Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География КонспектыТехнологическая карта по теме: "Почва" 6 класс

Технологическая карта по теме: "Почва" 6 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

География. Землеведение. 6 класс. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема урока

Почва

Цель урока

Создание условий, при которых обучающиеся смогут сформировать представление о понятие « почва» и факторах влияющих на её образование , значении в жизни нашей планеты и хозяйственной деятельности человека.

Задачи урока

(планируемые результаты)

  • Формирование представление о почве и её роли в природе и жизни человека.

  • Раскрыть причины образования почвы, показать значение её для природы и человека.

  • Умение уважать мнение других в ходе дискуссии, диалога.

  • Формирование ответственного отношение к процессу обучения

Методы обучения

Проблемной метод, метод дискуссии, групповой метод

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Фронтальная, групповая

Средства обучения

Физическая карта полушарий, атлас, учебник , мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

1) Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

(«надо»).





2) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).




3) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть!

- С каким настроением вы пришли на урок?

- А с какой целью вы пришли на урок?

- Я уверен в том, что вы сами можете добыть новые знания, а я вам буду в этом помогать.

- Вы готовы?

Тогда начинаем урок!


Ребята, прочитайте загадку и попробуйте определить тему нашего урока.

«О чём идёт речь?»
Бывает она плодородной,
Бывает и бедной порой.
Чтоб год новый не был голодным,
Такой, знаешь, нужен настрой —
Она раз кормилица наша,
За ней очень важно следить,
Питание лучшее самое
Конечно, ко сроку вносить.
Ответ: речь идёт о почве


Тема урока.




Приветствуют гостей и друг друга.















Отгадывают загадку,


записывают тему урока в тетрадь

«Почва»

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные:общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические – формулирование проблемы.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

1) Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.

2) Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.

3) Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия

С Почвой вы встречаетесь в повседневной жизни, имеете личный опыт, значит, сможете выполнить следующую работу.

Задание: разделите лист на две колонки. Впишите в первую колонку все, что знаете о почве, используя только ключевые слова. Во вторую что хоте ли бы узнать. Потом обменяйтесь информацией в парах, дополните или отбросьте лишнее.


Обсуждение полученных результатов.


Ответьте на вопрос: Что такое «Почва»?









Выполняют задание, обсуждают в парах, корректируют.


Высказывают своё мнение.






Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные:моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование




3. Выявление места и причины затруднения

  1. Организовать восстановление выполненных операций.

На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи.

Затруднение? Зная про почву практически всё, вы не можете сформулировать определение!!



Почему возникло затруднение?



Затруднение.


Мы не знаем определения, процесса образования и т.д.


Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные:моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование



4. Построение проекта выхода из затруднения

Постановка цели проекта

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

  1. Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.).


2.Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.



А теперь, сформулируйте цели нашего урока.

Сверимся с информацией на





Что же нам надо для этого сделать

1.Что такое почва, как формируется почва?

2.Какие бывают почвы.

3.Качества почвы.

4.Каково значение почвы для жизни человека


Воспользоваться мудрым источником знаний – учебником.


1.прочитать;

2. Обсудить;

3. Записать.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные:моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование



5. Реализация построенного проекта

1) Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2) Организовать фиксацию нового способа действия в речи.



4) Организовать фиксацию преодоления затруднения.

5) Организовать уточнение общего характера нового знания



И так приступаем к работе, находим ответы на поставленные вопросы.

Что такое Почва?

Условия образования почв.


Обсуждение



В чём было у нас затруднение? Цель достигли?


Что вы узнали? После отв. Учащихся










Обсуждают полученные результаты



Почва, плодородие, виды почв. Основатель науки о почвах.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

Познавательные:общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Физминутка

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

2) Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки.


А теперь самостоятельно заполните схему факторы влияющие на образование почвы и ответьте на вопросы из розданных вам материалов.


СХЕМА ПОЧВА СОБРАТЬ! Сравниваем с эталоном


Выполняют работу

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

7. Первичное закрепление во внешней речи

1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах.

Я предлагаю с заполнить кроссворд Почва .

hello_html_m605a95d7.pngМолодцы!


8. Рефлексия учебной деятельности

1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2) Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

4) Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Организует рефлексию

Продолжи фразу

«Для меня было открытием то, что…»

«Мне было интересно…»

«Мне было трудно…»

- За что ты можешь себя похвалить?

- За что ты можешь похвалить одноклассников?

- Что чувствовал?

Мы достигли поставленных целей?

Оценки себе(критерии)

Д.З пословицы и поговорки.

 §59



Работают по плану





Выставляют оценки



Записывают Д,З

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные:смыслообразование.
















Факторы формирования

почвы











4. Перечислите почвообразующие горные породы.

5.От чего зависит плодородие почв. Какая почва самая плодородная?

6. Каково строение почв?




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.