Технологическая карта " Представление обыкновенных дробей в виде десятичных"

1.       Ф.И.О:  Иванова Ольга Вячеславовна

2.      Место работы:  МБОУ « СОШ № 42» г. Чебоксары

3.      Должность:  учитель математики

4.  Предмет: математика 

5.  Тема урока: Перевод обыкновенной дроби в десятичную 

6.  Класс: 6  

7.      Тип урока:  изучение новой темы

8.      Дидактическая цель урока:  научить переводить обыкновенные дроби в десятичные

9.      Задачи: 

образовательные: повторение предыдущей темы ,  решение задач по новой теме;

развивающие:  развить вычислительные навыки учащихся;

воспитательные:  воспитание личности, умеющей устанавливать причинно-следственные связи и разрешать проблемные ситуации.

      10.Формы работы учащихся:   групповая, индивидуальная, фронтальная.

11.         Базовый учебник:  Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций; под ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина; Просвещение,2016.

12.Оборудование и оснащение: проектор с экраном/интерактивная доска, мел.  

Характеристика этапов урока 

*Л-личностные, П – познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные УУД 

№	Основные этапы урока, цели	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
I	Актуализация знаний Цель: повторение прошлой темы.	Задачи на доске: Запишите числа в виде десятичных дробей  ,,,  ,,, , ,,, ,	Организация повторения пройденного материала.	Один ученик выполняет задание у доски, а другие-на местах.	Л: принятие решения по заданным задачам П: осознанная формулировка правил в устной форме. Р: оценивание, корректирование уровня знаний по пройденному материалу. К: совместный поиск правильного решения
I I	Постановка проблемной  ситуации Цель: формирование представления о переводе обыкновенной дроби в десятичную	Последние 3 дроби содержат знаменатели,отличные от 10,100, 1000 и т.д. Учитель спрашивает: «Почему не получается представить данные три дроби ?» Ученики отвечают: «Знаменатели не равны 10 и его кратным!»..	Создает проблемную ситуацию.	Пытаются найти выход из ситуации.	Л: принятие решения данной задачи П: повторение темы разложения на множители  10,100,1000 и т.д. Р: корректирование уровня знаний по пройденному материалу. К: совместный поиск правильного решения
III	Выход из проблемной ситуации Цель: сформулировать правило перевода обыкновенной дроби в десятичную и рассмотреть случаи, когда это невозможно выполнить.	Учитель говорит: « Как вы думаете ,чем мы будем сегодня заниматься на уроке?» Дети отвечают: « Представлять обыкновенные в виде десятичной!» Учитель: « Да, тема нашего сегодняшнего урока « Перевод обыкновенной дроби в десятичную». Давайте мы с вами попробуем сформулировать правило.»  …	Формулирует правило, приводит примеры. Обращает особое внимание на случаи, когда знаменатель содержит простые множители.	Слушают учителя, анализируют, записывают, вникают	Л: принятие правила перевода П: усвоение новых понятий Р: выделение важной информации для решения проблемы. К: коллективное обсуждение проблемы.