Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта пр русскому языку в 7классе"Причастие как часть речи"

Технологическая карта пр русскому языку в 7классе"Причастие как часть речи"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе


Программа М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского.

Учебник «Русский язык.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2014. Авторы М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И.Кулибаба

Тема раздела: Причастие

Тема урока: Причастие как часть речи


Цели урока:

Образовательные:

  • определить совместно с учащимися, что такое причастие;

  • обратить внимание на роль причастий в предложении;

  • формировать умение отыскивать причастия среди других частей речи и в тексте.


Развивающие:

  • развивать умение правильно употреблять причастия в устной и письменной речи;

  • способствовать развитию познавательной сферы учащихся и логического мышления.


Воспитательные:

  • формировать потребности к новым знаниям;

  • воспитывать интерес к изучению русского языка.



Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация к уроку, раздаточный материал, словари








Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Самоопределение к деятельности. Орг. момент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к уроку. Ученики выбирают смайлик и демонстрируют свое настроение.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

II. Введение в тему урока. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Проблемная ситуация.



Цель: создать проблемную ситуацию, зафиксировать причину затруднения, спрогнозировать предстоящую деятельность.

- Прочитайте слова, записанные на доске.

Интересный, читающий, бежать, метель, молодая, рисующий, прочитанная, звонок, закрытый, купил.

-Как можно сгруппировать эти слова? (есть слова, которые дети еще не знают)

-Кто знает, к какой части речи относятся слова ЧИТАЮЩИЙ, РИСУЮЩИЙ, ПРОЧИТАННАЯ, ЗАКРЫТЫЙ.

Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование; постановка и формулирование проблемы (П)

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации; учет разных мнений оформлять свои мысли в устной форме (К)

III. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.


- Отгадайте ребус. Какой части речи будет посвящен наш урок? Сформулируйте тему нашего урока. («Причастие как часть речи»)

- С причастием вы отчасти уже знакомы, но как самостоятельную речь вы изучаете ее впервые. А теперь давайте вместе с вами поставим цели нашего урока.

- Причастие – это новое теоретическое понятие. Мы должны выяснить, как оно выглядит (определение); чем отличается от других частей речи (морфологические признаки), как использовать в речи.



- Какие цели можем поставить?



1) уметь…

2) находить в …

3) научиться правильно …

4) выяснить…

Ставят цели, формулируют тему урока.

Цели урока:

- уметь давать определение;

- находить в тексте;

- научиться правильно употреблять в речи;

- выяснить, какую синтаксическую роль играют в предложении.

Самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить – узнать – научиться»; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учет разных мнений (К)

IV. Открытие нового знания. Построение проекта выхода из затруднения



Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы

Контролирует работу, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Говорит, что в русском языке существует часть речи – причастие, что это такая часть речи, которая совмещает в себе признаки глагола и имени прилагательного. Демонстрирует слайд из презентации по теме «Причастие как часть речи», высвечивается таблица.

-Давайте объединим все полученные знания в таблице.

- Расскажите, опираясь на таблицу, что такое причастие.

Демонстрирует признаки глагола и имени прилагательного у причастия.

Предлагает обратиться к учебнику и прочитать определение «причастия».





-1-я группа: найти толкование «причастия» по толковому словарю С.И. Ожегова.









-2-я группа: узнать этимологию слова «причастие» по школьному этимологическому словарю.



Контролирует выполнение работы.







3. Предоставляет слово подготовленному ученику дополнить сведения о причастии, которые не были отмечены на уроке. Корректирует, вносит дополнения. Вместе с учащимися делает вывод.










Работа с текстом (в парах)

1. Исследование текста. На столе у каждого распечатанный текст. Учащиеся работают с текстом, ищут слова, которые являются для них неизвестной частью речи. Выписывают их, задают к этим словам вопросы, находят слова, к которым они относятся, определяют синтаксическую роль в предложении. Формулируют определение причастия, проговаривают это определение.

















Работа в группах:

1. Причастие - форма глагола, обладающая наряду с категориями глагола (время, залог, вид) категориями прилагательного (род, падеж)



2.ПРИЧАСТИЕ. Заимств. из ст.-сл. яз., где является словообразоват. калькой греч. metochē "причастие" < "причастность". В греч. яз. причастие было так названо потому, что оно по своим грамматическим свойствам

"сопричастно" (как имени, так и глаголу)

3. Далее подготовленный заранее ученик сообщает все, что не было отмечено о причастии.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение высказывать свои суждения, формирование умения слушать и понимать других (К)

Определять степень успешности своей работы и работы других (Р)

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (П)


V. Первичное закрепление.



Цель: развивать умения применять новые знания

Организует фронтальную работу.

Контролирует правильные ответы.



  1. Что такое причастие?

  2. На какие вопросы отвечает причастие?

  3. Какие признаки глагола имеет причастие?

  4. Какие признаки имени прилагательного имеет причастие?

Фронтальный опрос.



Учащиеся участвуют во фронтальном опросе.


















Построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами, оформление своих мыслей в устной форме (К)

VΙ. Самостоятельная работа.



Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.





Контролирует выполнение работы. Разъясняет действия.

























3-ей группе в качестве закрепления предлагает модуль «Употребление причастий в речи».



Учитель обращает внимание на слова Ломоносова о причастии (слайд «Они служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».) и говорит, что надо доказать справедливость этих слов.

Для доказательства дает такие предложения:

  1. Мы шли по тропинке, которая вела нас к избушке лесника, которая находилась поблизости.

  2. В библиотеке сидят читатели и работают с книгами и журналами.


1. Работа в группах:



1 группа самостоятельно работает с учебником: упр.54.



2 группа выполняет задания по карточке.

Задание:

- образуйте от данных глаголов причастия: лететь, рисовать, закрыть, улыбаться;

- выделите морфему, с помощью которой было образовано каждое причастие. Составьте предложение с каждым причастием.



3 группа (сильный ученик + слабый) работают с модулем «Употребление причастий в речи».



2.Учащиеся самостоятельно составляют пары предложений:

  1. Мы шли по тропинке, которая вела нас к избушке лесника, которая находилась поблизости. -Мы шли по тропинке, ведущей к избушке лесника, которая находилась поблизости.

  2. В библиотеке сидят читатели и работают с книгами и журналами. -

В библиотеке сидят читатели, работающие с книгами и журналами.


Умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать свой ответ; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (Р)

VΙΙ. Включение в систему знаний и повторение



Цель: обобщить, сделать выводы.


Контролирует выполнение работы. Вместе с учащимися делает вывод.

Закрепляя полученные знания, учащиеся пишут «Цифровой диктант»: согласен-1, не согласен-0)



- причастие – самостоятельная часть речи;

- причастие образовано от глагола;

- причастие бывает сов. в. и несов. в.;

- причастие изменяется по лицам;

- в предложении является обстоятельством;

- обозначает признак предмета по действию.


Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л)

VΙΙΙ. Рефлексия



Цель: осознание учащимися своей УД

( учебной деятельности), самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Организует рефлексию. Учитель уточняет, достиг ли цели каждый. Оценивает работу учащихся.

Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Умение выражать свои мысли (К)

Рефлексия (П)

Смыслообразование (Л)

ΙΧ. Домашнее задание

Предлагает для домашней работы: упр.57 из учебника или из учебника литературы для 7 класса, автор: В. Я. Коровина. Надо выписать из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» пять предложений, где есть причастия, и определить их вид и время.

Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала




Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров191
Номер материала ДВ-178358
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх