|
Тема урока
|
Русский костюм и современная мода
|
|
Тип урока
|
Проблемный урок
|
|
Цель урока
|
Создать
три образа в современном костюме, используя элементы народного костюма.
Сформировать
представление о том, как национальная одежда влияет на современную моду.
Развить навыки эстетического и художественного вкуса. На основе развития
современной моды подвести к выводу какие элементы национального костюма чаще
всего встречаются в современной моде.
|
|
Задачи урока
1. Уметь
отобрать характерные признаки национального костюма в современной моде.
2. Уметь
назвать основные элементы национального костюма (6-7 элементов).
3. Уметь
различать фольклорный стиль от других стилей в современной моде.
4. Суметь
сделать вывод о том , как работает модельер.
5. Уметь
использовать приёмы сравнения.
|
Предметные умения
|
УУД
|
|
освоение культуры как опыта предшествующих поколений,
приобщение к духовному наследию прошлого, познанию настоящего.
|
Информационные и коммуникативные
|
|
Формы и методы обучения
|
Ресурсы
|
|
Метод творческих заданий
|
Предыдущие знания , собственный опыт, наблюдательность
|
|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся
|
Создает условия для
возникновения внутренней потребности в изучении материала.(на партах
разложены журналы и рисунки одежды и ее элементов)
Включение учащихся в поисковую и исследовательскую работу
|
Прочтение параграфа учебника, просмотр фотографий и журналов
|
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
предлагает задания, которые ориентированы на получение не
только предметного, но и метапредметного и личностного результатов.(выбрать
из предложенного материала современного костюма те картинки , на которых есть
сходство с элементами народного костюма)
|
выявление затруднений и планирование своих действий по решению
учебной задачи.
|
|
3.Постановка цели урока
|
Подвести к тому, какие еще
элементы народного костюма нигде не применились.
постановка проблемы, предопределяющей отбор учебного
материала.
|
учащиеся формулируют самостоятельно, определяя при этом
границы собственного знания и незнания
|
|
4. Приобретение учащимися новых знаний и способов
|
организация условий,
побуждающих к действию учеников.
Формулировка задания
так, что учащиеся применят имеющиеся знания в новой ситуации, связанной с
реальной жизнью
(вы группа модельеров, создание новых образов)
|
самостоятельна работа с журналами, учебником, рисунками
отдельных элементов народного и современного костюма
|
|
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
включает учеников в групповой (по 2-4 человека) вид
деятельности.
|
Обсуждение эскизов (3-5 образа)
|
|
6. Повторение, включение новых знаний в систему знаний.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Дать возможность для самостоятельной работы, предоставляя
источники поиска нужной информации. Проблемный вопрос (определение
современного костюма в фольклорном стиле. Эталон)
|
самостоятельно выполняют задания, осуществляют их
самопроверку, сравнивая с эталоном, учатся давать оценку деятельности
по ее результатам, делают выводы
|
|
7.Информация о домашнем задании
|
обозначает для себя ту часть материала, которую будет
использовать в дальнейшем (то есть отбирает материал, рассматривая его сквозь
призму деятельности.). Использование в дальнейшем материала на уроке
технологии.
|
обучающиеся выбирают самостоятельно (из предложенных учителем)
с учётом индивидуальных возможностей.
|
|
8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
|
учитель в системе обучает детей оценивать свою готовность
обнаруживать незнания
|
Сделать самостоятельные выводы и сформулировать советы
модельеров-дизайнеров.
-у нас
получилось,
- мы сделали.
-мы хотели
сделать.
Ребята
осуществляют самооценку собственной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.