Инфоурок Литературное чтение Другие методич. материалыТехнологическая карта по теме: Н.А Некрасов "Школьник"

Технологическая карта по теме: Н.А Некрасов "Школьник"

Скачать материал
библиотека
материалов

государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»







Технологическая карта

урока литературного чтения,

проведенного в МБОУ лицей г. Зернограда

в 4 «А» классе 20.11.18

студенткой 3 «Г» группы

Согомонян Анной Левоновной





Учитель: Танаева Т.И.

Методист: Бабенко Т.С.


_______________

(Подпись)





Зерноград

2018 г

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА

«ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ»

Класс: 4 А

Тема: Н.А Некрасов «Школьник»

Цель: расширить знания о биографии и творчестве Н.А Некрасова, выразительно прочитать стихотворения «Школьник»

Задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и литературе;

  2. Формировать адекватную оценку своей учебной деятельности;

  3. Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.


Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Развивать способность формулировать учебную задачу урока (РУУД)

  2. Развивать способность оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания; (РУУД)

  3. Развивать способность находить необходимую информацию в тексте литературного произведения; (ПУУД)

  4. Развивать способность анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе; (ПУУД)

  5. Развивать способность выражать свои мысли в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи;(КУУД)


Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.Воспринимать на слух художественное произведение

2.Определять средства художественной выразительности

3. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

4. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором

Оснащение урока:

Материалы для учителя: Технологическая карта, учебник, презентация

Материалы для учащихся: Учебник, раздаточный материал.











ХОД УРОКА

Методы обучения

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Приветствует учащихся.

Проводит психологический настрой на урок.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Левоновна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Посмотрите на экран. Прочитайте пословицу.

Как вы её понимаете?

(Умная книга для человека – что дождь в засуху)





Приветствуют учителя.




-Объясняют смысл пословицы

ЛУУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и литературе;


КУУД: развивать способность выражать свои мысли в устной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи;


Психологический тренинг









Обсуждение

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

-Ребята, с каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

-Кто автор произведения?

Проверка домашнего задания

Чтение стихотворения «В синем небе плывут над полями…»


-Ребята, на экране вы видите скороговорку.

-Кто хочет прочитать?

-Я предлагаю ее прочитать хором.

Дружно в оркестре играли дети: Карл играл на чёрном кларнете, Кирилл — на валторне, на арфе — Алла, а на рояле Лара играла.

-Давайте прочитаем все вместе хором.

-Прочитайте как робот.

-С радостью

-Как Вини Пух в мультике.

- С удивлением.


-«В синем небе плывут над полями…»


-И.С Никитин


-читают наизусть стихотворение










-Читают скороговорку с разными интонациями




КУУД: Развивать способность выражать свои мысли в устной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка;


Устный опрос











Метод стимулирования занимательным содержанием

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание









3.2. Открытие нового знания.




















    1. Первичное закрепление


































Физкультминутка


3.4.Самостоятельная работа




3.5.Повторение и включение в систему знаний

-Ребята, я вам прочитаю стихи, а вы отгадайте откуда эти строчки, и кто их автор.

В августе, около «Малых вежей»,

С старым Мазаем я бил дупелей.


Однажды, в студеную зимнюю пору,

Я из лесу вышел, был сильный мороз.



-Вы что-нибудь помните об этом писателе?

-А вам интересно вспомнить?

-Тогда приготовьтесь слушать.

Рассказывает биографию Н.А Некрасов (Приложение 1)

-Что вам больше запомнилось из биографии Некрасова?



-Н.А Некрасов посвятил школьной тематике немало стихотворений. И сегодня мы рассмотрим одно из таких стихотворений под названием «Школьник»

-Перед тем как мы начнем читать, давайте посмотрим на слова, которые встретятся в стихотворении и

могут вызвать у вас затруднение.

Подберите синоним к словам:

Поприще

Не бездарна

(Приложение 2)

Чтение стихотворения учителем, затем одним из учеников


 -Какие чувства вы пережили?

 -Какое настроение было у поэта, когда он писал эти строки?   

-Что вы представляете, когда слышите это стихотворение?

-Что хочет сказать нам автор этим стихотворением?

- О какой дороге идет речь? Кроме прямого значения, каково переносное значение слова «дорога»?

Короткий анализ от учителя

(приложение3)

- Прочитайте стихотворение ещё раз самостоятельно

-Попытайтесь создать картины, которые увидели в этом стихотворении?



- С помощью чего создаются эти картины?



- Какими художественными средствами пользуется Некрасов в своём стихотворении?



-Какие мысли передал Некрасов?





Физкультминутка

Сейчас я вам предлагаю представить себя поэтами и написать четверостишье на тему школы.

- Давайте представим, что мы художники. У нас в руках кисти и мольберт.

- Нарисуйте эти изумительные картины.

( словесное рисование)

- Сколько картин вам удалось нарисовать? Какие?

-Расскажите.

-Какими красками вы пользовались?

-Выразительное чтение стихотворения

Составление синквейна.

 -Теперь давайте представим себя писателями и составим «синквейн» к этому стихотворению.

-Проверка задания.

- Стихи Н.А Некрасова очень красивые и трогательные. Каждый читая это стихотворение воспринимает его по-своему и доносит до нас разные эмоции. Сейчас я вам предлагаю послушать прочтение этого стихотворения.

- Что вам понравилось в данном прослушанном стихотворении?

Поэта можно понять только по хорошим, настоящим стихам,  когда их читаешь, будто слышишь голос самого  поэта.

Отвечают на вопросов

-Слушают строки из стихотворения.


-«Дедушка Мазай и зайцы- Н.А Некрасов.


«Мужичок с ноготок»





-Внимательно слушают и воспринимают новую информацию


-Отвечают на вопрос.









-работают над трудным словом





-сфера, область, мир, круг, участок

- талантлива, способна


Слушают, затем читают сами.



Отвечают на вопросы














-дети читают стихотворение про себя



-с помощью художественных средств

-эпитетами, сравнением




-Нужно всегда учиться и добиваться в жизни своей цели.

Выполняют физминутку.

Выполняют самостоятельно.



Мысленно рисуют картины.

Рассказывают о них.





-Отвечают на вопросы.



Составляют синквейн на тему школы.





Слушают аудио-запись стихотворения «Школьник»







Отвечают на вопрос

РУУД:

Развивать способность формулировать учебную задачу урока коллективно, в паре;










КУУД: развивать способность выражать свои мысли в устной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи;





ЛУУД: формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.



ПУУД: развивать способность находить необходимую информацию в тексте литературного произведения;





ПУУД:

развивать способность анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;







КУУД: развивать способность выражать свои мысли в письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения;









КУУД: развивать способность выражать свои мысли в устной форме;





ПУУД:

развивать способность анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

ЛУУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и литературе;


Создание проблемной ситуации













Беседа

Рассказ













Работа с книгой







Обсуждение





















Беседа





Дискуссия

















-творческое задание













Создание креативного поля



Беседа

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- О чём вы узнали при изучении стихотворения Н.А Некрасова?

-Чему учит это стихотворение?

-Помогают ли строчки этого стихотворения понять отношение поэта к учению?

Как вы думаете, заслуженно ли отмечено творчество Н.А Некрасова? Согласны ли вы, что творчество таких писателей нужно увековечивать?

Рефлексия.

  • Дополните предложение:

  • На сегодняшнем уроке я узнал…

  • На этом уроке я похвалил бы себя за ….

  • Сегодня я сумел…

  • Урок прошел для меня …

Дз подготовить выразительное чтение или наизусть стих.


-ответы детей



-Да. Он считает, что нужно учиться и добиваться всего.

-ответы детей


-проводит рефлексию


КУУД: развивать способность выражать свои мысли в устной форме.

РУУД: развивать способность оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

Беседа









Самооценка


































Приложение 1

- Мы уже знакомились с биографией Н.А Некрасова, а сегодня углубим знания о нём.

- Посмотрите на слайды

Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября (10 декабря) 1821 года в городе Немирове Подольской губернии в зажиточной семье помещика. Детские годы писатель провел в Ярославской губернии, селе Грешнево, в родовом имении. Семья была многодетной – у будущего поэта было 13 сестер и братьев. В возрасте 11 лет он поступил в гимназию, где учился до 5 класса. С учебой у юного Некрасова не складывалась. Именно в этот пе Отец поэта был жестоким и деспотичным. Он лишил Некрасова материальной помощи, когда тот не захотел поступать на военную службу. В 1838 году в биографии Некрасова произошел переезд в Петербург, где он поступил вольнослушателем в университет на филологический факультет. Чтобы не умереть от голода, испытывая большую нужду в деньгах, он находит подработок, дает уроки и пишет стихи на заказ. В этот период он познакомился с критиком Белинским, который впоследствии окажет на писателя сильное идейное влияние. В 26 лет Некрасов вместе с писателем Панаевым выкупил журнал «Современник». Журнал быстро становился популярным и имел значительное влияние в обществе. В 1862 году вышел запрет правительства на его издание.

Накопив достаточно средств, Некрасов издает дебютный сборник своих стихов «Мечты и звуки»(1840), который потерпел неудачу. Василий Жуковский посоветовал большинство стихов этого сборника печатать без имени автора. После этого Николай Некрасов решает отойти от стихов и заняться прозой, пишет повести и рассказы. Писатель также занимается изданием некоторых альманахов, в одном из которых дебютировал Фёдор Достоевский. Наиболее успешным альманахом получился «Петербургский Сборник»(1846). В 1847 — 1866 был издателем и редактором журнала “Современник”, в котором работали лучшие литераторы того времени. Журнал был очагом революционной демократии. Работая в «Современнике», Некрасов выпускает несколько сборников своих стихотворений. Произведения «Крестьянские дети», «Коробейники» приносят ему широкую известность.

На страницах журнала «Современник» были открыты такие таланты, как Иван Тургенев, Иван Гончаров, Александр Герцен, Дмитрий Григорович и другие. В нём печатались уже известные Александр Островский, Михаил Салтыков-Щедрин, Глеб Успенский. Благодаря Николаю Некрасову и его журналу русская литература узнала имена Фёдора Достоевского и Льва Толстого. Некрасов писал о страданиях и горе русского народа, о сложной жизни крестьянства. Он также внес в русскую литературу много нового, в частности, в своих произведениях использовал простую русскую разговорную речь. Это несомненно показывало богатство русского языка, которое шло из народа. В стихах он впервые стал сочетать сатиру, лирику и элегические мотивы. Кратко говоря, творчество поэта внесло неоценимый вклад в развитие русской классической поэзии и литературы в целом. В 1875 году у поэта обнаружили рак кишечника. В мучительные годы перед смертью он пишет «Последние песни» – цикл стихотворений, который поэт посвятил своей супруге и последней любви Зинаиде Николаевне Некрасовой. Писатель умер 27 декабря 1877 года (8 января 1878) и был похоронен в Санкт-Петербурге на Новодевичьем кладбище.

- Обратите внимание на памятник Н.А Некрасова в Ярославль. Люди помнят творчество поэта и память о нём увековечена.

Приложение 2

Архангельский мужик-так автор назвал Михайло Ломоносова

Поприще – обозначает сферу, род деятельности, жизненную арену, жизненный путь

Не бездарность- качество, на первый взгляд противоположное таланту или гениальности.

Приложение 3

История создания стихотворения «Школьник». (Индивидуальное – задание. Одного из голодных, оборванных школьников поэт встретил однажды на пустынной проезжей дороге и вспомнил при этом Михаила Васильевича Ломоносова, великого «архангельского мужика», который, желая учиться, пришел пешком в Москву из далекой северной деревни. Долго жил впроголодь, бедствовал и все же учился. Прочитал множество книг, изучил физику, химию, металлургию и другие науки, стал знаменитым русским ученым, сделавшим много научных открытий.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Чудесный мир классики

Номер материала: ДБ-330762

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.