Технологическая карта по теме урока « Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока.

Учитель начальных классов: Точилова Елена Николаевна

Класс: 2

Дата: 22 февраля 2018 г.

Предмет: русский язык № урока по расписанию 2; В теме « Имя существительное» № 5

Тема урока: « Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Основные цели по достижению предметных результатов:

- формирование умений различать одушевлённые и неодушевлённые предметы по вопросам и лексическому значению;

Основные цели по достижению личностных результатов:

-формировать умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе;

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-создавать условия для формирования интереса к учебной деятельности и к учебному материалу;

Основные цели по достижению метапредметных результатов:

Познавательные УУД

-формирование умений выявлять сущность;

-формирование умений на основе анализа объектов делать выводы;

-формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД

- формировать умение слушать и понимать других , принимать другую точку зрения, договариваться и приходить к общему решению;

- формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами;

- формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

- формировать умение работать в группе;

Регулятивные УУД

- формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формировать умение прогнозировать предстоящую работу;

- принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

Тип урока: Урок введения нового знания

Форма работы: групповая

Технологии используемые на уроке:

- Целеполагание;

- Технология ИКТ;

- Проблемная ситуация через побуждающий диалог;

- Индивидуализация и дифференциация;

- Здоровьесбережение;

Оборудование:

-учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий « Русский язык» 2 часть;

- проектор, компьютер, интерактивная доска;

-карточки с заданиями;

Ход урока.

Содержание урока ( этапы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент.

- Долгожданный дан звонок, начинается урок. Начинаем мы опять думать, рассуждать. Смекать.

-Ребята, я вам желаю , чтобы урок был для вас интересным, полезным, чтобы мы все вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постараемся открыть новые знания.

- Мы работаем в парах , какие правила существуют в такой работе?

-Мы желаем всем удачи!

1гр. Ответ. Аниканов С.

2гр. Сарычев Илья;

3гр Чмулёв Пётр;

-Открываем тетради записываем …Настя прокомментируй.

Предлагает проверить готовность к уроку

Слайд №1

Правила работы в группе вывешиваю на доску

Раздаю капитанам сигнальные карточки

Проверяют готовность к уроку

Называют правила работы в группе

Берут сигнальные карточки

РУУД

контроль

Актуализация работы учащихся Чистописание.

- Внимательно посмотрите на данную запись:

Большой-

Маленький-

Сухой-

Война –

Глубокий –

Старый –

Гладить –

Твёрдый-

- Подобрать антонимы, начинались с одинаковой Буквы

- Что такое антонимы? ( слова противоп. по смыслу)

-Догадались какую букву будем писать?( эм)

-Какой звук обозначает буква?

-Разминка кистей рук.

-Из каких элементов состоит буква?

( пишут, оценивают работу соседа)

Инициирует активность учащихся,

Задаёт вопросы, контролирует правильный выбор детьми

Слайд №2

Читают слова,

Подбирают антонимы;

Делают проверку,

Объясняют из каких элементов состоит, пишут целую строчку , оценивают результат

ПУУД доказательство

РУУД

Контроль

ПУУД моделирование

РУУД коррекция, оценка

Актуализация Словарная работа.

Отгадай загадку.

-Какой это художник на стекло нанёс, волшебные узоры из серебристых роз?( мороз)

- А что такое мороз?

- Какой словарь поможет? Какая орфограмма с этом слове?

Инициирует активность, загадывает загадку

Слайд№3

Отгадывают загадку, объясняют написание слова , смысл этого слова

РУУД прогнозирование

ПУУД анализ

Постановка учебной проблемы.

-Очень холодный день? ( морозный)

-Он раздаёт подарки взрослым и детям?

-Устройство для глубокой зам. Продуктов? ( морозильник)

-Сказочный герой, который отблагодарил за труд 1 девочку и наказал за лень другую ?

-Зачитайте получившиеся слова.

- Как называются эти слова? ( однокоренные)

- Какие слова называют однокоренными?

-Какое слово лишнее? Почему?

-Формулирование проблемы, планирование деятельности.

-На какие 2 группы можно разбить оставшиеся слова?

( кто? Что?)

-По какому признаку можно их ещё разделить?

-Какая тема нашего урока?

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

- Какая цель нашего урока?

-Научиться отличать одну группу от другой.

_- Какой план нашего урока?

-Узнать какие предметы относятся к одуш. , какие к неодуш.

-Научиться правильно задавать вопросы к словам.

-научиться различать слова, обозначающие одушев. И неодуш. предметы, из множества других.

К каким словам задаём вопрос кто? К каким что? Как такие слова наз.?

-Поиск решения ( открытие нового знания),

Формулирование правила.

-Сверяем с учебником.

- Физкультминутка.

Диктует загадки

Задаёт вопросы, подводящие к теме урока

Помогает сформулировать тему, цель и план урока

Работает в форме подводящего диалога.

Слайд№4

Слайд№5

Слайд №6

Записывают отгадки в тетрадь, затем их читают вслух

Думают на какие группы можно разбить слова

Определяют тему урока, цель, составляют план , читают в учебнике правило . подводят итог

РУУД прогнозирование, оценка, коррекция

ПУУД сериация

ЛУУД самоопределение

КУУД взаимодействие

ПУУД постановка учебной задачи

Первичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи.

- Задания по данной теме.( каждая группа получает своё задание) дифференцированный подход.

-1гр. Коса-коза, мак-рак, капля – цапля, сон-сом.( из неодуш предметов в одуш., заменяя 1 букву)

-2гр. « Убери лишнее слово»

-снег Снегурочка снежинка снежок;

-лопата собака синица сорока;

-дуб утюг сторож клюв;

-3гр. Выпиши из текста слова с вопросами кто? что?

-Хитрая ( кто?) спряталась в норе. Белый ( КТО?) бегает по лесу. Пушистые ( что?) падают с неба.

Даёт задания группам ( карточки)

Слайд№7, 8, 9

Образуют новые слова из данных,

Убирают лишнее из цепочки слов,

Выписывают слова с вопросами кто? что? Проверка с помощью интерактивной доски

КУУД взаимодействие, кооперация.

ПУУД рефлексия

РУУД оценка

Развитие умений применение новых знаний.

-Пончик мой голодный друг, съел все пончики вокруг!

- Слова одинаковые! Как быть?

-Знать значение слова!

-Слова « разбежались по классу» Собрать по определённой теме.

- 1гр. –звери( слова с объяснением орф.)

-2гр. Одежда

-3гр. Явления природы

Задаёт вопросы об уровне понимания темы.

-На доску правило

-объяснение задания ,проверка работ учащихся

Слайд№10,11,12

Отвечают , где какой вопрос уместен.

Собирают слова , развешанные по классу, затем объясн. Орф.( все группы) вывод

КУУД кооперация, взаимодействие, ЛУУД самоопределение

РУУД оценка,

ПУУД рефлексия

Разбор по членам предложения. ( дополнительное задание)По небу плывут лёгкие облачка.

Диктует предложение, помогает в разборе , наводящими вопросами.

Запись пред. Под диктовку

ПУУД обще –учебные

ЛУУД самоопределение.

Итог урока

-Чтобы правильно задавать вопросы нужно знать ( что слово обозначает)

-Слова, отвечающие на вопрос кто? что? Обозначают?(

-Одуш. Имена сущ. Отвечают на вопрос?(

--Неодуш. Имена сущ. Отвечают на вопрос?

Задаёт детям вопросы об уровне понимания темы

Итог и дифференцированное

Дом.

задание

Слайд № 13

Отвечают на вопрсы

Сами выбирают себе дом. Задание из предложенного.

РУУД оценивание

ЛУУД самоопреднление

Рефлексия

-Подведём итог.

-Я научился различать слова и могу помогать другим.

- Я научился, но мне ещё нужна помощь.

-Помогите, мне очень сложно!

Слайд №14

Использованные методы на уроке:

-наблюдение;

- сравнение;

- самооценка;

-с целью развития КУУД организовала работу в группах;

Задания подобраны для каждого УУД

Психологические основы урока: на каждом уроке стараюсь создать ситуацию успеха для каждого ребёнка, поддерживаю в коллективе благоприятный психологический микроклимат.

Краткое описание материала

Тип урока: Урок введения нового знания Форма работы: групповая Технологии используемые на уроке:

- Целеполагание;

- Технология ИКТ;

- Проблемная ситуация через побуждающий диалог;

- Индивидуализация и дифференциация;

- Здоровьесбережение;

Оборудование:

-учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий « Русский язык» 2 часть;

- проектор, компьютер, интерактивная доска;

-карточки с заданиями;

Технологическая карта по теме урока « Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Начальные классы

2 класс

Конспекты

DOCX

01.10.2020

774

Начальные классы

2 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Тип урока: Урок введения нового знания Форма работы: групповая Технологии используемые на уроке:

- Целеполагание;

- Технология ИКТ;

- Проблемная ситуация через побуждающий диалог;

- Индивидуализация и дифференциация;

- Здоровьесбережение;

Оборудование:

-учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий « Русский язык» 2 часть;

- проектор, компьютер, интерактивная доска;

-карточки с заданиями;

Автор материала

Точилова Елена Николаевна

На сайте: 5 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 7967
Подписчики: 0
Всего материалов: 14

7967
просмотров
14
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Точилова Елена Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.