Постановка учебной задачи
Подготовка к основному этапу занятия.
|
Предлагает ответить на вопросы-загадки
Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Между гор, между дол
Бежит белый конь.
Да, речь пойдёт сегодня о реках.
Открываем тетради, записываем тему урока.
Читает стихотворение.
Речка, синяя вода!
Ты скажи, бежишь куда?
И зачем ты так спешишь,
Плещешь пеною, шумишь?
Отвечала нам река:
Я бегу издалека,
Я спешу, я тороплюсь,
В океан большой вольюсь,
Растворюсь там в глубине,
На просторе вольно мне!
Потому так и желанна
Бесконечность океана. Автор: Донская В.
Предлагает определить значимые цели урока:
Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в
зависимости от рельефа и климата.
|
Отвечают на загадки.
Отвечают на вопрос, что сегодня будем
изучать.
Записывают тему в тетрадь.
Слушают.
|
Познавательные УУД Поиск и выделение
необходимой информации. Сравнение географических объектов
Регулятивные УУД:
Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Коммуникативные УУД: Умение слушать и
вступать в диалог
Личностные.: Формирование умения
осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с
выработанными критериями
|
Усвоение новых знаний и способов действий.
|
А что же такое река? (слушаем разные версии,
выбираем лучшую и записываем в тетрадь)
(Река – это водный поток, который течет в
выработанном им углублении, называемом – руслом)
Русло расположено на дне более широкого
углубления, которое называется речная долина
А теперь откроем атласы и найдем физическую
карту полушарий. Давайте посмотрим, как река обозначена на карте
Назовите названия рек, которые вы увидели
Река начинается с маленького источника и
впадает (как видно из стихотворения) в другой водоём.
Как же называется то место откуда начинается
река и то место, куда она впадает?
Давайте запишем в тетрадь эти два
определения
Исток-начало реки.
Устье-место впадения реки в другую реку или
океан.
Все, что вы назвали, можно изобразить на
схеме
Давайте обратимся к карте физической России
и ответим на вопрос откуда же начинается река Волга и куда она впадает?
(зачитывает строки:
«Вот отсюда, именно отсюда,
Из глубин лесного родника,
Вытекает голубое чудо,
Русская, великая река…»)
Ребята, река течет по прямой или нет. у нее
есть маленькие речки, которые дают ей свою воду?
Как вы думаете, как это маленькие речки
называются?
Главная река и ее притоки образуют речную
систему
Определите
по схеме, где правые, а где левые притоки.
Но вода стекает в реку с определенного участка
земной поверхности, именно данный участок называется бассейном реки
Граница, разделяющая соседние речные
бассейны, называется водоразделом
По тому, в какой местности протекает река
все реки делятся на два вида равнинные и горные
Составим схему в тетради
Как вы думаете, как можно описать горную
реку, а как равнинную.
1 вариант составляет небольшой рассказ о
горной реке: «Я – горная река…»
2 вариант начинает свой рассказ со слов: «Я
– равнинная река…»
Дополняем схему характеристиками
А теперь посмотрите на физическую карту
полушарий и физическую карту России и запишите по три реки горных и равнинных
Практическая работа № 7. «Определение по
картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направления и
характера ее течения, использования человеком»
Продолжение данной темы мы рассмотрим на
следующем уроке.
|
Дают определение, проговаривают, записывают
в тетрадь.
Записывают в тетрадь
Отвечают – река обозначается на карте синей
линией.
Находят реки на карте, называют.
Находят на карте реки своей местности.
Высказывают версии (исток и устье)
Делают записи в тетради
Слушают учителя, рисуют схему себе в
тетрадь.
Рисуют в тетради схему реки
С Восточно-Европейской равнины (Валдайской
возвышенности) в Каспийское море
Дают ответы (притоки)
Отвечают на вопросы.
Записывают определение речной системы в
тетрадь
Учатся определять правые и левые притоки у
реки.
Записывают определение речного бассейна и
водораздела в тетрадь
Зарисовывают схему
Дети высказывают свое мнение
Заполняют схему
Работают в группах.
Сообщают результаты работы и записывают их в
тетрадь.
Выполняют практическую работу работают в
группах.
|
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- находить отличия
- работа с информационными текстами
- объяснение значения новых слов
- сравнивать и выделять признаки
-уметь использовать условные обозначения
Коммуникативные УУД:
-групповая работа по обсуждению информации
-слушать товарища и обосновывать свое мнение
- выражать свои мысли и идеи
Познавательные УУД:
- работать со схемой
- поиск и выделение необходимой информации.
- структурирование знаний. Анализ
объектов.
|
Первичная проверка понимания знаний и
способов действий.
|
- Разгадайте кроссворд, по вертикали должно
получиться слово, которое определило тему нашего урока. Кроссворд
раздается каждому учащемуся.
По горизонтали:
1. Углубление на дне реки, по
которому течет вода?
2. Место впадения реки в озеро,
море?
3. Как называется речка, ручеек,
впадающие в главную реку?
4. Участок земной поверхности, с
которого вся вода стекает в реку?
- Какое же слово получилось?
|
Выполняют работу.
и записывают ответы в тетрадь
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
познавательные: общеучебные
умение структурировать знания, умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и
условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль,
коррекция, оценка действий партнера
|
Подведение итогов занятия
|
Предлагает определить уровень своих
достижений, наметить перспективы работы при выполнении домашнего задания и на
следующем уроке
Помогает найти способы достижения этих целей
|
Оценивают степень достижения целей урока.
Определяют способы достижения целей при организации самостоятельной домашней
работы.
|
Познавательные УУД:
- анализ объектов и синтез, выбор оснований
и критериев для сравнения
Регулятивные УУД:
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи, саморегуляция
Коммуникативные УУД: Самоопределение с целью
получения наивысшего результата
|
Инструктаж по домашнему заданию.
|
Инструктирует, консультирует.
Комментирует самооценки, аргументирует свою
оценку.
Учитель предлагает домашнее задание на
выбор:
1) Описать географическое положение
реки по плану в учебнике.
2) Составить кроссворд по терминам
темы.
|
Записывают домашнее задание
План
|
Коммуникативные УУД: Умение слушать
собеседника.
Регулятивные УУД:
Прогнозирование своей деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.