная работа с терминами.

Личностные: мотивация учения.

Коммуникативные: умение строить понятные для партнера высказывания;

умение задавать вопросы для получения необходимых сведений от партнера;

способность речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий.

Познавательные: подведение под понятия, выведение следствий.

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Первичное представление понятий «наблюдение», «эксперимент», «моделирование».

Первичное усвоение новых знаний.

Из всего этого дайте определения понятиям «наблюдение», «эксперимент» и «моделирование».

Формулируют понятия.

Фронтальная беседа с элементами проблемного диалога.

Коммуникативные: учет позиции собеседника, партнера по деятельности (интеллектуальный аспект);

допущение возможности иных позиций или точек зрения;

Познавательные: подведение под понятия, выведение следствий;

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Формулировка понятий «наблюдение», «эксперимент», «моделирование».

Первичная проверка понимания.

А что необходимо, чтобы наблюдение или эксперимент были продуктивными.



Но наблюдение может быть разным: житейским и научным. Чем они отличаются?

Выводят условия наблюдения.









Отвечают на вопрос. Определяют признаки отличия видов наблюдений.

Фронтальная беседа с элементами проблемного диалога.

Личностные: мотивация учения.

Коммуникативные: учет позиции собеседника, партнера по деятельности (интеллектуальный аспект);

допущение возможности иных позиций или точек зрения;

Познавательные: умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Определение условий наблюдения.

Первичное закрепление.

Давайте изучим сегодня с Вами строение пламени свечи. Что необходимо сначала сделать для изучения?



Чем отличаются зоны пламени?



Какой вывод можно сделать на основании этого эксперимента?



Давайте подумаем, а будет ли пламя спиртовки или сухого горючего иметь такое же строение?



А как можно проверить эти гипотезы?



И из любой гипотезы что следует?


Отвечают на вопрос. Определяют предмет изучения, цель и составляют план исследования.





Отвечают на вопрос.



Формулируют вывод.







Выдвигают гипотезы.











Отвечают на вопрос, проверяют гипотезы.



Вывод. Формулируют вывод.

Фронтальная беседа с элементами проблемного диалога, работа в парах.

Личностные: мотивация учения.

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, ориентация на партнера по деятельности.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации постановка и формулирование учебной проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера.

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Практическое закрепление изученного материала.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

§ 2, 3 упр. 1-7, 1-6

Записывают домашнее задание, слушают инструктаж и дополнения к нему.

Объяснение.

Личностные: какое значение, смысл имеет для меня учение


Рефлексия (подведение итогов занятия).

Обучающимся предлагается 6 карточек разных цветов:

Белая символизирует конкретные суждения без эмоционального оттенка.

Желтая– позитивные суждения.

Черная – отражает проблемы и трудности.

Красная – эмоциональные суждения без объяснений.

Зеленая – творческие суждения, предложения.

Синяя – обобщение сказанного, философский взгляд.

Выбирают карточку, высказывают мнения.

Прием «шесть шляп»

Личностные: какое значение, смысл имеет для меня учение.

Коммуникативные: способность речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий.

Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Итоги урока.



Общая информация

Номер материала: ДВ-010109

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.