Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Технологическая карта по украинскому языку по теме "Числівник"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Украинский язык

Технологическая карта по украинскому языку по теме "Числівник"

библиотека
материалов

Технологічна карта уроку української мови в 6 класі

Укладач: Чиж Марина Казимирівна


Клас: 6

Тема. Числівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Кількісні числівники (цілі, дробові, збірні) та порядкові.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Підручник Українська мова: Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних

закладів з навчанням російською мовою/ А.В.Бондаренко, А.В. Ярмолюк. – К.: Освіта, 2006. – 240 с.

Обладнання: проектор, електронна презентація, картки з числівниками.



Мета: організація діяльності учнів щодо поглиблення знань учнів про числівник як частину мови, з оволодіння принципами поділу числівників на групи, прийомами пошуку числівники у тексті, умінням відрізняти їх від інших частин мови, що мають числове значення

Задачі:

- спрямовані на досягнення предметних результатів навчання:

оволодіння новою інформацією про числівник, узагальнення та систематизація знань про числівник, закріплення умінь вживати числівники у усному та писемному мовленні.

- спрямовані на досягнення особистісних результатів навчання:

виховання інтересу до предмета, поваги до української мови, комунікативних якостей особистості;

- спрямовані на досягнення метапредметних результатів навчання:

Розвиток мовлення, мовленнєвого етикету, мислення, уяви, спостережливості, вміння аналізувати і робити висновки.


Педагогічні технології: ігрова, здоров`язберігаюча, різнорівневе навчання.


Форми роботи: фронтальна робота, індивідуальна, робота в групах.


УУД, які формуються на уроці:

 

Регулятивні:

-уміння визначати й формулювати мету діяльності на уроці;

- уміння звіряти свої дії з метою й за необхідності виправляти свої помилки за допомогою учителя;

-уміння разом з учителем і однокласниками давати оцінку своєї діяльности на уроці.

Пізнавальні:

-уміння добувати інформацію, представлену  у різних формах: текст, ілюстрація і т.д.;

-уміння сприймати текст как змістовне ціле;

-уміння знаходити відповіді на питання у тексті;

-уміння робити висновки.

Комунікативні:

-уміння спілкуватися і взаємодіяти в групі й класі під час спільної діяльністи й обміні інформацією;

-уміння висловлювати свої думки відповідно до задач та умов комунікації;

-саморегуляція емоційного стану;

Особистісні:

-уміння визначати правила роботи в групах;

-уміння установлювати зв’язки між метою навчальної діяльності, її мотивом і результатом;

-саморефлексія.

Міжпредметні зв’язки :  історія, музика.

 



 

 

Мета


Діяльність учителя

Діяльність учнів

Час

УУД, що формуються.

1

Організа-ційний момент, мотивація до навчальної діяльності.

створення доброзичлмвої атмосфери, мотивація на навчання, створення ситуації успіху

Вітальне слово учителя (на фоні аудиозапису из м/ф «Зима у Простоквашино».

2 15 42

42 15

37 08 5

20 20 20!

7 4 100 1

2 00 13

37 08 5

20 20 20!

Все просто! Це пісня «Кабы не было зимы» з нашого улюбленого мультфільму 

«Кабы не было зимы

В городах и сёлах,

Никогда б не знали мы,

Этих дней весёлых.

Не кружила б малышня

Возле снежной бабы

Не петляла бы лыжня,

Кабы, кабы, кабы...»


Учитель пропонує посміхнутися сусіду по парті і записати число і вид роботи.

Вітання

учнів. Емоційно настроюються на роботу, включаються в діловий ритм уроку. Записують

число, вид роботи.

1 хв.

Принцип психологічної комфортності

УУД: особистісні, комунікативні.


2

Актуалізація знань

- створити проблемну ситуацію; спрогнозувати навчальну діяльність.

«Мозковий штурм»
- Слова , якої частини мови відтворили ритм цієї пісні? (числівники)

- Чи чули ви раніше такі пісні або вірші?

- Яку роль у мовленні зазвичай виконують числівники?

- На які питання відповідають? (скільки? котрий?)

Учні з’ясовують роль числівників у мові : називати число або порядок при лічбі

2 хв.

Принцип цілістності.

УУД: пізнавальні (пошук і виділення необхідної інформації), комунікативні (уміння слухати і брати участь у диалозі), регулятивні (прогнозування своєї дія льності, самостійне формулювання мети і задач, планування)

3

Цілепола-гання й мотиву-вання

Зформулювати тему уроку, самостійно визначити мету.

- З якою частиною мови ми сьогодні будемо знайомитись?

За своїм походженням числівники тісно пов’язані з іменниками і прикметниками. Однак у процесі історичного розвитку мови вони втратили граматичні ознаки, властиві іменникам і прикметникам, перетворилися на абстрактні найменування числових понять..

Робота з текстом

  • Прочитайте текст, вставте пропущені букви, знайдіть числівники.

Слов…н…с…кі пл…мена пов…язували число з множиною конкретних предметів: 2 (корова), 2(табун), 4 (вівця), 5 (стріла). Сукупність предметів називали так: п…ятеро (ягнята), троє (мисливці).

Числом сорок користувалися для позначення великої кількості предметів. Для позначення дуже великих чисел вживали слово тьма. Що означало «тисяча». Щоб позначити міл…он, малювали людину зі зведеними вгору руками. Нуль вказував на відсутність одиниць певного ряду.

Дроби почали використовувати в (Д, д) ревній Греції, а на Русі з XV столі… я вживаються дроби 1/2, 1/4, 1/8, що позначали половину, чверть, (пів) чверті.

Інтерактивний метод «Мікрофон»)

  • Що ви очікуєте від вивчення розділу «Числівник»?

  • Заповніть таблицю «Знаю-Хочу дізнатися - Дізнався»

Учні визначають тему уроку


Слухають текст, вибирають потрібну інформацію,

Повторюють орфографічні правила


































Визначають мету навчальної діяльності

Аналізують власні знання, визначають, що невідомо

4 хв

Комунікативні (уміння слухати і брати участь у діалозі), регулятивні(постановка мети навчальної задачі) УУД

4

Вивчення нового матеріалу

Актуализація знань, вибір власного шляху вивчення теми.

Заповнення таблиці.

Самостійная робота з використанням матеріалу підручника

Числівник як частина мови

Що означає

(загальне значення)

Морфологічні ознаки

Синтаксична роль

Кількісні – число, кількість предметів (скіль-ки)?

Порядкові – по-рядок предметів при лічбі (який? котрий)?

Змінюються за відмінками

Змінюються за чис-лами,

родами, відмін-ками

Різні члени речення



Означення, присудком

Розряди та групи числівників

Розряди (за значенням)

Групи (за складом)

Прості (одне слово)

Складені (два і більше слів)

Кількісні: цілі числа

дробові числа

збірні числа

Порядкові

чотири, двісті

-

двоє, троє

четвертий, чотирнадцятий

сорок п’ять

одна друга

-

сорок п’ятий



Числівники за значенням поділяються на кількісні та порядкові

Розгляньте подану схему і з’ясуйте, що можуть означати кількісні числівники

Цілі числа Три Дробові числа Одна третя Збірні (Кількість предметів як одне ціле) Троє

Кількісні числівники не мають роду і числа, але змінюються за відмінками:

Н. П'ять
Р. П'яти (п'ятьох)
Д. П'яти (п'ятьом)

3. П'ять (п'ятьох)
О. П'ятьма (п'ятьома)

М.На п'яти (п'ятьох)

Порядкові числівники змінюються за родами, числами й відмінками: сьомий клас, сьома година, сьоме вікно, сьомими класами.

Н. П’ятий, п’яті
Р. П'ятого, п’ятих
Д. П'ятому, п’ятим

3. П'ятого, п'ятих
О. П'ятим, п'ятими

М.На п'ятому, п'ятих

У реченні числівник може виступати підметом, присудком, додатком, означенням, обставиною.

Учні самостійно заповнюють таблицю, використовуючиматеріал підручника

8 хв

Комунікативні, пізнавальні (пошук і виділення потрібної інформації, структурування знань, аналіз об`єктів), регулятивні (планування своєї діяльності) УУД

5.

Первинне закріплення


Фіксація знань.

Робота біля дошки

Впр. 146.

Розподілити числівники в дві колонки: кількісні, порядкові .

Використовують матеріал підручника і таблиці для пошуку відповідей, проводять аналіз вивченого матеріалу

5 хв.

Пізнавальні:

-уміння добувати інформацію, представлену  у різних формах уміння робити висновки

Комунікативні:

-саморегуляція емоційного стану;

Особистісні:

-уміння установлювати зв’язки між метою навчальної діяльності, її мотивом і результатом;

6.

Фізкультхвилинка


Застосування здоров`язберігаю-чих технологій.

Фізкультхвилинка

Отже, фізкультхвилинка. Але граматична. Якщо я називаю числівник, то ви піднімаєте руки вгору, якщо прикметник – розводите у сторони, якщо іменник – витягуєте уперед.

Стотисячний, сімдесятий, п’ятиденка, столітній, двадцятип’ятимільйонний, дев’ятирічка, шеститисячний.

Яке правило об’єднує ці слова?

Виконують рухи відповідно до запропонованого завдання, визначають основні відмінності між різними частинами мови, роблять висновки щодо правопису слів

2 хв.

УУД: пізнавальні (пошук і виділення необхідної інформації),

співвіднесення її із завданням

7.

Застосування нових знань у нестандарт-ній ситуації

Виявити творчі здібності учнів

Редагування тексту.

Прочитайте діалог двох товаришів. Виправте помилки, які трапляються в мовленні, поясніть, у чому суть таких недоречностей.

  • Ходімо в суботу в кіно!

  • Яке це буде число?

  • Одинадцяте люте.

  • Ні, я в п’ять годин іду в басейн.

  • З ким ти туди ходиш?

  • З восьмої школи займається ще чотири хлопця і п’ятеро дівчат.

А всіх у секції десь біля пятидесяти.

Учні працюють у групах.




Групи зачитуют ь отримані тексти, коректують їх за необхідності.

5 хв.

Комунікативні(умение слухати і вступати у діалог,

інтегруватися у групу), пізнавальні (пошук і виділення необхідної інформації), регулятивні(планування своєї діяльності для вирішення поставленої задачі, контроль отриманого результату, його корекція, саморегуляція)  УУД



Фіксація знань.

Гра «Займи позицію».

(На дошці запис – «Цілі числівники», «Дробові», «Збірні». Кожен учень отримує картку-числівник. По команді картку потрібно прикріпити до відповідної групи).

Сім, дві третіх, троє, одинадцять, дванадцятеро, одна п’ята, вісім шостих, десять, двадцять сім, двадцять сьомий, один, перший, сто, сотий, двісті тридцять перший, одна третя, дев’ять, дев’ятий, семеро.

Кодовий диктант «Сейф».  Потрібно вставити в фразеологізми пропущені числа. Підкреслити числівник як член речення Сидіти в   …   стінах 
…  колесо до   воза   
 
 …  чоботи
пара  
В    … дуги  зігнувся 

  …   дорогою  обійти  

… разів відмір, а  … раз відріж

Код: 4, 5, 2, 3,  10, 7 і 1

Учні працюють індивідуально.














Читають ланцюжком речення , які вони написали, називають , яким членом речення виступають числівники

6 хв

Пізнавальні (пошук і виділення необхідної інформації), регулятивні (рішення поставленої задачі) УУД

8.

Контроль знань

Самооцінка учів результатів своєї навчальної дія льності.

1. Переписати загадки, ставлячи числівники в потрібній формі . Визначити відмінки числівників. Загадки відгадати.

Під (один) ковпаком сімсот козаків. Хто вранці ходить на (чотири) ногах, вдень на (дві),а ввечері на (три)? (Три) зубами сіно їсть. Одне «зараз» краще (три) «потім». З (чотири) ногами, (чотири) рогами, душі не має, а душу носить.


2. Впр. 147. Виписати з тексту числівники, визначити рід, число, відмінок


3. Вправа «Ключ». Із поданих числівників виписати кількісні.
П’ятий,
 вісім, дванадцятий, четвертий, дев’ять, двісті, чотири, двадцять перший.
Ключ: із третіх букв кількісних числівників складається слово світ.

(Вісім, дев’ять, двісті, чотири.)

Учні самостійно виконують роботу, вибравши завдання по силах.




8 хв.

Регулятивні (оцінка проміжних результатів і саморегуляція для підвищення мотивації навчальної діяльності)

9.

Домашнє

завдання

Закріпити вивчений матеріал;

иявити творчі способности учащихся.

§31, впр. 149 (письмово)

Виписати фразеологізми або загадки з числівниками (не менше п’яти)

2) створити однуо наочність за темою(зробити малюнки, схеми, придумати підписи)

Учні записують домашнє завдання в залежності від рівня засвоєння теми уроку

2 хв.

Пізнавальні, регулятивні  УУД

10

Підведення підсумків

Узагальнити отриману інформацію.

—        Що називається числівником?

—        На які розряди за значенням поділяються числівники?

—        На які розряди поділяються кількісні числівники?

—        Яким членом речення можуть бути числівники?


Завдання: заповнити недостатню інформацію у схемі «З-Х-Д»

Учні визначають,що вони дізналися на ці, які питання їм хотілося б обговорити на наступних уроках.

Учні заповнюють таблицу, ще раз проговорюючи положення, правила.

4 хв

Комунікативнф, (уміння слухати і вступати у диалог, особистісне самовизначення), пізнавальні (побудова мовленнєвого висловлювання в усній формі, рефлексія способів та умов дій), регулятивні (оцінка своєї діяльності в рамках уроку) УУД

11

Оцінювання

Самооцінка результатів

Своєї діяльності

і всього класу

Учитель пропонує оцінити свою роботу і роботу сусіда по парті, оцінює  найбільш активных учнів за 5-бальною шкалою.

Учні дають оцінку діяльності за її результатами, самооцінка

2 хв

Комунікативні, регулятивні (оцінка своєї діяльності під час уроку)   УУД

12

Рефлексія

Усвідомлення учнями своєї навчальної діяльності.

Учитель предлагает оценить уровень понимания данной темы и свои впечатления от урока  с помощью рисунков.

Учні малюють смайлики.

1 хв

Регулятивні УУД









Автор
Дата добавления 04.05.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров257
Номер материала ДБ-066827
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх