Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта по теме «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы»

Технологическая карта по теме «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы»

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Урок №102 по русскому языку на тему: «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы»

Планируемые результаты:

Предметные: знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом; уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.     

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.    

Личностные: формирование ответственного отношения к учению с учётом устойчивых познавательных интересов, на основе формирования уважительного отношения к труду.



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА



Предметные:

знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом;

уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.


Метапредметные:

умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы.

Личностные: 

формирование ответственного отношения к учению с учётом устойчивых познавательных интересов, на основе формирования уважительного отношения к труду.

Цели, направленные на формирование УУД:

- познавательные УД (развитие мыслительных операций);

-регулятивные УД (постановка темы урока, цели деятельности, самоконтроль, самооценка);

-коммуникативные УД (развитие связной монологической и диалогической речи, умение слушать, высказывать своё мнение, работать в сотрудничестве).




СТРУКТУРА УРОКА 

Этапы

урока

Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

1 этап

Орг. момент

Здравствуйте! Присаживайтесь!

(создается атмосфера  доброжелательности и творческой активности)



Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу.


Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку






Познавательные: понимают познавательную задачу. 

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции. 

Коммумикативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию других, в том числе и отличную от своей.

2 этап

Мотивация

  1. Мотивация к учебной деятельности.

В данных предложениях найдите 5 орфографических ошибок. Запишите их в правильном варианте. (Слайд №1)

1) В течении мая чаще всего дули северо-западные ветры.

2) Говорили на счёт предстоящей поездки в Санкт-Петербург.

3) Подруга не приехала к нам в гости в виду многих причин.

4) Урожай был невысоким в следствии засухи.

5) Вследствие по делу о хищении было допущено много неточностей.

6) Положите деньги на счёт в банке.



- Сверьте вашу запись. (Слайд №2).



1) В течениЕ мая всё чаще дули северо- западные ветры.

2) Говорили НАСЧЁТ предстоящей поездки в Санкт-Петербург.

3) Подруга не приехала к нам в гости ВВИДУ многих причин.

4) Урожай был невысоким ВСЛЕДСТВИЕ засухи.

5). В следствиИ по делу о хищении было допущено много неточностей.

6) Положите деньги на счёт в банке.



- Оцените свою работу по пятибалльной системе. Поставьте отметку. (Можно на поле, можно под работой).

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Делают выводы. Обдумывают ответы на вопросы.






Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. 

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.


3 этап. Актуализация знаний

На какую орфограмму данные примеры? (Правописание производных предлогов и омонимичных с ними частей речи).

- Что следует помнить при правописании производных предлогов? (Они не являются членами предложения, производный предлог можно заменить непроизводным предлогом, предлог всегда входит в падежный вопрос).

- О какой части речи мы вели разговор на последних уроках русского языка? (Союз).


-Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения.

- Вспоминают изученный ранее материал (понятия, факты), который связан с формулировкой проблемы.

- Определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть)

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. 

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

4 этап.

Целеполагание

и планирование


- Каким образом наша работа может быть связана с темой «Союз»? (Ученики выдвигают версии, приходим к мнению: правописание союзов и омонимичных с ними частей речи).

- Сформулируем тему урока, определим наши цели. (Правописание союзов и омонимичных с ними частей речи, научиться отличать союзы от омонимичных частей речи и правильно их писать).

Уточнение темы урока (Слайд №3).

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы.

Цели нашего урока:

1) знать правило написания союзов;

2) уметь отличать союз от самостоятельной части речи;

3) уметь правильно писать союзы и омонимичные им слова

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Делают выводы, выполняют задание в тетради, работают с учебником


Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. 

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану; осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; строят небольшие монологические высказывания.

5 этап. «Открытие» нового знания

(изучение новой темы)


- Что необходимо знать для правильного написания союзов? (Грамматические признаки союза, чем он отличается от других частей речи).

- Используя материал Слайда №4 и параграфа 65 (правило), составьте таблицу «Признаки союзов и омонимичных с ними словосочетаний».

(Работа в паре).

1) Можно переместить часть на другое место.

2) Можно поставить вопрос.

3) Играет связующую роль.

4) Нельзя убрать или переместить часть на другое место.

5) Нельзя поставить вопрос.

6) Не является членом предложения.

7) Является членом предложения.

8) Заменяем союзами И, ДЛЯ ТОГО

ЧТОБЫ, НО.

9) Заменяем синонимом (самостоятельной частью речи).

- Сверим вашу запись со слайдом (Слайд №5).

Нельзя убрать или переместить часть на другое место.


Можно переместить часть на другое место.


Нельзя поставить вопрос.


Можно поставить вопрос.

Не является членом предложения.

Является членом предложения.

Играет связующую роль.

Заменяем синонимом (самостоятельной частью речи).


Заменяем союзами: тоже, также=и, чтобы= для того чтобы, зато= но.



- Поднимите руки, кто выполнил задание верно.

- Оцените свою работу. (Можно на поле, можно под работой).



- Работают с учебником.

- Работают в парах над решением учебной задачи.

Фиксируют на бумаге, доске свое «открытие».

- Оценивают правильность своих выводов, решений.

- Осуществляют самопроверку.

- Работают по алгоритму или составляют план действий – алгоритм и выполняют учебные действия

- Делают выводы о полноте и правильности изученного, сравнивают с изложенным в учебнике.

- Вступают в диалог.

- Выполняют задания учителя.

- Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме.

Личностные: желают приобретать новые знания, умения.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию. 

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. 

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы.











6 этап.

Физкультминутка

А вы, я вижу, немного устали. Без физкультминутки не обойтись.

Давайте встанем! Посмотрите вверх, вниз, направо, налево, нарисуйте глазами круг, затем первую букву своего имени, закройте глаза, откройте, быстро поморгайте. Спасибо, садитесь!

Выполняют движения в соответствии с текстом



7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Работа с учебником



А теперь потренируемся в применении наших знаний на практике.

Выполним упражнение 386 (выходят к доске по цепочке, плюс записывают в тетрадях)

Упражнение 388 – самостоятельное выполнение, дальше – взаимопроверка, самоконтроль

Выполняют упражнения

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. 

Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

8. Самостоятельная работа

Тестовая работа (7 класс)

Тема: «Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ»

І. В каждом столбике укажи союз

1)То же 3) И так

2) Тоже 4) Чтобы

ІІ. Укажи предложения с союзами

1) Теперь грустная улыбка Маруси стала мне так (же) дорога, как улыбка сестры.

2) Я то (же) должен буду рассказать ему что-нибудь особенное.

3) Бабушка всё так (же) хороша.

4) Мне он то (же) советует заняться спортом.

ІІІ. Распредели в два столбика

1) Слова, которые пишутся слитно.

2) Слова, которые пишутся раздельно.

1. Брат сказал то (же), что не раз говорил отец.

2. Мы закрыли стеклянную дверь на балкон, что (бы) из сада не несло паром.

3. Дальний горизонт был так (же) ясен, как днём.

4.Что (бы) нам успешно выступить на конкурсе, нужно долго и тщательно готовиться.

5. Характер для человека - это то (же), что запах для цветка.

6. В комнате было тихо, во всём доме то (же) не было звуков.

7. «Необходимы так (же) водные процедуры», - сказал врач.

- Сверим вашу запись со слайдом. (Слайд № 6).

Поднимите руку, кто в работе не допустил ни одной ошибки, кто одну или две, у кого больше трёх.

- Оцените вашу работу на этом этапе урока (Можно на поле, можно под работой).



Молодцы! Неплохо поработали.

Выполняют тест

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

9 этап

Рефлексия и оценивание

Продолжите предложения.

На сегодняшнем уроке:

  • Я узнал (а)...

  • Я научился (лась)…

  • Я смог (ла)…





- Поставьте в тетрадь на поля общую отметку за работу на уроке.



-Встаньте те, кто поставил себе «5», кто - «4», встаньте те, кто сомневается в оценке своей работы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом полученных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. 

Регулятивные: оценивают свою работу.

10 этап Домашнее задание

1) Знать отличительные особенности союзов и омонимичных с ними частей речи.

2)Упражнение 387

Записывают задание в дневник







Список литературы.

  1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. Русский язык: учебник для 7 кл.- М.: Просвещение, 2007.-с.162-164.

  2. Богданова Г. А. Сборник диктантов 5-9 кл.: - М.: «ВАКО», 2014. - с.173-175.

  3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку к УМК М.Т. Баранова, 7 класс: М.: «ВАКО», 2014. - с.206-208

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Номер материала: ДБ-1224981

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.