Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Технологическая карта "Почему важно соблюдать законы"

Технологическая карта "Почему важно соблюдать законы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока 7

Учитель

Мамаева Анастасия Алексеевна

Предмет, класс

обществознание 7 класс

Тема урока

Почему важно соблюдать законы

Тип урока

Урок «открытия новых знаний»

Дата урока


Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

Обществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

Обществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова,
Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

Презентация на тему «Почему важно соблюдать законы»

План урока

1. Почему важно соблюдать законы:

а) закон устанавливает порядок;

б) закон стремится к справедливости;

в) закон устанавливает границы поведения

Цель урока

Формирование представлений о важности соблюдения законов, отрицательного отношения к противоправным поступкам; побуждение детей к защите своих прав, уважению прав другого человека

Формы и методы
обучения

Методы: частично-поисковый.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия
и термины

Закон, порядок, конституция РФ, справедливость, свобода



Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы
для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации,
выделять главное

Целостно-смысловая компетенция

Умеют: определять понятия; вступать
в речевое общение; работать с книгой


Этапы урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

I. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Эмоциональ-
ная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению

изучаемого
материала

Проводит беседу
по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;





логические – поиск существенной информации

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Работа с терминами (разгадывание кроссворда)

(см. Приложение 1)

Организует работу
по разгадыванию
кроссворда

Отвечают
на вопросы кроссворда

Фрон-
тальная

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск существенной информации по памяти

III.Выявление места и причины затруднения


Почему возникли затруднения?

Чего мы ещё не знаем?




IV.Построение проекта выхода из затруднения


Тема, цель урока.




V. Реализация построенного проекта

1. Ответы
на вопросы
блицопроса:

определите это понятие
(документ, определивший и провозгласивший круг основных прав и свобод граждан).

Когда была
принята декларация?
(10 декабря 1948 г.)

В каком документе нашего государства закреплены основные

1. Организует блиц-опрос (по мере ответов учащихся на доске
крепит схему).

1. Отвечают на вопросы.


1. Фрон-
тальная.


1. Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск нужной информации из нужного практического опыта.

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;
допускать существование различных точек зрения

положения этой декларации?

Какие права
человека закреплены в нашей Конституции?

2. Разбор
практических
ситуаций
(см. Приложение 2).

Работая с источником (Консти-
туцией РФ),
определить, были ли совершенны нарушения прав человека.




3. Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 1, 3, 5,
с. 26, 27.








2. Зачитывает ситуации, поясняет задания.













3. Поясняет задания,
выполняемые учащимися в рабочей тетради.











2. Разбирают ситуации.












3. Выполняют задания.












2. Работа в парах.













3. Индивидуальная.












2. Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск нужной информации из нужного практического опыта.

Коммуникативные: допускать
существование различных точек зрения, приходить к общему
решению; строить понятное
для партнера высказывание.

3. Личностные: сохраняют
мотивацию к учебе; развивают способность к самооценке.

Познавательные:

общеучебные – формулирова-
ние ответов на поставленные вопросы;




4. Работа с материалами рубрики «Жил на свете человек», с. 83




4. Проводит беседу
по
вопросам:

Почему Сократ
отказался бежать
из тюрьмы?

Верно ли его утверждение, что закон нарушать нельзя?




4. Читают текст,
отвечают на вопросы




4. Фронтальная

логические – построение логической цепи рассуждений; поиск
и выделение информации.

4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные:

общеучебные – умение структу-
рировать знания;
логические –
дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений
о культуре общения, целях общения и его осмысление

IV. Первичное осмыс-ление
и закрепление

Выполнение
задания в рабочей тетради:
№ 6, с. 28

Поясняет задание, выполняемое учащимися в рабочей тетради

Выполняют задание
в рабочей тетради

Индивидуальная

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска существенной информации (из материалов учебника,
по воспроизведению в памяти)

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по
вопросам:

Какие есть в истории примеры законов?

Почему же так важно соблюдать законы?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения
изучаемого материала

VI. Домашнее задание

§ 7. Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 2, 5, 7,
с. 26–28

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная



Приложение 1

Кроссворд


hello_html_mf1f4c5.png


1. Совокупность действий, установленных обычаями и ритуалами. (обряд.)

2. Внешние формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих. (манеры.)

3. Последовательность действий. (привычка.)

4. Закон, или постановление, основание для действия в данных случаях, при известных обстоятельствах. (правило.)

5. Особые действия, совершаемые специальными людьми в строгой последовательности. (ритуал.)

6. Возможность делать что-либо, поступать так, чтобы обеспечить необходимые условия своей жизнедеятельности. (право.)

7. Правила или образцы действий, одобряемые обществом. (обычаи.)

8. Меры воздействия, наказания, применяемые к нарушителям установленных норм. (санкции.)

9. Система правил поведения, принятая в особых социальных кругах. (этикет.)


Приложение 2

Ситуации

Десятилетний Сережа сочинил стихотворение и послал его в детский журнал. Ему пришел ответ, что его стихотворение не интересно и поэтому его не напечатают. А в следующем номере журнала Сережа увидел свое стихотворение, но только автором был уже не он.

Пятеро тринадцатилетних подростков из хулиганских побуждений забрались вечером в помещение детского сада, побили там посуду и повредили мебель. Ущерб, нанесенный ими, составил 500 тысяч рублей.

Найдите ошибку в тексте:

Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам за умеренную плату. Государство обязано содержать и развивать систему здравоохранения.

Найдите ошибку в тексте:

Каждый имеет право на жилище. Каждый может быть произвольно лишен жилища. Органы государственной власти и органы местного самоуправления поощряют жилищное строительство, создают условия для осуществления права на жилище. Жилье малоимущим гражданам предоставляется за плату.

Лето. Было жарко. Мы пошли купаться на речку. Но, подходя к местному пляжу, мы обнаружили разбросанные стеклянные бутылки, раскиданный мусор, везде валялись окурки от сигарет и тлело два кострища. Настроение в тот вечер было безнадежно испорчено.

Оксану не захотели принять в 10 класс родной школы, потому что 9 класс она окончила с пятью тройками. А это для престижного лицея, в который за время её учебы превратилась школа, совсем не подходит. Но Светлана Ивановна, мать девочки, юрист по профессии, так не считала.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров146
Номер материала ДВ-495533
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх