Технологическая карта по теме "Составление и защита правил и норм в предложенных ситуациях"

Практикум по теме «Составление и защита правил и норм в предложенных ситуациях»

Автор: Белова Татьяна Николаевна

Дата составления: 16.09.2015г.

Технологическая карта урока:

Предмет	Обществознание
Класс	7
Учебник	Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Обществознание. 7 класс.
Год издания	2016г.
Тема	Составление и защита правил и норм в предложенных ситуациях
Количество часов	2
Сопроводительный материал	-
Вспомогательный материал:	мультфильм «Не руби сук» (из домашней библиотеки)
Минимальное техническое обеспечение:	компьютер, проектор, экран, доска.
Тип урока:	Практикум (урок-исследование с элементами проектной деятельности)
Цели  урока:  достижение  следующих результатов:	Личностных – формировать ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности школьников на основе развития познавательного интереса  к рискам окружающего мира и складывания осознанной модели поведения
Цели  урока:  достижение  следующих результатов:	Метапредметных – владение умениями работать с систематизацией информации, осваивать  принципы безопасной жизнедеятельности
Цели  урока:  достижение  следующих результатов:	Предметных – обобщать изученную информацию и формулировать выводы.
Задачи: ФЛР – формирование личностных результатов  (формирование нравственно-оценочных умений):	формировать умение соотносить свои поступки и события в соответствии с принятыми принципами  безопасной жизнедеятельности и  моральными нормами, современного мира.
Задачи: ФПУУД – формирование познавательных УУД (формирование познавательных УУД как системы способов познания окружающего мира, построения      самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации):	определять особенности ситуаций; развивать умение обобщать и  классифицировать;  строить логическую цепь рассуждений, развивать образную память, логическое мышление, делать практическиен выводы.
Задачи: ФКУУД - формирование коммуникативных УУД	формировать, развивать умение публичной защиты своей позиции; умение слушать и вступать в диалог
Задачи: ФРУУД – формирование регулятивных УУД (как  способности обучающихся строить свою учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка)	формировать умение рефлексировать  способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; умение работать с информацией через её  систематизацию; умение строить речевое высказывание (устное), соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); умение аргументировать свою точку зрения
Содержание 1 этапа занятия	Просмотр мультфильма «Не руби сук»: помочь сделать (подвести в ходе малого обсуждения) вывод – ситуации бывают разные, необходимо знать правила поведения, чтобы не пострадать в разных ситуациях («Знать бы,  где упасть – соломки бы подстелить»)
Содержание 2 этапа	Вводный инструктаж перед началом практикума по предложенной ситуации «Мой безопасный маршрут»: *индивидуальное расследование с использованием линого опыта; *черновой вариант исследования – работа в классе *оформление работы и подготовка к публичному выступлению - дома
Содержание 3 этапа	Определения цели: Разработать правила поведения, чтобы избежать опасных ситуаций Постановка задач: *нарисовать схему своего маршрута от школы до дома (цветную); *обозначить условными знаками опасные места; *в сопровождающей записке дать пояснение по п.2; *составить правила поведения в опасных местах; *оценить своё поведение в опасных местах в 3-хбалльной системе, насколько эти правила соблюдаются самим (самой): 3 балла – всегда;  2 балла – чаще соблюдаются, чем нет;  1 балл – чаще не соблюдаются, чем да;  0 баллов – не соблюдаются; *сделать вывод №1: советы самому себе! *сделать вывод №2: советы другим людям (родителям, просто взрослым, ровесникам, тем, кто младше)
Содержание 4 этапа (итоговый, 2 час)	Публичное представление в свободной форме по итогам своего исследования перед классом (оговорить предварительно с классом принципы оценивания)
Содержание 5 этапа	Рефлексивно-оценивающий этап: через работу с предложенным вариантом оценивания подвести совместно итоги о результативности проделанной работы и формулирование вывода по теме в целом; предложить выступить с самыми яркими работами перед начальными классами (формирование у детей социальной значимости исследовательской деятельности и возможности получения опыта лекторской деятельности по обучению других)
Домашнее задание после 1 урока (после 2 урока – без задания)	Оформить материалы исследования согласно выработанным совместно условиям, предложенным целям и задачам практикума
Приложения	Мультфильм «Не руби сук!»

Краткое описание документа:

Рабочий вариант технологической карты практикума по обществознанию (продолжение работы с темой "Что значит жить по правилам?"). Это попытка решения мною практической задачи (как учителем) получения социальной пользы от работы с закреплением изученного материала. Кроме ситуации по основам безопасности жизнедеятельности из реальной практики детей, можно использовать вымышленную реальность с элементами психологических упражнений по закреплению навыков формирования и исполнения коллективных правил и так далее.( Как один из вариантов ситуации - выживание группой на необитаемом острове). Приложение к карте (мультфильм), в том числе, можно посмотреть в разделе на моём сайте "Моя видеобиблиотека". Мультфильм, добавленный к карте, можно заменить любым другим, подходящим к теме (например, "Уроки безопасности" (с тётушкой Совой) - если обнаружите вариант свободного скачивания, у меня же это лицензионный диск). Данный же мультфильм мне нравится тем, что он весьма универсален, а к теме очень даже подходит своей простой главной идеей: чаще всего человек попадает в сложные ситуации из-за самого себя, своего неПРАВИЛЬНОГО поведения. Если мультфильм не откроется, рекомендую использовать весьма удобную и лёгкую программу - Universal Viewer.