Технологическая карта "Подведение итогов" (3класс)

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока математики

*Целевой блок*
Тема урока
Педагогическая цель урока:	Создать условий для подведения итогов
Планируемые результаты:	Предметные: Уметь выполнять Уметь применять навыки решения Личностные: 1.Формировать умение осознанного доброжелательного отношения к другим, его мнению и мировоззрению. 2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов. 3. Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. Метапредметные: Познавательные:понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества Регулятивные:умение отличать новое знание (умение) от уже известного спомощью учителя, формулировать проблему и цель урока;проговаривать последовательность действий на уроке Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; работать в группе
*Инструментальный блок*
Задачи урока	Дидактические: -подробное рассмотрение записи вычитания в столбик - ознакомление с алгоритмов вычитания чисел в столбик Развивающие: - развитие умений правильно действовать при решении задач; - совершенствование умений работать сообща, вести диалог; -создать условия для развития коммуникативных способностей учащихся, психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, эмоций. Воспитательные: - формирование навыков сотрудничества; - воспитание учебной активности; -создание условий для привития умения работать в парах, коллективно и самостоятельно.
Тип урока	Открытие нового знания
Учебно-методический комплекс	УМК «Планета знаний», 3 класс, 2 часть
*Организационно – деятельностный блок*
Основные понятия:
Межпредметные связи	Окружающий мир
Организация пространства	Классный кабинет
Оборудование	Компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал, наглядный материал, учебник.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организация начала урока	- Здравствуйте, ребята! Напоминаю, меня зовут Ольга Андреевна, и я у вас проведу урок математики. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. Свою готовность покажите правильной посадкой. Поиграем в игру «Добрый день» Я буду говорить «Добрый день» и если это к вам относится, то вы машите рукой Итак, Добрый день девочкам, добрый день мальчикам, добрый день тем, кто любит конфеты, добрый день тем, кто сегодня чистил зубы, добрый день тем, у кого отличное настроение, добрый день тем, кто любит математику, добрый день тем, кто будет на уроке старательным и внимательным Отлично! Но сегодня у нас будет не обычный урок! Мы отправимся в путешествие к острову Сокровищ и постараемся найти пиратские сокровища» - Путешествие будет не близким, в пути нас ожидают всевозможные препятствия и различные открытия. Уверяю вас, что путешествие будет увлекательным и опасным, но справиться с этими опасностями помогут знания и умения, которые вы приобрели на уроках математики - Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради). Итак, все готовы? Тогда выдвигаемся!	- Приветствуют учителя.	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Актуализация знаний. Целеполагание	Но для начала, чтобы поднять якорь, нам необходимо выполнить математическую разминку - Открываем свои бортовые журналы. Записываем число, классная работа 21 февраля. Классная работа. Обратите внимание на экран На нëм представлены примеры Ваша задача – решить их устно, а ответы будем записывать в наши бортовые журналы 7+8-9 (6) 25-6+1 (20) 23+15 (38) 40-27 (13) 142+220 (362) 638-120 (518) 145+55 (200) Отлично! Вы правильно решили примеры, якорь поднялся! Наш корабль отчаливает от берега навстречу путешествиям! Сегодня, во время нашего путешествия, мы будем закреплять полученные раннее знания Предположите, как будет звучать тема нашего урока? (Подведение итогов) Давайте поставим цель нашего урока – путешествия Рас ставьте слова в правильном порядке Цель: вспомнить изученный материал Но для этого нам необходимо составить план нашего маршрута 1. Айсберг вычисления в столбик 2. Залив правильных действий 3. Остров Дружбы 4. Остров Сокровищ		П: формирование умения фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; П: формирование умения выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы, знаки. Р: формирование умения выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы, знаки. Л: формирование первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.
Работа по теме урока	- Посмотрите, у нас на пути плавучая ледяная гора. Кто знает, как она называется? (Айсберг). Высота над поверхностью воды может достигать до 70 м. При столкновении с ней корабль может получить повреждение, чтобы этого избежать, надо быстренько справиться с заданием. Обратите внимание на экран Ваша задача выполнить вычисления в столбик 367+224 (591) 473+289 (762) 734-262 (472) 620-364 (256) Отлично! Айсберг мы благополучно миновали. - Но наш штурман сбился с пути. Чтобы взять правильный курс, мы должны проплыть Залив правильных действий Для этого нам необходимо выполнить задание … , прочитай задание (Выполни действия по порядку) 647-(183+75) 246+4 * 70 – 158 Отлично! Мы плывём в верном направлении А теперь давайте немного разомнёмся ФИЗМИНУТКА Сядьте, дети, на песок, Продолжаем наш урок. (Садятся за парты) Незаметно мы приплыли на Остров Задач Откройте свои учебники на 56 странице Задание номер 2 … , прочитай, пожалуйста, задачу Сколько сдачи надо получить с тысячи рублей, если сделано 2 покупки – одна в 325 рублей, другая – на 67 рублей дешевле? О чём говорится в задаче? Что нам известно? Что нужно найти? Давайте запишем краткую запись Что нам известно о том, сколько было всего денег? Что нам ещё известно? Что сказано о стоимости 1 покупки? А другой? Что нам нужно найти? Было – 1000 руб. 1 пок. – 325 руб. 2 пок. - ? , на 67 меньше Сдача -? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Что мы сначала можем найти? (Стоимость 2 покупки) Как найден? 1) 325 – 67= 258 (руб.) Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Нет) Почему? (Нам неизвестна общая сумма покупки) Мы можем это найти? Как ? 2) 325+258= 583 (руб.) Можем ли теперь ответить на вопрос задачи? Что нам необходимо найти? Как найдём? 3) 1000-583= 417 Ответ: 417 рублей. Отлично! Как вы думаете, а каким ещё способом можно решить данную задачу? … , выйди, пожалуйста, к доске Напишем 2 способ решения задачи		К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Р: формирование умения выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы, знаки. Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения. Р: формирование умения в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный;
Включение в систему знаний	-А мы продолжаем наше путешествие. И отправляемся на остров Дружбы А выполнять вы его будете в парах Обратите внимание на 57 страницу учебника, задание номер 8 … , напомни, пожалуйста, правила работы в парах … , прочитай задание (Найди неизвестное) Ваша задача, со своим соседом по парте решить пример 1 ряд решает 1 пример, 2 ряд – 2 пример, 3 ряд – 3 пример Давайте проверять Отлично! Вы справились с заданием! Отправляемся дальше. Что же у нас впереди? На горизонте Остров Сокровищ. Посмотрите, по борту плывет бутылка. - Скажите, а что может быть в бутылке? (Выслушивает ответы детей). - В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Распечатываем бутылку, в ней письмо Я, Ричард Генри Морган, зарыл здесь этот клад 15 сентября 1799 года. Я сознаю, что могу никогда больше не увидеть моих сокровищ, поэтому, чтобы они принесли пользу другим людям, я предоставляю шанс любому, у кого хватит на это смекалки, стать их обладателем. Решите ребусы и занесите ответы в сетку. Полученный ответ – код замка. Желаю удачи! Ричард Морган» Распечатываем бутылку, в ней домашнее задание. Откройте свои дневники С. 56 номер 4, 5		Л: формирование умения понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
Рефлексия деятельности (по продукту)	Наше путешествие подошло к концу. Мы прибыли с вами на остров . Можно забирать сокровища. Как вы думаете, что находится в сундуке? (Сокровища) Как вы думаете, а какое главное сокровище мы приобрели сегодня на уроке? Вы все большие молодцы! Сегодня на уроке оценку отлично получают… , т.к. активно работали на уроке и не допускали ошибок Оценку 4 получают…, У вас на столах лежат листочки Напишите на них слова, которые у вас ассоциируются с уроком. (Нескольких человек спросить, остальные листочки собрать) Мне было приятно с вами поработать, до новых втреч!	Записывают домашнее задание Отвечают на вопросы учителя Оценивают свою работу на уроке Слушают учителя и проводят

Технологическая карта "Подведение итогов" (3класс)

Математика

Конспекты

DOCX

03.09.2026

Математика

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Швачкина Алла Сергеевна

преподаватель начальных классов

На сайте: 4 года и 3 месяца
Всего просмотров: 3982
Подписчики: 0
Всего материалов: 12

3982
просмотров
12
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Швачкина Алла Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.