|
Технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которые приведут к достижению
запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
Универсальные учебные
действия
(УУД)
|
|
1.Мотивация к учебной дея-тельности
Цели:
актуализировать требования к ученику с позиций учебной
деятельности;
создать условия для форми-рования внутренней потребности
учеников во включении в учебную деятельность; уста-новить тематические рамки.
|
Устанавливает тематические рамки
|
Слайд 1-3.
«Учиться можно только весело. Чтобы перевари-вать знания, надо
поглощать их с аппетитом»
(Анатоль Франс )
|
Проговаривают тип урока и назы-вают шаги учеб-ной деятельности.
Выполняют задание. Объясняют свой выбор.
|
|
Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения,
следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
2.Актуализация и фиксирова-ние
индивидуального затруд-нения в пробном действии; вы-явление места и причины
зат-руднения
Цели:
создать условия для выполнения учащимися пробного учебного
действия;
организовать фиксирование уча-щимися индивидуального зат-руднения;
выявить место(шаг, операцию) затруднения; зафик-сировать во внешней речи при-чину
затруднения.
|
Организует фик-сирование инди-видуального зат-руднения, выяв-ления
места и причины затруд-нения во внеш-ней речи обоб-щение актуали-зированных
знаний
|
Слайд4. Рассмотрите выражения.
Упростите. Объясните свое решение.
Слайд5-7.
Повторение нахождения неизвестных компонен-тов арифметических
дей-ствий:сложения и вычи-тания.
|
Отвечают на воп-росы
|
Уметь выде-лять неизвест-ный компо-нент арифме-тических дей-ствий(сложения
и вычи-тания) и нахо-дить его зна-чение
|
Познавательные:
уметь ориентирова-ться в своей системе знаний(отличать но-вое от
уже известного с помощью учителя, преобразовывать ин-формацию из одной формы
в другую).
Коммуникативные:
уметь и слушать и понимать речь дру-гих, оформлять мыс-ли в
устной и пись-менной форме.
Регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке,
высказывать свое предположение.
|
|
3.Построение проекта выхода из затруднения
Цели:
Создать условие для составления совместного плана действий; ор-ганизовать
уточнение следующе-го шага учебной деятельности.
|
Организует уточ
нение следую-щего шага учеб-ной деятельнос-ти, составление
совместного плана действий.
|
Работа с учебником:
п.10, с.58-60
|
Составляют и проговаривают план действий с помощью учи-теля.
Выполняют задания в тет-радях.
|
Знать опре-деление урав-нения, корня уравнения, что значит ре-шить
урав-нение; пра-вила сложе-ния и вычита-ния.
Уметь выделять неи-звестный ком-понент ариф-метических действий
и находить его значение.
|
Регулятивные: уметь
формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже извест-но;
определять после-довательность проме-жуточных целей с учетом конечного ре-зультата.
Познавательные:
осознанно и произво-льно строить речевое высказывание.
Личностные: осоз-навать
ответственно-сть за общее дело.
|
|
4.Реализация построенного проекта и
первичное зак-репление с проговариванием во внешней речи.
Цели:
реализовать построенный проект в соответствии с планом;
закрепить новое знание в речи и знаках;
зафиксировать преодоление воз-никшего затруднения.
|
Организует реализацию построенного проекта в соот-ветствии с пла-ном,
подводя-щий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках.
|
Работа в парах.
Слайд 8-10.
|
Под руководст-вом учителя вы-полняют состав-ленный план дей-ствий.
Отвечают на вопросы учи-теля. Фиксируют новое значение в речи и знаках.
|
Уметь решать уравнения
|
Познавательные:
уметь добывать но-вые знания(находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию полученную на уро-ке).
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать
речь дру-гих.
Регулятивные:
уметь работать по коллективно состав-ленному плану,
про-говаривать последо-вательность действий на уроке.
|
|
5.Рефлексия учебной деятель-ности на
уроке.
Цели:
зафиксировать новое содержание урока;
организовать рефлексию.
|
Организует фиксирование нового
содер-жания, рефлек-сию.
|
Слайд11.
|
Отвечают на вопросы. Рассказывают, что
узнали.
|
|
Регулятивные: уметь
оценивать пра-вильность выпол-нения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные:
понимать причины успеха\ неуспеха в учебной деятельнос-ти.
|
|
6.Итоги урока.
Домашнее задание
|
|
Слайд.12.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.