Технологическая карта по теме урока « Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

                      Технологическая карта урока.

Учитель начальных классов: Точилова Елена Николаевна

Класс: 2   

 Дата:   22 февраля 2018 г.

Предмет: русский язык № урока  по расписанию 2; В теме « Имя существительное» № 5

Тема урока: « Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Основные цели по достижению предметных результатов:

- формирование умений различать одушевлённые и неодушевлённые предметы по вопросам и лексическому значению;

Основные цели по достижению личностных результатов:

-формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе;

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-создавать условия для формирования интереса к учебной деятельности и к учебному материалу;

Основные цели по достижению метапредметных результатов:

Познавательные   УУД

-формирование умений выявлять сущность;

-формирование умений на основе анализа объектов делать выводы;

-формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД

- формировать умение слушать и понимать других , принимать другую точку зрения, договариваться и приходить к общему решению;

- формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами;

- формировать умение оформлять  свои мысли в устной форме;

- формировать  умение  работать в группе;

Регулятивные УУД

- формировать  умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умение прогнозировать предстоящую работу;

- принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Тип урока: Урок введения нового знания

Форма работы: групповая

Технологии используемые на уроке: 

- Целеполагание;

- Технология ИКТ;

- Проблемная ситуация через побуждающий диалог;

- Индивидуализация и дифференциация;

- Здоровьесбережение;

Оборудование:

-учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий « Русский язык» 2 часть;

- проектор, компьютер, интерактивная доска;

-карточки с заданиями;

                                                                      Ход урока.

Содержание урока ( этапы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент. - Долгожданный дан звонок, начинается урок. Начинаем мы опять думать, рассуждать. Смекать. -Ребята, я вам желаю , чтобы урок был  для вас интересным, полезным, чтобы мы все вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постараемся открыть новые знания. - Мы работаем в парах , какие правила существуют в такой работе? -Мы желаем всем удачи! 1гр. Ответ. Аниканов С. 2гр. Сарычев Илья;  3гр Чмулёв Пётр; -Открываем тетради записываем …Настя прокомментируй.	Предлагает проверить готовность к уроку Слайд №1 Правила работы в группе вывешиваю на доску Раздаю капитанам сигнальные карточки	Проверяют готовность к уроку Называют правила работы в группе  Берут сигнальные карточки	РУУД контроль
Актуализация работы учащихся Чистописание. - Внимательно посмотрите на данную запись: Большой- Маленький- Сухой- Война – Глубокий – Старый – Гладить – Твёрдый- - Подобрать антонимы, начинались с одинаковой Буквы - Что такое антонимы? ( слова противоп. по смыслу) -Догадались какую букву будем писать?( эм) -Какой звук обозначает буква? -Разминка кистей рук. -Из каких элементов состоит буква? ( пишут, оценивают работу соседа)	Инициирует активность учащихся, Задаёт вопросы, контролирует правильный выбор детьми                 Слайд №2	Читают слова, Подбирают антонимы; Делают проверку, Объясняют из каких элементов состоит, пишут целую строчку , оценивают результат	ПУУД доказательство РУУД Контроль ПУУД моделирование РУУД коррекция, оценка
Актуализация Словарная работа. Отгадай загадку. -Какой это художник на стекло нанёс, волшебные узоры из серебристых роз?( мороз) - А что такое мороз? - Какой словарь поможет? Какая орфограмма с этом слове?	Инициирует активность, загадывает загадку Слайд№3	Отгадывают загадку, объясняют написание слова ,  смысл  этого слова	РУУД прогнозирование ПУУД  анализ
Постановка учебной проблемы. -Очень холодный день? ( морозный) -Он раздаёт подарки взрослым и детям? -Устройство для глубокой зам. Продуктов? ( морозильник) -Сказочный герой,  который отблагодарил  за труд 1 девочку  и  наказал  за лень другую ? -Зачитайте получившиеся слова. - Как называются эти слова? ( однокоренные) - Какие слова называют однокоренными? -Какое слово лишнее? Почему? -Формулирование проблемы, планирование деятельности. -На какие 2 группы можно разбить оставшиеся слова? ( кто? Что?) -По какому признаку можно их ещё разделить? -Какая тема нашего урока? Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. - Какая цель нашего урока? -Научиться отличать одну группу от другой. _- Какой план нашего урока? -Узнать какие предметы относятся к одуш. , какие к неодуш. -Научиться правильно задавать вопросы к словам. -научиться различать слова, обозначающие  одушев. И неодуш. предметы, из множества других.  К каким словам задаём вопрос кто? К каким что? Как такие слова наз.? -Поиск решения ( открытие нового знания), Формулирование правила. -Сверяем с учебником. - Физкультминутка.	Диктует загадки Задаёт вопросы, подводящие к теме урока Помогает сформулировать тему, цель и план урока Работает в форме подводящего диалога. Слайд№4 Слайд№5 Слайд №6	Записывают отгадки  в тетрадь, затем их читают вслух Думают на какие группы можно разбить слова Определяют тему урока, цель, составляют план , читают в учебнике правило . подводят итог	РУУД прогнозирование, оценка, коррекция ПУУД сериация ЛУУД самоопределение КУУД взаимодействие ПУУД постановка учебной задачи
Первичное закрепление изученного с проговариванием  во внешней речи. - Задания по данной теме.( каждая группа получает своё задание) дифференцированный подход. -1гр. Коса-коза, мак-рак, капля – цапля, сон-сом.( из неодуш предметов в одуш., заменяя 1 букву) -2гр. « Убери лишнее слово» -снег Снегурочка снежинка снежок; -лопата собака синица сорока; -дуб утюг сторож клюв; -3гр. Выпиши из текста слова с вопросами кто? что? -Хитрая ( кто?) спряталась в норе. Белый ( КТО?) бегает по лесу. Пушистые ( что?) падают с неба.	Даёт задания группам ( карточки) Слайд№7, 8, 9	Образуют новые  слова из данных, Убирают лишнее из цепочки слов, Выписывают слова с вопросами кто? что? Проверка с помощью интерактивной доски	КУУД взаимодействие, кооперация. ПУУД рефлексия РУУД оценка
Развитие умений применение новых знаний. -Пончик мой голодный друг, съел все пончики вокруг! - Слова одинаковые! Как быть? -Знать значение слова! -Слова « разбежались по классу» Собрать по определённой теме. - 1гр. –звери( слова с объяснением орф.) -2гр. Одежда -3гр. Явления природы	Задаёт вопросы об уровне понимания темы. -На доску правило -объяснение задания ,проверка работ учащихся Слайд№10,11,12	Отвечают , где какой вопрос уместен. Собирают слова , развешанные по классу, затем объясн. Орф.( все группы) вывод	КУУД кооперация, взаимодействие, ЛУУД самоопределение РУУД оценка, ПУУД рефлексия
Разбор по членам предложения. ( дополнительное задание)По небу плывут лёгкие облачка.	Диктует предложение, помогает в разборе , наводящими вопросами.	Запись пред. Под диктовку -	ПУУД обще –учебные ЛУУД самоопределение.
Итог урока -Чтобы правильно задавать вопросы нужно знать ( что слово обозначает) -Слова, отвечающие на вопрос кто? что? Обозначают?( -Одуш. Имена сущ. Отвечают на вопрос?( --Неодуш. Имена сущ. Отвечают на вопрос?	Задаёт детям вопросы об уровне понимания темы  Итог и дифференцированное Дом. задание            Слайд № 13	Отвечают на вопрсы Сами выбирают себе дом. Задание из предложенного.	РУУД оценивание ЛУУД самоопреднление
Рефлексия -Подведём итог. -Я научился различать слова и могу помогать другим. - Я научился, но мне ещё нужна помощь. -Помогите, мне очень сложно!	Слайд №14

Использованные методы на уроке:

-наблюдение;

- сравнение;

- самооценка;

-с целью развития КУУД организовала работу в группах;

Задания подобраны для каждого УУД

Психологические основы урока: на каждом уроке стараюсь создать ситуацию успеха для каждого ребёнка, поддерживаю в коллективе благоприятный психологический микроклимат.

Краткое описание документа:

Тип урока: Урок введения нового знания Форма работы: групповая Технологии используемые на уроке:

- Целеполагание;

- Технология ИКТ;

- Проблемная ситуация через побуждающий диалог;

- Индивидуализация и дифференциация;

- Здоровьесбережение;

Оборудование:

-учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий « Русский язык» 2 часть;

- проектор, компьютер, интерактивная доска;

-карточки с заданиями;