Технологическая карта. Полярная звезда.

Технологическая карта урока географии 5 класс ФГОС

Предмет	География
Класс	5.
Тема урока	Заселение человеком Земли.
Цель урока	Сформировать представления о том, как и почему люди осваивали поверхность Земли;               Выяснить, как возникло земледелие и животноводство;               Выяснить как люди приспосабливались к различным условиям окружающей среды.
Задачи урока	Образовательные: углубить знания о заселении Земли. Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.
УУД	Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты	Предметные: как люди заселяли Землю. Присваивающее хозяйство. Земледелие. Животноводство. Приспособление к окружающей среде. Уметь – описывать  жизнь людей в разных климатических условиях,  работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника. Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Основные понятия	Расселение людей по Земле. Присваивающее хозяйство. Земледелие. Животноводство. Приспособление к окружающей среде.
Межпредметные связи	Биология, история.
Ресурсы урока	Учебник, атласы, глобус, компьютер, ЭОР.
Формы урока	Фронтальная, групповая.
Технологии	Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая структура урока.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Планируемые результаты.	УУД.
1) Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.	Подготовка к уроку, приветствие учителя		Самоконтроль готовности к уроку (Р) Ads by OffersWizardAd Options
2) Мотивация учебной деятельности	Как вы думаете почему люди живут на земле с различными природными условиями. В чём причина? Почему хозяйственная деятельность разная?	Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.	Формулирование темы и цели урока.	Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)
3) Изучение нового материала	1. Предлагает ответить на вопросы по тексту учебника: -Как и почему люди расселялись по Земле? -Как возникло земледелие и животноводство? -Как люди приспосабливались к новым условиям жизни7 Подводит к выводу: что рост населения и поиск новых источников существования заставляет людей заселять новые земли. Человек перешёл от собирательства к земледелию, от охоты к животноводству. Осваивая земную сушу, люди приспосабливались к разным природным условиям.	Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность, самостоятельно отвечают на вопросы, просматривают диск, вступают в диалог с учителем.	Выявляют целостность географического пространства для расселения людей и создания культуры на Земле; раскрывают значимость приспособления людей к жизни в различных условиях..	Понимание значимости знаний о заселении Земли. уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)	Предлагает выполнить несколько физ. упр.	Выполняют упр..	.
5) Закрепление нового материала.	Организует работу в рабочей тетради стр.29 №3 на основе текста.	Анализируют текст и выбирают необходимые сведения. Обмениваются полученной информацией. Записывают в тетради новые понятия.	Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. (работа скартой)	Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей (П). Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
6) Закрепление новых знаний	Задает вопросы для беседы. ( Учебник с. 60).	Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.	Использование приобретенных знаний и умений.	Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
7) Рефлексия	Подводит итоги урока. -Продолжите фразу на листочке: 1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен 7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5 Комментирует и выставляет оценки за урок.	Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.		Оценка достигнутых результатов (Р) Ads by OffersWizardAd Options
8) Домашнее задание	Параграф 17 (вопросы). Тр. с.29 №2	Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике		Самоконтроль и взаимоконтроль (К)

: