Технологическая карта урока.
Учитель начальных классов: Точилова Елена Николаевна
Класс: 2
Дата: 22 февраля 2018 г.
Предмет: русский язык № урока по расписанию 2; В теме « Имя существительное» № 5
Тема урока: « Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
Основные цели по достижению предметных результатов:
- формирование умений различать одушевлённые и неодушевлённые предметы по вопросам и лексическому значению;
Основные цели по достижению личностных результатов:
-формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе;
-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-создавать условия для формирования интереса к учебной деятельности и к учебному материалу;
Основные цели по достижению метапредметных результатов:
Познавательные УУД
-формирование умений выявлять сущность;
-формирование умений на основе анализа объектов делать выводы;
-формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;
Коммуникативные УУД
- формировать умение слушать и понимать других , принимать другую точку зрения, договариваться и приходить к общему решению;
- формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами;
- формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;
- формировать умение работать в группе;
Регулятивные УУД
- формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- формировать умение прогнозировать предстоящую работу;
- принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
Тип урока: Урок введения нового знания
Форма работы: групповая
Технологии используемые на уроке:
- Целеполагание;
- Технология ИКТ;
- Проблемная ситуация через побуждающий диалог;
- Индивидуализация и дифференциация;
- Здоровьесбережение;
Оборудование:
-учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий « Русский язык» 2 часть;
- проектор, компьютер, интерактивная доска;
-карточки с заданиями;
Ход урока.
Организационный момент. - Долгожданный дан звонок, начинается урок. Начинаем мы опять думать, рассуждать. Смекать.
-Ребята, я вам желаю , чтобы урок был для вас интересным, полезным, чтобы мы все вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постараемся открыть новые знания.
- Мы работаем в парах , какие правила существуют в такой работе?
-Мы желаем всем удачи!
1гр. Ответ. Аниканов С.
2гр. Сарычев Илья;
3гр Чмулёв Пётр;
-Открываем тетради записываем …Настя прокомментируй.
Предлагает проверить готовность к уроку
Слайд №1
Правила работы в группе вывешиваю на доску
Раздаю капитанам сигнальные карточки
Проверяют готовность к уроку
Называют правила работы в группе
Берут сигнальные карточки
РУУД
контроль
Актуализация работы учащихся Чистописание.
- Внимательно посмотрите на данную запись:
Большой-
Маленький-
Сухой-
Война –
Глубокий –
Старый –
Гладить –
Твёрдый-
- Подобрать антонимы, начинались с одинаковой Буквы
- Что такое антонимы? ( слова противоп. по смыслу)
-Догадались какую букву будем писать?( эм)
-Какой звук обозначает буква?
-Разминка кистей рук.
-Из каких элементов состоит буква?
( пишут, оценивают работу соседа)
Инициирует активность учащихся,
Задаёт вопросы, контролирует правильный выбор детьми
Слайд №2
Читают слова,
Подбирают антонимы;
Делают проверку,
Объясняют из каких элементов состоит, пишут целую строчку , оценивают результат
ПУУД доказательство
РУУД
Контроль
ПУУД моделирование
РУУД коррекция, оценка
Актуализация Словарная работа.
Отгадай загадку.
-Какой это художник на стекло нанёс, волшебные узоры из серебристых роз?( мороз)
- А что такое мороз?
- Какой словарь поможет? Какая орфограмма с этом слове?
Инициирует активность, загадывает загадку
Слайд№3
Отгадывают загадку, объясняют написание слова , смысл этого слова
РУУД прогнозирование
ПУУД анализ
Постановка учебной проблемы.
-Очень холодный день? ( морозный)
-Он раздаёт подарки взрослым и детям?
-Устройство для глубокой зам. Продуктов? ( морозильник)
-Сказочный герой, который отблагодарил за труд 1 девочку и наказал за лень другую ?
-Зачитайте получившиеся слова.
- Как называются эти слова? ( однокоренные)
- Какие слова называют однокоренными?
-Какое слово лишнее? Почему?
-Формулирование проблемы, планирование деятельности.
-На какие 2 группы можно разбить оставшиеся слова?
( кто? Что?)
-По какому признаку можно их ещё разделить?
-Какая тема нашего урока?
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
- Какая цель нашего урока?
-Научиться отличать одну группу от другой.
_- Какой план нашего урока?
-Узнать какие предметы относятся к одуш. , какие к неодуш.
-Научиться правильно задавать вопросы к словам.
-научиться различать слова, обозначающие одушев. И неодуш. предметы, из множества других.
К каким словам задаём вопрос кто? К каким что? Как такие слова наз.?
-Поиск решения ( открытие нового знания),
Формулирование правила.
-Сверяем с учебником.
- Физкультминутка.
Диктует загадки
Задаёт вопросы, подводящие к теме урока
Помогает сформулировать тему, цель и план урока
Работает в форме подводящего диалога.
Слайд№4
Слайд№5
Слайд №6
Записывают отгадки в тетрадь, затем их читают вслух
Думают на какие группы можно разбить слова
Определяют тему урока, цель, составляют план , читают в учебнике правило . подводят итог
РУУД прогнозирование, оценка, коррекция
ПУУД сериация
ЛУУД самоопределение
КУУД взаимодействие
ПУУД постановка учебной задачи
Первичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи.
- Задания по данной теме.( каждая группа получает своё задание) дифференцированный подход.
-1гр. Коса-коза, мак-рак, капля – цапля, сон-сом.( из неодуш предметов в одуш., заменяя 1 букву)
-2гр. « Убери лишнее слово»
-снег Снегурочка снежинка снежок;
-лопата собака синица сорока;
-дуб утюг сторож клюв;
-3гр. Выпиши из текста слова с вопросами кто? что?
-Хитрая ( кто?) спряталась в норе. Белый ( КТО?) бегает по лесу. Пушистые ( что?) падают с неба.
Даёт задания группам ( карточки)
Слайд№7, 8, 9
Образуют новые слова из данных,
Убирают лишнее из цепочки слов,
Выписывают слова с вопросами кто? что? Проверка с помощью интерактивной доски
КУУД взаимодействие, кооперация.
ПУУД рефлексия
РУУД оценка
Развитие умений применение новых знаний.
-Пончик мой голодный друг, съел все пончики вокруг!
- Слова одинаковые! Как быть?
-Знать значение слова!
-Слова « разбежались по классу» Собрать по определённой теме.
- 1гр. –звери( слова с объяснением орф.)
-2гр. Одежда
-3гр. Явления природы
Задаёт вопросы об уровне понимания темы.
-На доску правило
-объяснение задания ,проверка работ учащихся
Слайд№10,11,12
Отвечают , где какой вопрос уместен.
Собирают слова , развешанные по классу, затем объясн. Орф.( все группы) вывод
КУУД кооперация, взаимодействие, ЛУУД самоопределение
РУУД оценка,
ПУУД рефлексия
Разбор по членам предложения. ( дополнительное задание)По небу плывут лёгкие облачка.
Диктует предложение, помогает в разборе , наводящими вопросами.
Запись пред. Под диктовку
-
ПУУД обще –учебные
ЛУУД самоопределение.
Итог урока
-Чтобы правильно задавать вопросы нужно знать ( что слово обозначает)
-Слова, отвечающие на вопрос кто? что? Обозначают?(
-Одуш. Имена сущ. Отвечают на вопрос?(
--Неодуш. Имена сущ. Отвечают на вопрос?
Задаёт детям вопросы об уровне понимания темы
Итог и дифференцированное
Дом.
задание
Слайд № 13
Отвечают на вопрсы
Сами выбирают себе дом. Задание из предложенного.
РУУД оценивание
ЛУУД самоопреднление
Рефлексия
-Подведём итог.
-Я научился различать слова и могу помогать другим.
- Я научился, но мне ещё нужна помощь.
-Помогите, мне очень сложно!
Слайд №14
Использованные методы на уроке:
-наблюдение;
- сравнение;
- самооценка;
-с целью развития КУУД организовала работу в группах;
Задания подобраны для каждого УУД
Психологические основы урока: на каждом уроке стараюсь создать ситуацию успеха для каждого ребёнка, поддерживаю в коллективе благоприятный психологический микроклимат.
