Технологическая карта по теме "Времена года "

Урок №5         Тема: Названия месяцев.                                                                                                                                                 3 класс 3 четверть

Цели: Создать условия для ознакомления с новым лексическим материалом,  организации и проведения упражнений в аудировании  и монологической речи

Задачи:

Образовательные: развивать умения и навыки аудирования основного содержания облегченных, доступных по объему текстов и устной речи, кратко рассказывать о себе, активизировать новую тематическую лексику, практиковать письменную речь

развивающие: способствовать развитию  логического  мышления, памяти, речевых умений

воспитательные: воспитание умения работать в парах, группе, развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность,

- привитие интереса и любви к английскому языку.

Планируемые  образовательные  результаты: Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Предметные: умение слушать и  находить  в тексте ответ на поставленный вопрос; расспрашивать собеседника , задавая общие вопросы; кратко рассказывать о себе и о друге

Метапредметные (универсальные учебные действия):

•  познавательные: поиск и выделение необходимой информации из текста;ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса;

•  регулятивные: высказывать предположение на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

•  коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

Ресурсы: предметные картинки с изображение времен года, карточки со словами, видео-и аудиозапись

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Тип урока: комбинированный

                                                                                                         Содержание урока

Дидактическая структура урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, дидактические материалы	Планируемые результаты  УУД
Организация начала урока	Проверка готовности к уроку (наличия необходимых на уроке школьных принадлежностейи их состояния	Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на приветствие	Приветствие учителя: -Hello, boys and girls! I’m glad to see you!		Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия Личностные: соблюдение норм речевого и неречевого этикета
Фонетическая зарядка	Совершенствовать фонетические навыки	Предлагает повторить звуки.Repeat the sounds after me. [r-r-r-r] rabbit, frog, rose, red [dз-dз-d3-d3]jump. Jack, page, cage [h-h-h-h] He had a hat on his head.	Повторяют за учителем.	Знаки на доске	Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Речевая зарядка	Подготовить учеников к усвоению нового материала	1) Повторение рифмовок о временах года. 2) Answer the questions: - What seasons do you know? Name them. - What season do you like? Why? - What season don't you like? Why?	Учащиеся повторяют за учителем Тренируются в произношении звуков в словах		Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Повторение изученного материала	Проверка материала усвоенного на предыдущем уроке	1. Проверка домашнего задания. Проводится конкурс на лучший рассказ о мышке. 2. Guess what season. Listen. a) I like this season, because I can swim and play football. It is bright and hot. This season is after spring. What season is? b) I like this season, because I can ski and skate. It is white and cold. It is after autumn. What season is? 3. Аудирование (Ех. 1, 2, р. 64). Listen and say what season do Jim and Jill like? Answer my questions: - What season is before autumn? (Summer.) - What season is after autumn? (Winter.} - What season is after winter? (Spring.) - What season is before winter? (Autumn.) - What season do you like? - What do you like to do in this season? 4. Работа в парах (Ех. 4, р. 65). Ask your classmate about his/her favourite season and what does he;she like to do?	Рассказывают Слушают и отвечают на вопросы учителя Слушают и отвечают на вопрос: what season do Jim and Jill like? Угадывают время года Записывают 2 новых слова: season, a holiday Слушают текст и отвечают на вопросы Диалог-расспрос о любимом времени года и любимых занятиях	Картинки (Ех. 1, 2, р. 64). (Ех. 4, р. 65).	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать навыки сотрудничества, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
Введение нового материала Физкультминутка	Научить называть месяца на английском языке Цель- смена учебной деятельности на уроке	1. Аудирование (Ех. 5, р. 65). Учитель. Listen, read and repeat - Выберите и назовите месяцы, которые по звучанию похожи на русские. Choose and name. Name the months in alphabetical order. 2. Работа в рабочих тетрадях (Ех. 1, р. 43). Complete the sentences. Answer the question; What seasons and months  does Tiny like  ? 3. Игра «Времена года». Учитель начинает сам или выбирает учащегося, который будет играть роль Зимы. Далее игра продолжается по цепочке, в ней принимают участие все дети. 1й ученик-I'm Winter. I'm cold and snowy. My months are December, January, February. And who are you? 2й ученик- I'm Spring. I'm warm and sunny. Go away, Winter! It's my turn. My months are March, April, May. And who are you? 3й- I'm Summer. I'm hot and bright. Go away, Spring! It's my turn. My months are June, July, August. And who are you? 4й- I'm Autumn. I'm cool and rainy. Go away, Summer. It's my turn. My months are September, October, November. And Who are you? 5й- I'm Winter. I'm cold and snowy. Go away, Au- tumn. It's my turn. My months are ...и т.д. 4. Правило мистера Рула (с. 65). Учитель объясняет, что названия месяцев в английском языке всегда пишутся с заглавной буквы. Учитель. Напишите названия месяцев напротив транскрипций. 5. Выполнение упражнений. 1) Ех. 2, р. 43 (workbоок). 2) Ex. 6, 7, 8, p. 65 (textbook). Перед выполнением отрабатываются слова:holiday, holidays 6. Кроссворд «Лестница». Which names of 10 months do you need to build up the "ladder"(лестница	Слушают и повторяют Работа в рабочих тетрадях (Ех. 1, р. 43). Выполняют письменно Дети играют по цепочке 1) Ех. 2, р. 43 (workbоок). 2) Ex. 6, 7, 8, p. 65 (textbook). Переписывают правило с.65 Письменно выполняют в тетрадях, по желанию на доске Хором повторяют за учителем Решают кроссворд на доске	Картинки и названия месяцев (с. 65). Новые слова записаны на доске: holiday, holidays	Познавательные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; умение выделять необходимую информацию, передача информации; -построение рассуждения Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
Подведение итогов, рефлексия	Подвести итог изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.	Назовите месяца. Name the months. - Name winter / summer / spring/ autumn months. - Как пишутся названия месяцев в английском языке?	Называют месяца С заглавной буквы Учащиеся подводят итоги, отвечают на вопросы учителя.	Картинки и названия месяцев	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
Домашнее задание	Дать алгоритм выполнения домашнего задания	Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Кратко объясняет содержание домашнего задания Ex. 3 p. 43 (workbook)	Цель – осмыслить и записать домашнее задание Записывают домашнее задание в дневник Прощаются с учителем.  Good bye, teacher.	На доске Ex. 3 p. 43 (workbook)	Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия