Технологическая карта по уроку внеклассного чтения "Сказка-ложь, да в ней намек..." (1 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: Литературное чтение

Тема урока: «Сказка – ложь, да в ней намёк…»

Класс: 1 В                           

Тип урока: урок внеклассного чтения

Ф.И.О. учителя: Волкова Светлана Витальевна

Цель: формирование у обучающихся мотива чтения, развитие устойчивого интереса к чтению, вооружение учащихся необходимыми знаниями и навыками для осознанного выбора книги и усвоения её содержания.

Задачи:

-          создать  условия для развития и совершенствования представлений о сказках;

-          воспитывать у  обучающихся бережному отношению к родителям, старшему поколению;

-          развивать умение анализировать качества, проявленные персонажами сказки;

-          развивать навыки сотрудничества со сверстниками;

-          воспитывать у  обучающихся чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Оборудование:  выставка книг со сказками, презентация к уроку, конверты с заданиями (на каждую команду), песня «В гостях у сказки», листочки с высказыванием А.С. Пушкина (на каждого ученика), по 4 листочка с текстом сказки «Три сестры» (на каждого ученика), плакаты с 3 сказочными героями для рефлексии (Буратино, Почтальон Печкин, Царевна-Несмеяна).

Организация пространства в классе: дети сидят по командам (4 человека в команде), 7 команд (7 столов).

Этапы и ход урока	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.              Организационный момент: -     Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума. Книга – верный друг детей С ней живется веселей!	Готовятся к уроку, настраиваются на работу на уроке.	- планирование учебного сотрудничества с учителем (К)
2.              Самоопределение темы -     Предлагаю вам в группе отгадать название произведения. Каждой команде – своя загадка (карточки). Прошу участников №1 открыть конверт и прочитать загадку для команды. Ответ обсудите в команде (на обсуждение – 30 с.). -     А теперь прошу огласить ответы. -     Молодцы, ребята. А теперь скажите, что объединяет все эти произведения? -     Правильно. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем уроке? (О сказках)	Работа в группах Разгадывают загадки-карточки: 1)    Этот сказочный герой С хвостиком, усатый, В шляпе у него перо, Сам весь полосатый, Ходит он на двух ногах, В ярко-красных сапогах.( Кот в сапогах). 2)    Из муки он был печен. На сметане был мешен На окошке он студился По дорожке он катился (Колобок) 3)    Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, И однажды бегемота Вытащил он из болота.(Доктор Айболит) 4)    Был он сделан из полена, И в каморке с папой жил. А вот нос его, наверно, Самым длинным в мире был.(Буратино) 5)    В этом доме без забот Жили звери, только вот, Медведь к ним пришел потом, Поломал звериный дом.(Теремок) 6)    В сказке лисонька плутовка Обманула зайку ловко, Из избушки выгнав прочь. Плакал зайка день и ночь. Но в беде ему помог Один смелый петушок.(Зайкина избушка) 7)    Он моторчиком жужжит И над улицей кружит. Он летит всё выше, выше, У него есть дом на крыше.(Карлсон) -     Все они – сказки Формулируют тему урока: - О сказках	- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П) - умение сотрудничать в модели ученик-ученик (К) - умение вежливо общаться (К) - подведение под понятие (П) - самоопределение (Л) - смыслообразование (Л) - планирование своих действий (Р) - принятие и сохранение учебной задачи (Р)
3.              Работа по новой теме -     Верно, ребята, сегодня мы говорим о сказках. Ребята, а вы любите сказки? 3.1.        - А.С. Пушкину принадлежат слова: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок!» Как вы понимаете смысл этого высказывания? (Ответы детей) -     Для более точного определения смысла этого предложения прошу выделить в этом предложении ключевые слова (у каждого на парте это высказывание на листочке), подчеркните их в своих листочках. (1 мин.) -     А теперь назовите, какие ключевые слова вы выделили и докажите, почему они являются ключевыми. 3.2.        - Предлагаю прочесть следующий текст (СЛАЙД) шепотом, хором. В мире много сказок Грустных и смешных, И прожить на свете Нам нельзя без них. В сказке может все случиться, Наша сказка впереди, Сказка в двери к нам стучится. Скажем гостье: «Заходи!» 3.3.        Выходит девочка-Сказка: -     Здравствуйте, ребята! Не меня ли вы зовете? -     Здравствуй, Сказка! Мы пригласили тебя в гости, чтобы узнать новую сказку и новое о сказках. Девочка-Сказка: - Что ж, но для начала вам, ребята надо выполнить задания. Выполните их верно – получите новую сказку. -     Ребята, справимся с заданиями Сказки? Девочка-Сказка: - Для начала предлагаю вам рассказать о своих любимых сказка друг другу так, чтобы вашему товарищу тоже захотелось прочесть именно эту сказку. А потом проверим, как вы умеете слушать и запоминать рассказанные вам сказки. -     Ребята, предлагаю сделать это, двигаясь под музыку. Как только музыка остановится – слушаем задание: Звучит музыка («В гостях у сказки») -     Выберите ближайшую пару. Первым будет рассказывать тот, кто ниже ростом. Помните, вы должны внимательно слушать и запомнить, о какой сказке рассказывает вам ваш партнер. Каждому на рассказ - по 30 с. (ТАЙМЕР). Время пошло. -     Поблагодарите друг друга за интересную информацию.     -     Двигаемся дальше. Танцуем под музыку. Стоп. Выбираем ближайшую пару. И теперь первым будет говорить тот, у кого глаза светлее. Внимание: теперь вы должны сначала рассказать об услышанной сказке, а потом поведать о своей. Каждому на рассказ - по 40 с. (ТАЙМЕР). Начали.  -     Время вышло. Поблагодарите своих партнеров и сядьте на свои места. -     А теперь прошу ответить вас, о каких новых сказках вы узнали от своих собеседников? -     Поднимите руки те, кто хочет прочитать те сказки, о которых вам рассказали! Девочка-Сказка: - Молодцы, ребята! Прекрасно справились с заданиями! Я рада познакомить вас с новой сказкой – татарской народной сказкой, которая называется «Три сестры» (показывает книгу «Татарские сказки»). -     Ребята, возьмите листочки №1. (чтение девочки-Сказки) Жила-была женщина. День и ночь она работала, чтобы накормить и одеть трёх своих дочерей. И выросли три дочери быстрые, как ласточки, лицом похожие на светлую луну. Одна за одной вышли замуж и уехали. Прошло несколько лет. Тяжело заболела старуха мать, и посылает она к своим дочерям рыжую белочку. - Скажи им, дружок, чтобы ко мне поспешили. Прибежала белочка к старшей дочери и рассказала ей о просьбе матери. Девочка-Сказка: - Как вы думаете, что ответила старшая дочь? -     Ребята, предлагаю вам обсудить это в паре с партнером по плечу по очереди. Подумали (30с.) Приступаем к ответам – на ответ отводится 30 с. (ТАЙМЕР) -     Ребята, кто хочет ответить?  -     Я приглашаю Сказку присесть отдохнуть. А мы продолжим читать.  Возьмите листочек под №2. (чтение учителя) - Ой, - вздохнула старшая, услышав от белочки печальную весть. - Ой! Я бы рада пойти, да мне надо почистить эти два таза. - Почистить два таза? - рассердилась белочка. - Так будь же ты с ними вовек неразлучна! И тазы вдруг вскочили со стола и обхватили старшую дочь сверху и снизу. Она упала на пол и уползла из дома большой черепахой. Постучалась белочка ко второй дочери. -     Как вы думаете, что ответила средняя дочь? (Ответы-предположения детей) Ребята, предлагаю вам обсудить это в паре с партнером по лицу по очереди. Подумали (30с.) Приступаем к ответам – на ответ отводится 30 с. (ТАЙМЕР) -     Кто хочет озвучить свой ответ?  -     Продолжаем дальше.  Возьмите листочек под №3. (чтение хорошо читающего ученика) - Ой, - отвечала та. - Я сейчас побежала бы к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке холста наткать. - Ну и тки теперь всю жизнь, никогда не останавливаясь! - сказала белочка. И вторая дочь превратилась в паука. А младшая месила тесто, когда белочка постучала к ней. -     Как вы думаете, что ответила младшая дочь? (Ответы-предположения детей) Ребята, предлагаю вам обсудить это в группе, начиная с участника №1 по очереди. -     Кто хочет поделиться своими мыслями?  -     Продолжаем дальше.  Возьмите листочек под №4. (чтение учителя) Дочь не сказала ни слова, даже не обтерла рук, побежала к своей матери. - Приноси же ты всегда людям радость, моё дорогое дитя, - сказала ей белочка, - и люди будут беречь и любить тебя, и детей твоих, и внуков, и правнуков. И правда, третья дочь жила много лет, и все её любили. А когда пришла пора ей умереть, она превратилась в золотую пчёлку. -     Всё лето день-деньской собирает пчёлка мёд людям… А зимою, когда всё вокруг гибнет от холода, пчёлка спит в тёплом улье, а проснётся - ест только мёд и сахар. -     Ребята, понравилась вам татарская народная сказка «Три сестры»? -     Кто воспитывал сестер? Трудно ли было матери? -      (СЛАЙД) На экране написаны качества, которые проявились у героинь нашей сказки: прочитайте их  -     Какие из этих качеств проявила старшая дочь? -     Прочитайте ответ старшей дочери. -     Какие из этих качеств проявила средняя дочь? -     Прочитайте ответ средней дочери. -     Какие из этих качеств проявила младшая дочь? -     Прочитайте, что сделала младшая дочь, когда узнала о болезни матери. -     Как были вознаграждены сестры за свои действия? Прочитайте -     Ребята, а как вы заботитесь о своих родителях, бабушках и дедушках? (Ответы детей) -     Спасибо тебе, Сказка, за такую мудрую татарскую сказку!	- Да! Фронтальная работа Ответы детей: -.... Индивидуальная работа Ответы детей: - Потому что ложь – это неправда, вымысел, намек – это догадка, а урок – это мудрость, чему учит сказка. Чтение детьми: индивидуально, хором - Да! МИКС-ПЭА-ШЭА  Работа в парах Двигаются под музыку Находят пару Рассказывают друг другу о сказках Благодарят друг друга Двигаются под музыку Находят пару Рассказывают друг другу о сказках Благодарят друг друга Садятся на места. Ответы детей Поднимают руки Восприятие сказки, чтение детьми (жужжащее чтение, вслух)  ЗУМ_ИН ТАЙМ-ПЭА-ШЭА Работа в группах: Ответы-предположения детей  ТАЙМ-ПЭА-ШЭА Работа в группах: Ответы-предположения детей  РАУНД РОБИН Работа в группах: Ответы-предположения детей Ответы детей Читают со слайда: равнодушие, сочувствие, неуважение к матери, внимание, доброта, забота только о себе, любовь -      Старшая сестра проявила равнодушие, неуважение к матери, заботу только о себе. Чтение детьми вслух (выборочное) -      Средняя сестра проявила равнодушие, неуважение к матери, заботу только о себе. Чтение детьми вслух (выборочное) -      Младшая сестра проявила сочувствие, внимание, доброту, любовь. Чтение детьми вслух (выборочное)  Ответы детей. Выборочное чтение	- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П) - подведение под понятие (П) - анализ и объяснение понятий (П) - сравнение понятий (П) - формулировка  выводов на основе анализа объектов (П) - оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р) - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - аргументация своего мнения (К) - смыслообразование (Л) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П) - подведение под понятие (П) - анализ и объяснение понятий (П) - сравнение понятий (П) - формулировка  выводов на основе анализа объектов (П) - оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р) - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - аргументация своего мнения (К) - смыслообразование (Л) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) -  извлечение необходимой информации из текстов (П) - формулировка выводов на основе анализа (П) - построение логической цепи рассуждений, доказательство (П) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К)
4.              Физминутка Песня «В гостях у сказки» Девочка-Сказка: - Я хочу узнать, насколько хорошо вы знаете сказки. Задание следующее: нужно двигаться под музыку. Когда музыка остановится, нужно будет объединиться по столько человек, сколько будет в заданиях. Прошу всех встать. (звучит музыка) ·      Сколько козлят съел волк в одной сказке? (6 съел, а 1 спрятался) ·      Сколько человек тянуло репку? (3 – дед, бабка и внучка, остальные – не относятся к человеку) ·      Во сколько часов волшебство для Золушки теряет силу? (12) ·      От скольки героев удалось уйти Колобку? (5 – дед, бабка, заяц, волк, медведь) ·      Сколько звуков в названии зверька, который звал дочерей на помощь матери. (5 – белка)	ФИКС-Микс-Групп Работа в группах	- самоопределение (Л) - адекватное использование различных средств для решения коммуникационных задач (К) - осознание ответственности за общее дело (Л)
5.              Закрепление -     Возвращаясь к нашему высказыванию (СЛАЙД: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок!»), скажите, что из этого высказывания относится к сказке «Три сестры»? Вопросы-помощники: -      Какой урок, какую мудрость несет эта сказка? Несет ли какой-то урок эта сказка? -      Ребята, обратите внимание на интересную выставку книг с различными сказками. Можете ознакомиться с ними и выбрать для чтения наиболее понравившиеся.	Ответы детей: - Урок-мудрость – эта сказка учит бережно относиться к своим родителям, заботиться о них.	- генерирование идей и  обобщение информации (П) - использование критериев для обоснования своего суждения (К) - определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил, формулировка выводов (Л) - осуществление синтеза, составление целого из частей (П) - построение логической цепи рассуждений, доказательство (П)
6.              Подведение итогов -      Ребята, предлагаю подвести итог данному уроку и сделать комплимент сказке. Что такое комплимент? -      Подумайте, какой комплимент вы можете сделать сказке. Можно начать с таких слов «Сказка, ты ….!» (СЛАЙД) Конечно, другие варианты тоже уместны и очень приветствуются. -      Сказка, прошу выйти и послушать комплименты сказке!(выход девочки-Сказки)	-      Комплимент – это похвала кому-то, любезные слова Используют клише для рефлексии. Ответы детей	- самоопределение (Л) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)
7.              Рефлексия -      А теперь оцените свою работу и свой настрой на уроке. Те, кто доволен своей работой на уроке, – подойдут к плакату с героем Буратино, который, преодолев трудные испытания, разгадал-таки тайну старинного очага.      -      Те, у кого остались какие-то вопросы, – подойдут к плакату «Почтальон Печкин» -      А те, кто по какой-то причине недовольны своей работой на уроке, – пройдут к плакату «Царевна-Несмеяна»	Оценивают свою работу.	- самоопределение (Л) - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р) - использование критериев для обоснования своего суждения (К) - формулировка выводов с пониманием моральных норм и этических требований (Л) - оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р)