Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта "Появление неравенства и знати"

Технологическая карта "Появление неравенства и знати"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

урока истории в 5 классе

по теме

«Появление неравенства и знати».





Учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ с. Джалинда

Евсейчик Наталья Петровна






















Тема урока: Появление неравенства и знати.

Цель урока: Определить причины и последствия появления неравенства в первобытном обществе.

Задачи урока:

  1. Раскрыть значение понятий «ремесло», «ремесленник», «соседская община», «неравенство», «знать», «классы», «государство».

  2. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия.

  3. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин.

  4. Охарактеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

  5. Продолжить формирование умений:

  • давать полный ответ на вопрос;

  • сравнивать, анализировать различные исторические процессы;

  • выделять на элементарном уровне причины исторических событий.

Основные элементы содержания: Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины – к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города. Возникновение государства.

Технические средства: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку.

Учебно-методический комплект:

  1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. Всеобщая история. История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений / – М.: Просвещение.

  2. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.

Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток;

Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим.

  1. Шевченко Н.И. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс. М.- Просвещение, 2012.

  2. Сорокина Е.В. Поурочные разработки по всеобщей истории. История Древнего мира 5 класс. М.-ВАКО, 2015.

Организационный момент.




Проверить свою готовность к уроку


сознательная организация учебной деятельности

  1. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Возникновение земледелия и скотоводства».


Фронтальный опрос:

  1. Как управлялся коллектив первобытных людей?
















  1. Назовите основные занятия первобытных людей.


  1. Как возникли земледелие и скотоводство?
































  1. Какие перемены произошли в жизни людей в результате появления земледелия и скотоводства?



Ответы на вопросы:

  1. (Древнейшие люди, чтобы выжить в трудных условиях, объединялись в родовые общины. Управляли родовыми общинами старейшины. Они следили, чтобы все сородичи выполняли общие работы на полях и поровну делили собранное зерно. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли племя. Племенем управлял совет старейшин).

  2. Собирательство и охота)


  1. (Занимаясь собирательством дикорастущего ячменя и пшеницы, женщины заметили, что упавшие зёрна вскоре дают всходы. Затем из этого зерна вырастает новый колосок. Тогда первобытные люди стали специально сажать зёрна дикорастущих растений, разрыхляя землю деревянной мотыгой. Так более 10 тысяч лет назад из собирательства появилось земледелие. Примерно в одно время с земледелием появилось скотоводство. Мужчины часто приносили домой детёнышей животных, убитых на охоте. Этих детёнышей выкармливали, приручали и оставляли в своём жилище. Первым домашним животным стала собака, затем – свиньи, овцы, козы и коровы).

  2. (Появление земледелия и скотоводства позволило человеку иметь постоянные продукты питания: мясо, молоко, а так же тёплые шкуры животных, шерсть. С возникновением этих занятий первобытные люди перешли от присваивающего хозяйства к производящему.)

  1. Вставьте пропущенные слова:

Земледелие и скотоводство возникли в Западной … (Азии)

более … (10 тысяч) лет назад

Первые земледельцы вспахивали землю деревянной … (мотыгой)

Колосья срезали … (серпом)

Растирали зёрна на … (зернотёрках)

Деревья рубили … (деревянным топором)

Из глины научились делать … (посуду)

Женщины научились … (ткать и прясть)


Используя схему слайда 2 ответить на вопрос 1.



















Используя схему слайда 3 ответить на вопрос 3.













































Используя слайд 4 вставить пропущенные слова. Работа в рабочих тетрадях. Взаимопроверка в парах.

применение понятийного аппарата исторического знания для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого;

описание условий существования, основных занятий людей в древности

преобразование модели (схемы) с целью выявления общих законов;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся






























Вы сделали верный вывод. Теперь скажите, о чём пойдёт речь у нас сегодня на уроке?

Как вы думаете, что вы должны сегодня узнать? На какие вопросы ответить?



  1. Решение творческой задачи.






















  1. Формулировка выводов о существовании неравенства.




  1. Определение темы урока и постановка цели и задач учебной деятельности.


Слайд 5

Творческая задача

Во время археологических раскопок были найдены два захоронения.

В одном из них на груди покойного сохранились бусы из драгоценных камней, на лбу его – остатки золотой короны. Рядом с телом лежали медные топоры и кинжал. У стены могилы стояли золотые и серебряные сосуды с изображением барса, льва, коня, антилопы.

В другом захоронении обнаружили только медный топор.

Какие выводы о жизни людей можно сделать на основе этих данных?


Слайд 6

Записать в тетрадях тему урока и вопросы.

  • Что такое неравенство?

  • Как и почему оно появилось?

  • Что произошло в обществе в результате появления неравенства?

Слайд 7

описание условий существования, основных занятий людей в древности

поиск и выделение необходимой информации;

анализ объектов с целью выделения существенных признаков;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем.

  1. Первичное усвоение новых знаний.
































































































































  1. Первичная проверка понимания.





























  1. Первичное закрепление




Представление плана изучения темы









Рассказ учителя элементами беседы с использованием иллюстративного материала.

  1. Обработка металлов и совершенствование орудий труда.

Земледелие и скотоводство дало человеку новые продукты питания, одежду. Теперь многое зависело от самого человека: каким видом деятельности он будет заниматься, активно ли будет трудиться. Постепенно в первобытном обществе стали появляться люди, качественно выполнявшие какую-то определённую работу: изготовляли горшки, или занимались ткачеством и т.п.




















































Слайд 10

Однажды разминая глину для изготовления горшка, гончар заметил очень твёрдый кусок глины. Этот кусок никак не размягчался. Положив его ближе к огню, гончар через некоторое время с удивлением обнаружил, что кусок исчез, а на его месте осталась небольшая лужица. Остыв, она сохранила эту же форму. Так был обнаружен первый металл – медь.

Произошло это в Западной Азии около 9 тысяч лет назад. Из меди научились делать орудия труда.
































Мастера научились работать и с драгоценными металлами – серебром, золотом. Изготовленные из них украшения выгодно обменивались. Чем выше было мастерство ремесленника, тем больше продуктов или необходимых предметов он мог получить за свой труд. Земледельцы тоже старались приобрести новые орудия труда, чтобы обработать больше земли и сделать это более качественно, с меньшими затратами.

Таким образом, некоторые люди стали жить лучше. У них появились излишки.

К чему это привело?




  1. Появление неравенства и знати.


Слайд 11.

Слайд 12


Слайд 13

В результате появления неравенства изменяется и форма сожительства людей. От родовой общины первобытные люди перешли к соседской. Племена начали враждовать за обладание более плодородными землями. Каждое племя стремилось увеличить свою территорию за счёт других племён. Главенствующую роль в племени теперь играет не старейшина, а вождь. Он собирает войско, разрабатывает стратегию, делит добычу. Себе берёт самое ценное, а остальное раздаёт по своему усмотрению. Как вы думаете, кому вождь будет раздавать часть добычи в первую очередь?





Какое понятие подходит для обозначения этих людей? Слайд 14


  1. Переход от родовой общины к соседской.

Будут ли в таких условиях сохраняться общее имущество, общие орудия труда?

Что станет с родовой общиной?

Слайд 15.

Дайте определение соседской общины.







Сможет ли в новых условиях жизни Совет старейшин управлять племенем как раньше? (нет)


Жизнь общества организуется по-новому: каждое племя имеет свою территорию, чтобы её охранять нужно войско, войско необходимо содержать, поэтому люди собирают налоги (ведь это в их интересах). А для того чтобы все, живущие на территории жили определенным образом и платили налоги, нужны законы. Как же мы назовем такой способ организации жизни общества на определенной территории?



  1. Запись плана в рабочие тетради.

План.

  1. Обработка металлов и совершенствование орудий труда.

  2. Появление неравенства и знати.

  3. Переход от родовой общины к соседской.




















  1. Работа с иллюстрациями учебника (с.24)








































  1. Запись в тетрадь определение новых понятий.

Ремесленник– человек, который профессионально занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей или других изделий.

Ремесло – изготовление сосудов, орудий труда, тканей или других изделий.




















  1. «Отливка топора» слайд












  1. Работа с текстом учебника. § 5 п.2



































  1. Формулировка вывода

(Одни люди становились богатыми, другие – оставались бедными)

Вывод: в обществе появляется неравенство.

  1. Запись в тетрадь определение неравенства, классы, вождь
























  1. Ответ на вопрос:

Старейшинам, жрецам, своим родственникам, то есть в первую очередь тем, кого он знает.

  1. Запись в тетрадях понятия знать




  1. Формулировка выводов.

СОСЕДСКАЯ ОБЩИНА - включала в себя несколько семей, живших на определенной территории, имевших внутреннее самоуправление. В соседской общине наряду с коллективной собственностью (земля, вода, луга, леса) имела место индивидуальная собственность (дом, инвентарь, скот, приусадебный участок).


Ответ на вопрос.





















Запись в тетрадь определения

государство.


Слайд 8

Записать план в тетрадь.



























- Подумайте, как должен работать гончар, чтобы изготовленная им посуда была высокого качества? (Много трудиться, постоянно совершенствовать своё мастерство.)

- Останется ли у него время на другие виды деятельности, например, земледелие, скотоводство? (Нет, так как это занятие, безусловно, отнимет у человека много времени и сил, поэтому он не сможет заниматься другими видами деятельности.)

- Чем же он будет питаться, если ему некогда охотиться, заниматься земледелием? (Он мог обменять свой товар на продукты питания и необходимые вещи, одежду.)

- Как называют человека, который занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей или других изделий? (Ремесленник.)

- Как называют такое занятие человека? (Ремесло)


Слайд 9





























Как происходила отливка медного топора?

Какое значение имело для человека освоение меди? (Орудия труда и оружия из меди были прочнее, чем деревянные. Значит, ими можно было дольше работать и качественнее обрабатывать землю.)


Выяснить, как появился плуг.

  • Как появился плуг?

  • Какое значение имело появление плуга? (Изобретение плуга облегчило работу первобытного человека на земле. Обрабатывать землю стало легче, а урожаи повысились. Теперь одни люди работали в поле, а другие – занимались ремеслом.)





















Ответить на вопрос, сделать вывод.






Запись в тетрадь определение новых понятий.
























ответ на вопрос и запись в тетрадь определения нового понятия







Определение общих и отличительных признаков родовой и соседской общины.

понимание причин отделения ремесла от земледелия и скотоводства;

использование различных исторических источников для получения необходимой информации;

осмысление новых понятий темы;

осознание объективных причин появления неравенства у первобытных людей.


































































































































































осмысление новых понятий, понимание причин появления знати, как следствия появления излишков.



выделение общих и отличительных признаков родовой и соседской общины































выявление признаков государства, как способа организации власти.

поиск и выделение необходимой информации; - применение методов информационного поиска;

смысловое чтение (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации;










































































































































































выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;








  1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

слайд 16

слайд 17


  1. Работа со схемой.

Фиксация схемы слайда в тетради.


  1. Решение кроссворда

Прокомментируйте логическую цепочку.



Самопроверка.

Слайд 18

первичное закрепление новых исторических понятий

синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

  1. Рефлексия

Вернемся к основным вопросам урока. На все вопросы вы нашли ответ?

Как изменяется жизнь людей с освоением металлов?








Будет ли общество первобытным?

Слайд 19

ответы на вопросы

  • (С освоением металлов изменяются орудия труда, на смену родовой общине приходит соседская, появляется неравенство, т. е. появление богатых и бедных людей. Неравенство – признак зарождения государства).


Сформулировать ответы на вопросы

установление логической связи между изменениями в жизни первобытных людей и появлением государства, как нового способа организации жизни общества

выделение и осознание обучающимся того, что

уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения


  1. Домашнее задание

§5, выучить определения, подготовка к к/р



вторичное закрепление полученных знаний о появлении неравенства, знати и государства.




Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров110
Номер материала ДБ-198412
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх