|
|
Описание
|
|
Тип
урока
|
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
|
Класс
|
6 класс
|
|
Тема
|
Прямая и
обратная пропорциональные зависимости
|
|
Определение
места урока в изучаемой теме, разделе, курсе
|
§4. Отношения и
пропорции.
П.22. Прямая и
обратная пропорциональные зависимости. Урок №1
|
|
УУД
|
Личностные
|
Осознавать
свои интересы, цели, позиции.
Выражать
уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя.
|
|
Регулятивные
|
Умения
организовывать свою деятельность, формулировать цель деятельности, составлять
алгоритм решения, оценить свою деятельность на уроке
|
|
Познавательные
|
Находить
в учебнике достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.
Анализировать
и обобщать, делать выводы.
Сравнивать
объекты по заданным критериям.
Составлять
и понимать алгоритм при работе с конкретным заданием.
|
|
Коммуникативные
|
Четко
и ясно формулировать вопросы и ответы по материалу урока.
Излагать
свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.
Использовать
ИКТ как инструмент для достижения своих целей.
|
|
Цели
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
|
дать понятие
прямой и обратной пропорциональной зависимостей, их различие.
вывести
алгоритм решения задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости;
формировать умение решения задач на прямую и обратную пропорциональные
зависимости.
продолжить
развитие
у учащихся основных приемов мышления (умения анализировать, сравнивать,
классифицировать), совершенствовать умение учащихся самостоятельно работать с
информацией.
воспитывать познавательную
активность и интерес к предмету, прививать самостоятельность и
любознательность, настойчивость достижения цели.
|
|
Обоснование
выбора содержания, применяемых на уроке
|
Основной
дидактический метод: продуктивный
Частные
методы и приемы: частично-поисковый, иллюстративный, проблемный
|
|
Описание
применяемых образовательных технологий,
|
1. Создание
проблемной ситуации.
2. Критическое
мышление
|
|
Описание
методов оценивания, применяемых на уроке
|
Проведение
работы по карточкам. Учащиеся, выполнив работу, осуществляют проверку в
процессе обсуждения. Оценивается работа только тех, кто полностью справился с
работой.
|
|
Описание
возможных методических вариантов урока в зависимости от аудитории
|
Исходя из
особенностей данного класса, целесообразно на уроке обеспечивать
самостоятельную познавательную активность учащихся, поиск нестандартных
способов достижения целей в сочетании индивидуальной, групповой форм работы с
другими формами.
|
|
Планируемые
результаты
|
Личностные:
развитие логического и критического мышления, культуры речи; развитие
интереса к математике.
Предметные:
овладение знаниями по умению различать прямую и обратную пропорциональные
зависимости, которые необходимы для дальнейшего изучения математики.
Метапредметные:
формирование представлений о значимости математики в современном мире; о
связи математики, химии и физики.
|
|
1 этап
|
Орг
момент. Введение в тему урока
|
|
Цель
|
Настроить
учащихся на урок
|
|
Иллюстративные
и дидактические материалы
|
Читается
девиз урока с демонстрацией слайда
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Учащиеся
читают и слушают девиз урока
|
|
Функции
преподавателя
|
Настраивает
ребят на плодотворную работу на уроке
|
|
Приемы и
формы работы
|
Инструктаж
|
|
2 этап
|
1.
Актуализация
опорных знаний (устная работа).
|
|
Цель
|
Подготовить
учащихся для изучения новой темы
|
|
Иллюстративные
и дидактические материалы
|
Примеры
записаны на слайде.
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
работа с классом.
|
|
Функции
преподавателя
|
Учитель
задает вопросы по материалу предыдущей темы
|
|
Приемы и
формы работы
|
Наглядная
|
|
3 этап
|
Освоение
нового материала.
|
|
Цель
|
Знать,
различие прямой и обратной пропорциональных зависимостей и учиться решать
задачи
|
|
Иллюстративные
и дидактические материалы
|
Презентация,
раздаточный материал.
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Самостоятельно
формулируют тему и цель урока. Решают задачи.№784 и №786
|
|
Функции
преподавателя
|
Контролирующая,
корректирующая, мотивирующая
|
|
Приемы и
формы работы
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
|
|
4 этап
|
Обобщение.
|
|
Цель
|
Сформулировать
алгоритм решения задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости
|
|
Иллюстративные
и дидактические материалы
|
Демонстрация
слайда
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
|
|
Функции
преподавателя
|
Учитель
задает наводящие вопросы.
|
|
Приемы и
формы работы
|
Фронтальная
|
|
5 этап
|
Физкультминутка
|
|
Цель
|
Здоровьесбережение
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Выполняют
физические упражнения
|
|
Функции
преподавателя
|
Учитель
читает стихотворение и показывает упражнения
|
|
Приемы и
формы работы
|
Коллективная
работа
|
|
6 этап
|
Этап
тренировочных упражнений
|
|
Цель
|
Закрепить
алгоритм решения задач
|
|
Иллюстративные
и дидактические материалы
|
Задачи
на слайдах
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Ученики
решают три задачи: первую – в парах, вторую – один ученик у доски, остальные
в тетрадях, третью самостоятельно с последующей проверкой на слайде. 3-
Если успеют.
|
|
Функции
преподавателя
|
Учитель
координирует работу в классе
|
|
Приемы и
формы работы
|
Коллективная
и индивидуальная
|
|
7 этап
|
Творческая
минутка
|
|
Цель
|
Проверить
усвоение материала, используя пословицы и поговорки
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Ученики
определяют вид пропорциональной зависимости
|
|
Функции
преподавателя
|
Учитель
зачитывает пословицы и поговорки
|
|
Приемы и
формы работы
|
Фронтальная.
|
|
8 этап
|
Итоги
урока. Рефлексия
|
|
Цель
|
Дать
задание на дом. П 22 №811, 813, 785 Проверить, как ученики усвоили новый
материал.
|
|
Иллюстративные
и дидактические материалы
|
Демонстрация
на слайдах домашнего задания
|
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Самооценка
деятельности на уроке
|
|
Функции
преподавателя
|
Учитель
следит за тем, кто не усвоил материал урока.
|
|
Приемы и
формы работы
|
Фронтальная.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.