Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта по теме "Уравнение"(5 класс)

Технологическая карта по теме "Уравнение"(5 класс)



  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологические карта урока по теме «Уравнение», 5 класс.

Пасечник Галина Николаевна, учитель математики МОБУ «Сясьстройская СОШ№2»

Главная дидактическая цель:

Формировать умение решать уравнения; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-деятельностного мышления; воспитывать интерес к предмету, формировать у учащихся положительный мотив учения, умение преодолевать посильные трудности; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Регулятивные: уметь определять и формировать цели на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уроке; планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей; высказывать свое предположение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, используя информацию, полученную на уроке).

Планируемые образовательные результаты

Предметные: уметь решать уравнения.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности; осознавать ответственность за общее дело; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные – уметь определять и формировать цели на урок с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на урок; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение;

коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, используя информацию, полученную на уроке); уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания; строить логическую цепочку рассуждений

Основные понятия

Уравнение, корень уравнения, решать уравнение.

Ресурсы

  • Учебник «математика»  5 класс, Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд,  «Москва», 2007.).

  • Презентация «Уравнение. Корень уравнения».


Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий



Ход урока



Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

Универсальные учебные действия

(УУД)

1.Мотивация к учебной дея-тельности

Цели:

актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;

создать условия для форми-рования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность; уста-новить тематические рамки.

Устанавливает тематические рамки

Слайд 1-3.

«Учиться можно только весело. Чтобы перевари-вать знания, надо поглощать их с аппетитом»

(Анатоль Франс )


Проговаривают тип урока и назы-вают шаги учеб-ной деятельности. Выполняют задание. Объясняют свой выбор.


Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.

2.Актуализация и фиксирова-ние индивидуального затруд-нения в пробном действии; вы-явление места и причины зат-руднения

Цели:

создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

организовать фиксирование уча-щимися индивидуального зат-руднения; выявить место(шаг, операцию) затруднения; зафик-сировать во внешней речи при-чину затруднения.

Организует фик-сирование инди-видуального зат-руднения, выяв-ления места и причины затруд-нения во внеш-ней речи обоб-щение актуали-зированных знаний

Слайд4. Рассмотрите выражения. Упростите. Объясните свое решение.

Слайд5-7.

Повторение нахождения неизвестных компонен-тов арифметических дей-ствий:сложения и вычи-тания.

Отвечают на воп-росы

Уметь выде-лять неизвест-ный компо-нент арифме-тических дей-ствий(сложения и вычи-тания) и нахо-дить его зна-чение

Познавательные:

уметь ориентирова-ться в своей системе знаний(отличать но-вое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать ин-формацию из одной формы в другую).

Коммуникативные:

уметь и слушать и понимать речь дру-гих, оформлять мыс-ли в устной и пись-менной форме.

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение.



3.Построение проекта выхода из затруднения

Цели:

Создать условие для составления совместного плана действий; ор-ганизовать уточнение следующе-го шага учебной деятельности.



Организует уточ

нение следую-щего шага учеб-ной деятельнос-ти, составление совместного плана действий.

Работа с учебником:

п.10, с.58-60

Составляют и проговаривают план действий с помощью учи-теля. Выполняют задания в тет-радях.

Знать опре-деление урав-нения, корня уравнения, что значит ре-шить урав-нение; пра-вила сложе-ния и вычита-ния.

Уметь выделять неи-звестный ком-понент ариф-метических действий и находить его значение.

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже извест-но; определять после-довательность проме-жуточных целей с учетом конечного ре-зультата.

Познавательные:

осознанно и произво-льно строить речевое высказывание.

Личностные: осоз-навать ответственно-сть за общее дело.

4.Реализация построенного проекта и первичное зак-репление с проговариванием во внешней речи.

Цели:

реализовать построенный проект в соответствии с планом;

закрепить новое знание в речи и знаках;

зафиксировать преодоление воз-никшего затруднения.



Организует реализацию построенного проекта в соот-ветствии с пла-ном, подводя-щий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках.

Работа в парах.

Слайд 8-10.

Под руководст-вом учителя вы-полняют состав-ленный план дей-ствий. Отвечают на вопросы учи-теля. Фиксируют новое значение в речи и знаках.

Уметь решать уравнения

Познавательные: уметь добывать но-вые знания(находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уро-ке).

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь дру-гих.

Регулятивные:

уметь работать по коллективно состав-ленному плану, про-говаривать последо-вательность действий на уроке.

5.Рефлексия учебной деятель-ности на уроке.

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию.



Организует фиксирование нового содер-жания, рефлек-сию.


Слайд11.

Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали.


Регулятивные: уметь оценивать пра-вильность выпол-нения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

понимать причины успеха\ неуспеха в учебной деятельнос-ти.

6.Итоги урока.

Домашнее задание


Слайд.12.

Записывают домашнее задание.






Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров28
Номер материала ДБ-302365
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх