Актуализация
знаний.
(12
мин)
|
Вспомнить ранее
изученный материал, потренироваться в чистописании.
|
- Каким словам
мы уделили большое внимание на предыдущем уроке?
- Приведите примеры
слов, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?».
Молодцы!
|
Словам,
отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?».
Кот, лиса,
человек
Стул, доска,
книга
|
Формировать
навык повторения изученного.
|
Постановка цели
и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(10
мин)
|
Поставить цель
урока, определи учебные задачи. Замотивировать обучающихся на работу.
|
- Посмотрите на
доску и прочитайте тему урока.
- Какие цели мы
поставим? Чему должны научиться?
|
Слова,
отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»
Мы должны
научиться различать слова по вопросу.
|
Умение, узнав
тему урока, ставить цель урока.
|
Первичное
усвоение новых знаний.
(10
мин)
|
Проверить
понимание нового материала.
|
- Итак, ребята,
давайте покажем и научим Незнайку с Буратино правильно и красиво писать слова
и их элементы? Научим?
- Посмотрите у
вас лежат, вот такие листы распечатки.
- Прописываем
элементы и буквы.
- Обводим точно
по курсиву.
- Молодцы
ребята!
- Посмотрите
внимательно на доску, дано предложение.
- Прочитайте
его!
- Какие
орфограммы вы заметили?
- Найдите слова,
которые отвечают на вопрос «Кто?»?
- На вопрос
«Что?»?
- Ребята, а
кто-нибудь уже нашел в предложениях слова, которые отвечают на вопросы «Что
делать?» и «Что сделать?»
- Так вот, чтобы
найти это слово необходимо найти, которое будет обозначать действие.
- Найдите в
первом предложении, слово обозначающее действие?
- Теперь
попробуйте задать вопрос?
- Верно!
- Найдите во
втором предложении слово?
- Попробуйте
задать к нему вопрос?
- Хорошо!
- Теперь
запишите эти предложения к себе в тетрадь и выделите орфограммы.
- Отступите 2
строчки вниз, запишите число 19 февраля и после числа, на следующей запишите
предложения.
- Теперь выпишем
те слова, которые отвечают на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»
- Какие это
слова?
- Внимание на
доску, даны слова, которые отвечают на вопрос «Что?», но нам нужно
преобразовать их в слова, которые будут обозначать действия.
- У доски по
желанию выполняем.
- Итак, ребята,
что уже узнали Незнайка и Буратино?
-Да, верно!
- Следующее
задание.
Будет вылетать
картинка, а вы должны мне сказать, что делает или, что сделает объект на этой
картинке?
- Начинаем.
Физминутка.
- Ребята,
Незнайка и Буратино пришли не с пустыми руками, они передали для вас загадки.
- Вы любите
отгадывать загадки?
1.Что за хрупкое
стекло
Вдруг на лужицу
легло?
Солнце в полдень
припекло-
Где же в лужице
стекло?
2.День ушел, и
ночь пришла,
В небе выплыла…
3.По дорожкам –
прыг да скок-
Скачет ледяной
горох.
Принесло его с
дождем.
Мы его совсем не
ждем.
4.Спрятал речку
и лужок.
Мне не виден и
лесок.
Кто посмел
играть со мной,
Все окутал
пеленой?
- Молодцы, все
отгадали!
-Понравились
загадки наших гостей?
|
Да.
Прописывают
буквы и элементы.
Первое слово с
большой буквы, в конце ставиться точка, предлог за, на, мягкий и твердый знак
в середине предложения.
Лесник.
Узоры, снег,
следы.
Нет.
Объяснил
Что сделал?
Виднелись
Что делали?
Записывают
число.
Записывают
предложения и выделают орфограммы.
Объяснил,
виднелись
Выходят по
желанию, и выполняют задание.
Что слова,
отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?» обозначают действия
предмета.
Выходят и называют
правильный вопрос к картинке.
Да.
Лед
Луна
Град
Туман
Да.
|
Умение
производить синтез информации.
Формировать
навык чистописания.
Умение видеть в
словах орфограммы.
Формировать
навык усвоения материала.
Формировать
навык коллективных действий.
Умение
отгадывать загадки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.