Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Технологическая карта "Почему важно соблюдать законы"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта "Почему важно соблюдать законы"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока 7

Учитель

Мамаева Анастасия Алексеевна

Предмет, класс

обществознание 7 класс

Тема урока

Почему важно соблюдать законы

Тип урока

Урок «открытия новых знаний»

Дата урока


Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

Обществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

Обществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова,
Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

Презентация на тему «Почему важно соблюдать законы»

План урока

1. Почему важно соблюдать законы:

а) закон устанавливает порядок;

б) закон стремится к справедливости;

в) закон устанавливает границы поведения

Цель урока

Формирование представлений о важности соблюдения законов, отрицательного отношения к противоправным поступкам; побуждение детей к защите своих прав, уважению прав другого человека

Формы и методы
обучения

Методы: частично-поисковый.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия
и термины

Закон, порядок, конституция РФ, справедливость, свобода



Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы
для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации,
выделять главное

Целостно-смысловая компетенция

Умеют: определять понятия; вступать
в речевое общение; работать с книгой


Этапы урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

I. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Эмоциональ-
ная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению

изучаемого
материала

Проводит беседу
по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;





логические – поиск существенной информации

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Работа с терминами (разгадывание кроссворда)

(см. Приложение 1)

Организует работу
по разгадыванию
кроссворда

Отвечают
на вопросы кроссворда

Фрон-
тальная

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск существенной информации по памяти

III.Выявление места и причины затруднения


Почему возникли затруднения?

Чего мы ещё не знаем?




IV.Построение проекта выхода из затруднения


Тема, цель урока.




V. Реализация построенного проекта

1. Ответы
на вопросы
блицопроса:

определите это понятие
(документ, определивший и провозгласивший круг основных прав и свобод граждан).

Когда была
принята декларация?
(10 декабря 1948 г.)

В каком документе нашего государства закреплены основные

1. Организует блиц-опрос (по мере ответов учащихся на доске
крепит схему).

1. Отвечают на вопросы.


1. Фрон-
тальная.


1. Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск нужной информации из нужного практического опыта.

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;
допускать существование различных точек зрения

положения этой декларации?

Какие права
человека закреплены в нашей Конституции?

2. Разбор
практических
ситуаций
(см. Приложение 2).

Работая с источником (Консти-
туцией РФ),
определить, были ли совершенны нарушения прав человека.




3. Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 1, 3, 5,
с. 26, 27.








2. Зачитывает ситуации, поясняет задания.













3. Поясняет задания,
выполняемые учащимися в рабочей тетради.











2. Разбирают ситуации.












3. Выполняют задания.












2. Работа в парах.













3. Индивидуальная.












2. Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск нужной информации из нужного практического опыта.

Коммуникативные: допускать
существование различных точек зрения, приходить к общему
решению; строить понятное
для партнера высказывание.

3. Личностные: сохраняют
мотивацию к учебе; развивают способность к самооценке.

Познавательные:

общеучебные – формулирова-
ние ответов на поставленные вопросы;




4. Работа с материалами рубрики «Жил на свете человек», с. 83




4. Проводит беседу
по
вопросам:

Почему Сократ
отказался бежать
из тюрьмы?

Верно ли его утверждение, что закон нарушать нельзя?




4. Читают текст,
отвечают на вопросы




4. Фронтальная

логические – построение логической цепи рассуждений; поиск
и выделение информации.

4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные:

общеучебные – умение структу-
рировать знания;
логические –
дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений
о культуре общения, целях общения и его осмысление

IV. Первичное осмыс-ление
и закрепление

Выполнение
задания в рабочей тетради:
№ 6, с. 28

Поясняет задание, выполняемое учащимися в рабочей тетради

Выполняют задание
в рабочей тетради

Индивидуальная

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска существенной информации (из материалов учебника,
по воспроизведению в памяти)

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по
вопросам:

Какие есть в истории примеры законов?

Почему же так важно соблюдать законы?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения
изучаемого материала

VI. Домашнее задание

§ 7. Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 2, 5, 7,
с. 26–28

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная



Приложение 1

Кроссворд


hello_html_mf1f4c5.png


1. Совокупность действий, установленных обычаями и ритуалами. (обряд.)

2. Внешние формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих. (манеры.)

3. Последовательность действий. (привычка.)

4. Закон, или постановление, основание для действия в данных случаях, при известных обстоятельствах. (правило.)

5. Особые действия, совершаемые специальными людьми в строгой последовательности. (ритуал.)

6. Возможность делать что-либо, поступать так, чтобы обеспечить необходимые условия своей жизнедеятельности. (право.)

7. Правила или образцы действий, одобряемые обществом. (обычаи.)

8. Меры воздействия, наказания, применяемые к нарушителям установленных норм. (санкции.)

9. Система правил поведения, принятая в особых социальных кругах. (этикет.)


Приложение 2

Ситуации

Десятилетний Сережа сочинил стихотворение и послал его в детский журнал. Ему пришел ответ, что его стихотворение не интересно и поэтому его не напечатают. А в следующем номере журнала Сережа увидел свое стихотворение, но только автором был уже не он.

Пятеро тринадцатилетних подростков из хулиганских побуждений забрались вечером в помещение детского сада, побили там посуду и повредили мебель. Ущерб, нанесенный ими, составил 500 тысяч рублей.

Найдите ошибку в тексте:

Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам за умеренную плату. Государство обязано содержать и развивать систему здравоохранения.

Найдите ошибку в тексте:

Каждый имеет право на жилище. Каждый может быть произвольно лишен жилища. Органы государственной власти и органы местного самоуправления поощряют жилищное строительство, создают условия для осуществления права на жилище. Жилье малоимущим гражданам предоставляется за плату.

Лето. Было жарко. Мы пошли купаться на речку. Но, подходя к местному пляжу, мы обнаружили разбросанные стеклянные бутылки, раскиданный мусор, везде валялись окурки от сигарет и тлело два кострища. Настроение в тот вечер было безнадежно испорчено.

Оксану не захотели принять в 10 класс родной школы, потому что 9 класс она окончила с пятью тройками. А это для престижного лицея, в который за время её учебы превратилась школа, совсем не подходит. Но Светлана Ивановна, мать девочки, юрист по профессии, так не считала.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-495533

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"