Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Внеурочная деятельность КонспектыТехнологическая карта по внеурочной деятельности "Обобщение по теме «Если хочешь быть здоров…»."

Технологическая карта по внеурочной деятельности "Обобщение по теме «Если хочешь быть здоров…»."

библиотека
материалов

Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Мы и окружающий мир»

в 4 классе

с дидактической структурой внеурочного занятия, реализующего ФГОС

Тема: Обобщение по теме «Если хочешь быть здоров…».


ФИО участника Конкурса : Басова Ксения Владимировна

Наименование ОО: МБОУ гимназия № 1 им. Н. Островского г. Туапсе

Методическая проблема, над которой работает педагог: Здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО.

Класс: 4

Предмет: внеурочное занятие «Мы и окружающий мир»

Программа обучения: УМК «Перспективная начальная школа»

Цель урока:

Формирование у учащихся знаний о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни; здоровьесбережение учащихся.

Планируемые УУД:

Предметные: учатся понимать пользу соблюдения режима дня, правильного питания, пользу занятия спортом, соблюдение правил личной гигиены; научатся оформлять буклеты с использованием дополнительных материалов.

Личностные: познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям, на понимание оценок учителя и одноклассников.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять поставленную учебную задачу; учитывать правила в планировании и контроле способа ее решения; осуществлять итоговый и пошаговый само- и взаимо- контроль по результату.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя дополнительный материал (дополнительную литературу); строить сообщения в устной и письменной форме; умение словестно выражать свою мысль, выделять важную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

Допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Тип урока: Занятие обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: Проектная деятельность

Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, клей, ножницы, фломастеры, листы самооценивания, энциклопедии, книги и справочники о здоровье.




Ход занятия


Учащиеся до начала урока делятся на группы

(5 групп).

Выполняют самооценку готовности к занятию, аккуратность расположения учебных принадлежнос-тей на парте, взаимодействуют друг с другом.


Помогает при необходимости, поделится на группы.

Организует ситуацию для самооценивания учащихся своей готовности к предстоящей учебной деятельности, знакомит с предстоящим видом учебной деятельности.

- Прозвенел звонок и мы с вами начинаем наше занятие по внеурочной деятельности «Мы и окружающий мир».

- Я хочу вам пожелать, чтобы во время нашего занятия у вас было только хорошее настроение, а для этого давайте начнем нашу работу с улыбки! Подарите её своему соседу по парте, пожелайте ему хорошей и плодотворного дня.

- Определите для себя, какие учебные принадлежности могут вам понадобится на этом занятии. Уберите с парты все лишнее.

- Почему так необходимо, чтобы на вашем рабочем месте был порядок?

- Сегодняшняя наша работа будет коллективной. Именно поэтому я попросила вас еще до урока распределиться по группам.

Умение определять необходимые учебные принадлежности по отношению к конкретному занятию, определение влияния порядка созданного на рабочем месте на успешную работу во время занятия.

Л: Принятие образа «хорошего ученика», организация рабочего места, положительный настрой на урок. Р: самоконтроль и самооценка готовности к предстоящей деятельности.

2. Ситуация успеха

Выполняют задание, приводят примеры из жизни, актуализируют полученные ранее знания, строят речевые высказывания, учатся отстаивать свою точку зрения.

Организует ситуацию успеха по знакомому для учащихся материалу, включает обучающихся в практическую деятельность, учит умению договариваться.

- Посмотрите на доску.




-Как расшифровывается данная аббревиатура?

- Что вы уже знаете о здоровом образе жизни?

Проблема здоровья касается всех людей нашей планеты. Причинами плохого здоровья становится: неправильное отношение к своему здоровью, отрицательное влияние окружающей среды, нарушение правил ЗОЖ и многое другое. Наше здоровье – это самое большое богатство. И каждый человек обязан беречь его и укреплять изо дня в день. Способов укрепить и восстановить свое здоровье очень много, но мы сегодня рассмотрим только некоторые из них. Посмотрите, пожалуйста, на доску:

(Слайд 2)

1. Если хочешь быть здоров, выбирай правильную пищу

2. Если хочешь быть здоров, следи за личной гигиеной

3. Если хочешь быть здоров, больше лежи на диване

4. Если хочешь быть здоров, следи за режимом дня

5. Если хочешь быть здоров, соблюдай чистоту

6. Если хочешь быть здоров, ешь грязные фрукты и овощи.

7. Если хочешь быть здоров, занимайся больше спортом

- Ребята, как вы думаете, какая фраза здесь лишняя? (Слайд 3)

- Почему?

- Молодцы! Из оставшихся 5ти фраз выберите со своей группой ту, которая вам больше нравится. Выбор нужно сделать, предварительно обсудив его со всеми участниками вашей группы. Это и будет темой вашего проекта. Если же так получится, что несколько групп выберут одну фразу – ничего! Ведь у каждого из вас свое творческое видение и проекты будут неповторимы.

Умение раскрывать понятие ЗОЖ, умение «определять лишнее» по обобщенным признакам.

Л: ориентация на понимание причин успеха.

Р: Понимать учебную задачу

П:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий

К: формулировать полный и точный ответ, умение вести диалог, слушать друг друга.

3. Моделирование проблемной ситуации (ситуация неуспеха)

Слушают, вспоминают правила работы в группах, формулируют цель и задачи проекта.

Организует ситуацию, неуспеха для определения границ знания и незнания, помогает определить учащимся учебную задачу.

- Ребята, а что может помешать нам успешно выполнить проект?

(Неуменение работать в группах)

-Что нам сейчас для этого нужно? (Вспомнить правила взаимодействия в группах)

Слайд 4

- Для своей работы вы выбрали одну тему и уделите ей особое внимание, отобразив ее на страницах своего проекта, а именно буклета о здоровом образе жизни.

- Итак, давайте выделим, что станет целью нашего занятия?

-Какие задачи мы перед собой поставим, для того, чтобы мы достигли результата?

Умение строить речевые высказывания, налаживать коммуникативный контакт, определять цель и задачи проекта.

Л: Мотивацион-ная основа учеб-ной деятельнос-ти, учебно-познавательный интерес к решению учебной задачи.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: ориентирова-ться на способ решения учебной задачи.

К: строить высказывания, владение монологической и диалогической речью.

4. Решение учебной задачи. Организация добывания знаний. Первичное закрепление.











































Знакомятся с материалами, обсуждают задание, определяют этапы работы, выполняют физические упражнения.

Организует распределение обязанностей, создает ситуацию решения учебной задачи, выдает раздаточный материал (Приложение 1) объясняет, как будет решаться учебная задача, раздаёт листы продвижения по проекту (приложение 2) и листы самооценивания (приложение 3) проводит физическую минутку

- Перед выполнением проекта ознакомьтесь со всеми материалами, которые находятся в конвертах с выбранной вами темой.

Время на ознакомление -2 минуты.

Распределите обязанности между собой. Помните, что каждый из вас должен принять участие.

Подготовьте и оформите буклет о здоровом образе жизни содержащий:

1. Заголовок – название выбранной вами темы;

2. Небольшой текст (от 5 до 10 предложений)сообщение по выбранной вами теме;

3. Иллюстрации к тексту и подписи к ним;

Время на выполнение проекта – 15 минут.

Для выполнения задания вы можете использовать:

-книги и справочники, бумажные иллюстрации;

-ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей.

Перед вами лежат листы продвижения по проекту, которые заполняет капитан вашей команды во время начала проекта и лист достижения, который заполняет каждый из вас по окончанию проекта.

- Время на подготовку вышло, но перед тем, как приступить к проекту давайте немного отдохнем!


Посмотрите все в окно,

(смотрим в окно, не поворачивая головы)

Ах, как солнце высоко!

(Посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем

(закрываем глазки)

В классе радугу построим

(Не открывая глаза, делаем вращательные движения глазами по «дуге»)

- Отлично! Открываем глазки.

-Приступаем к началу выполнения буклета. Пожелайте друг другу успешной работы!

Умение работать с информацией, осуществлять поиск необходимого материала, умение подбирать примеры к заданной теме, умение находить ответы на поставленные вопросы, анализировать.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действий.

П: осуществлять запись выборочной информации, осуществлять анализ предложенного материала.

К: контролировать действия партнера (одноклассника), учитывать мнения других, строить диалог.

5. Самостоя-тельная работа. Работа над проектом.

Работают над проектом, проводят анализ своей работы, заполняют лист продвижения по проекту.

Контролирует выполнение работы

Учащиеся работают над проектом.

Учитель контролирует выполнение работы и дисциплину в группах, но не вмешивается в процесс выполнения работы.

Напоминает о необходимости следить за своей осанкой, о технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

Умение работать над задачей урока, вычленять главное из полученного материала. Умение находить и исправлять допущенные ошибки, работать по заданному образцу и опираясь на полученные теоретические знания .

Л: ориентация на понимания причин успеха в учебной деятельности

Р: осуществле-ние итогового контроля по результату своей деятельности, умение вносить коррективы

П: выделять существенную информацию из сообщений (определений)

К: строить высказывания

6. Физ. минутка

Выполняют профилактику усталости

Организовывает выполнение физической минутки

Интерактивная

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E


Умение ориентироваться в задании

Л: установка на здоровый образ жизни

Р: выполнять заявленную задачу по образцу.

7. Оценка выполненной работы. Подведение итогов

Завершают работу над проектом, оценивают работу групп (Приложение 4).

Организует ситуацию включения нового знания в систему знаний, выполнение заданий на повторение и закрепление изученного на занятии.

-Ну что ж ребята, вы большие молодцы!

- И сейчас нам понадобятся смайлики, которые лежат возле каждого из вас. Их всего три: веселый – это высокий уровень выполнения, проект выполнен хорошо, вам все понравилось. Смайлик с натянутой улыбкой – средний уровень выполнения, проект выполнен хорошо, но есть недочеты. Грустный смайлик– можно было сделать лучше.

- Я демонстрирую вам буклет каждой группы, а вы оцениваете его показывая мне смайлик, который выбрали.

(Учитель просит некоторых учащихся прокомментировать свою оценку).

Умение оформить работу, подвести итог работы


Л: способность к оцениванию полученных знаний для применения их на практике.

Р: планировать свои действия, различать способ и результат действия.

П: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи.

8. Самооценка своих достижений

Завершают работу, обсуждают полученный результат, выполняют самооценива-ние своей работы

Организует обсуждение результата, организовывает самооценивание учащихся.

- Все вы молодцы! Капитаны команд сдают мне листы продвижения по проекту.

-Теперь оценим результаты вашей работы, а для этого нужно заполнить листы самооценки.


Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.

Умение определять уровень овладения новым знанием, способом деятельности.

Л: способность к оценке своей учебной деятельности.

Р:осуществлять итоговый контроль результатов

П: устанавли-вать причинно-следственные связи

К: формули-ровать собствен-ное мнение и позицию

9. Обобщение.

Рефлексия

Домашнее задание

Подводят итог занятия, участвуют в диалоге с учителем, анализируют и осмысливают свои достижения

Организует диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат.

-Как звучала тема ваших буклетов?

-Что объединяло все проекты?

- Какую цель мы ставили? Какие задачи были решены для ее достижения?

- Где и для чего мы можем использовать наши буклеты?

- Все ли о нашем здоровье мы уже с вами знаем?

Значит нам есть еще над чем поработать!

-Домашнее задание определите для себя сами. Вы можете сочинить сказку о здоровье или нарисовать иллюстрацию к любой пословице, поговорке о здоровье.

Перед тем, как вы пойдете на перемену, не забудьте навести порядок на ваших партах.

Спасибо за сегодняшнее занятие.

Умение вести учебный диалог, соотносить учебную задачу и пути ее решения.

Л: способность к оценке своей учебной деятельности.

Р: осуществлять итоговый контроль по результату.

П: осуществлять анализ проделанной работы.

К: учитывать разные мнения, строить понятные для партнера и учителя высказывания.







Приложение 1


Примерные материалы для работы над проектами.

Раздаточный материал

hello_html_m1760afa4.jpghello_html_m625dde70.jpghello_html_m15ccc533.jpghello_html_m13a0dbc2.jpghello_html_28bd8101.jpg
























hello_html_m4a497479.jpghello_html_5152ad3a.jpghello_html_m543b376d.jpg





























hello_html_m7586c890.jpghello_html_6a3ebcb0.jpg














hello_html_7c06641a.jpg















Приложение 2

Лист продвижения по заданию.



Тема, выбранная группой __________________________________________




Отметка о выполнении

(+ или –)



















Приложение 3

Лист самооценки


Оцени работу своей группы. Отметь  тот вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).


  1. Все ли члены вашей группы принимали активное участие в работе?

А. Да, все работали одинаково. Обязанности были распределены.

Б. Нет, работали только один-два участника.

В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.



  1. Как бы ты оценил результат своей группы?

А. Все получилось отлично.

Б. Получилось хорошо, но можно было сделать лучше.

В. Нет, не нравится.


  1. Оцени свой вклад в работу. Отметь нужное место знаком x.













Приложение 4hello_html_467aef8d.jpghello_html_76f41140.jpghello_html_747d7641.jpg





























Используемая литература:


1. Интернет ресурсы (для примерных материалов для работы над проектами).

2. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе школы (теоретико-практические аспекты). Морозов В.О. ФЛИНТА. 2015 г.

3. Вебинары (сайт .ру, ООО Инфоурок).

4. Физкультурные минутки в начальной школе. Практическое пособие. Исаева С. А. Айрис-пресс. 2010 год.






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.