Технологическая карта. Подготовительная группа . Обучение грамоте.

Ұйымдастырылған  оқу қызметінің техналогиялық  картасы

Жас: 6- 7                                                                                                          06.11.2014 год                                                                                    

 Тақырып:   Повторение.

Білім беру саласы: «Коммуникация»

Тарау: Основы грамоты и письма.

Мақсаттар: Закрепление знаний детей о гласных и согласных звуках, о правиле  записи предложения, когда пишется большая буква, о знаках  препинания и их значений.

Развитие зрительного и пространственного представления о буквах , слухового внимания, памяти, мелкой  моторики.

Формирование  навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

 Ұйымдастырылған оқу қызметіне дайындық және алдын ала жұмыс: Нахождение звука в слове,  звуковой анализ слов, построение простых и сложных предложений, д/и «Звук потерялся», «Живые слова».

 Билингвальдық компотент:  жақсы – хорошо, жарайсыңдар-молодцы, дұрыс- правильно.

Қызмет кезеңдері	Педагогтың басқару қызметтері	Балалар іс-әрекеті
Мотивациалық-қозғаушы	Моделирование ситуации. В гости пришла Баян- сулу. Сообщает детям, что приготовил много интересных заданий для Ертостика  Предлагает вместе с Ертосиком выполнить Побуждение детей к процессу деятельности.	Приветствуют гостя на государственном языке. Проявляют интерес к предстоящей деятельности.
2 кезең  проблемалық-ізденушілік	Мозговой штурм (актуализация и закрепление имеющихся знаний). -          Что значит, слова звучат? -          На какие две группы делятся звуки? -          Какие звуки называются гласными? -          Что мы знаем о согласных звуках? -          Чем отличаются звуки и буквы? -          На какую букву нет слов в русском языке? -          Из чего состоят предложения? Проектор (на экране  задание)  Показ текста ( необходимо правильно расставить знаки препинания :точка, вопросительный и восклицательный знак). Метод наглядной передачи и зрительного восприятия : Фронтальный способ организации детей. Игра «Найди лишнее слово» Торт, хлеб, кумыс, ватрушка. метод наглядной передачи и зрительного восприятия  Работа с раздаточным материалом. Звуко-буквенный  анализ слова. Составление схемы слова«Кумыс» метод словесной передачи и слухового восприятия -Сколько букв в слове? -Назовите гласные? Согласные? -разделите слово на слоги. Разноуровневые задания. Работа в подгруппах. Составь и прочитай слово по первым буквам. Игра «Прочитай слово по первым буквам» Мальберт  (размещение материала) Составить  предложение  с данным словом. Произнести предложение с определенной  интонацией. Пальчиковая гимнастика. «Мы точили карандаш»	Отвечают на поставленные вопросы воспитателя.В процессе игры закрепляют имеющиеся знания: звуки бывают гласные и согласные; твердые и мягкие. Дети совместно с воспитателем читают предложенный текст. Расставляют знаки препинания, объясняют , доказывают, утверждают. Дети читают предложенные  слова. Находить 4 лишний предмет, объяснять его несходство с остальными. Дети работают самостоятельно, один ребенок у доски  Дают  полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть твердым или мягким. Дети справившись с задание получают еще одну карточку. Дети делятся на три группы выбирая  жетоны. Составляют слово.  С заданным словом придумывают  предложение. Проговаривают предложение с заданной интонацией. Дети разминают пальчики
3 кезең рефлексивті-коррегириялаушы	Рефлексия. Детям предлагаются изображение юрты, выбор цвета карандаша (зеленый, красный).	Дети справившись с заданиями в процессе всей ОУД, заштриховывают юрту зеленым цветом. Красным цветом заштриховывают если испытывали затруднения.

Күтілетін  нәтиже :

Жаңғыртады:  чтение слогов и слов, анализ и умозаключения, делают  выводы

Түсінеді:  нахождения место звука в слове, выполнять звуковой анализ слова; зависимость согласного от гласного; значение предложения, правила его написания.

Қолданады: интоннационную  выразительность, инструкции при выполнении задания,  полученные знания в коллективной и самостоятельной деятельности .