Технологическая карта, презентация, оценочный лист, анатация "Семья и семейные отношения"

Технологическая карта урока

Описание урока/занятия
Предмет	Обществознание
Класс	5
Тема	Семья и семейные отношения
Автор/ы урока (ФИО, должность)	Локтева Светлана Николаевна, учитель обществознания
Образовательная организация	МКОУ «Пешковская средняя школа»
Район	Убинский
Город/поселение	д.Пешково
Тип урока	Ознакомление с новым материалом
Время реализации урока	40
Цели урока	Дать представление о том, какую роль семья играет в жизни каждого человека, объяснить, зачем люди создают семьи; охарактеризовать типы семей; показать отношение государства к семье; раскрыть значение понятий семья, счастливая семья, семейные ценности.
Планируемые результаты	Предметные: научатся изучать историю своей семьи; определять её функции; характеризовать семейно – правовые отношения. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют информацию, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий. Личностные УУД Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.
Дидактическая структура урока Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС?	В ходе данного урока учащиеся не только пополнят свои предметные знания, но и познакомятся с новями понятиями.
Дополнительная информация
Размер мультимедиа компонента	378 КБ
Вид мультимедиа компонента (презентация, видео, электронная таблица, др.)	Презентация «Семья и семейные отношения»
Ресурсы, оборудование и материалы	Ноутбук, проектор, экран, мультимедиа презентация,  раздаточный материал «Оценочный лист»
Список учебной и дополнительной литературы	1.Обществознание: 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ (Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.) – М.: Просвещение, 2015. 2.Е.Н. Сорокина. Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л.Н. Боголюбова и др.(М.: Просвещение) Москва «ВАКО» 2018г. 3.Чернышева О.А., Горбань А.В. Обществознание. 5-6 классы. Тематическая тренировочная тетрадь: самостоятельные работы, творческие задания, проектные задачи: учебное пособие/О.А. Чернышева, А.В. Горбань. – Ростов н/Д: Легион, 2014. 4.Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 5 класс/А.С. Митькин. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы
Используемые педагогические технологии, методы и приемы	Методы: наглядный, частично – поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Организационный момент.	Приветствует учеников Прозвенел звонок весёлый! Всё готово? Все готовы? Мы сейчас не отдыхаем. Мы работать начинаем. Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке: 1. На уроке будь старательным,     Будь спокойным и … внимательным. 2. Всё пиши, не отставая,     Слушай, … не перебивая. 3. Говорите чётко, внятно,     Чтобы было всё … понятно. 4. Если хочешь отвечать –     Надо … руку поднимать.	Отвечают на приветствие. Дети завершают фразы о правилах вежливости.
I.Мотивация к учебной деятельности	Создаёт условия для возникновения у обучающихся  внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.	Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
II.Актуализация знаний	Слайд 1 Организуем беседу по обсуждению эпиграфа к уроку: - Кого мы называем родными людьми? - Кого в этом стихотворном отрывке автор называет «родные люди»? - Что, в понимании автора, означает «душевно уважать»? - Согласны ли вы с автором? Слайд 2	Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение.	Познавательные:осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные:высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
III. Изучение нового материала	Знакомит учащихся с притчей, организует дискуссионную беседу после её прочтения: - Что означают слова «тепло семейного очага»? - Кем создаётся семейный очаг? - А что необходимо, чтобы семья была счастлива? (Слайд 3) Организует беседу с учащимися по вопросам на слайде 4 - Кто хочет рассказать о своей семье, о том, кто хранит семейный очаг в вашем доме? - Как в вашей семье проводят свободное время? - Какие  хозяйственные дела выполняют совместно? - Какие прогулки совершают в выходные дни и какие любимые занятия (хобби) объединяют членов семьи? 3. Формулирует задание, организует работу учащихся над анализом схемы: - Какие функции выполняет семья? - Проанализируйте каждую функцию. - Приведите примеры. (Слайд 5) 4.Игра «Продолжите фразу» «Семья – это…» (Слайд 6). Учитель корректирует ответы и окончательный вывод учащиеся  записывают в тетрадь: «Семья – это группа людей, объединённых кровным родством и близкими отношениями, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и взаимной ответственностью». 5. Организует проведение физкультминутки А у нас физкультминутка, Наклонились, ну – ка, ну – ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. 6. Работа с учебником,с. 26 – 29. Формулирует задание, организует самостоятельное прочтение текста и его последующее обсуждение по вопросам: - Какие особенности семейного объединения отмечены в тексте кодекса? - Как  вы понимаете слова «семья, материнство, отцовство, детство находятся подзащитой государства»? 7. Знакомство с родословным древом семьи Пушкиных. Показывает слайд 7 презентации, комментирует новую информацию и объясняет, что такое родословное древо. На примере родословной Пушкиных учит составлять родословное древо.	1.Знакомятся с притчей, рассуждают, отвечают на вопросы. 2. Рассказывают о своей семье, о традициях, привычках, любимых совместных занятиях членов своей семьи. 3.Анализируют схему, высказывают своё мнение, приводят примеры. 4.Знакомятся с текстом, анализируют его, принимают участие в обсуждении вопросов, высказывают собственную точку зрения, выслушивают точку зрения одноклассников, приходят к единому выводу. 5.Знакомятся с родословной семьи Пушкиных, делают записи в тетради, отражая построение родословного древа.	Личностные: оцениваютжизненные ситуации; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные:  распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество.
IV.Первичное осмысление и закрепление	Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль. Задания в рабочей тетради, №1, с.13; №6, с. 18	Выполняют задания	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника,из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради.
V.Домашнее задание	п. 3; задания рубрики «В классе и дома», с. 32. На выбор -Изобразите на рисунке наиболее понравившуюся пословицу или поговорку о семье. - Нарисуйте фантики для конфет «Моя семья». - Выучить стихотворение о семье, маме.	Записывают домашнее задание.
VI.Подведение итогов. Рефлексия.	Подводит итоги работы, организует заполнение оценочного листа. Благодарит учащихся за работу на уроке. - Урок наш подходит к концу. В оценочном листе заполняем пропуски. Рисуем смайлик, подходящий под ваше настроение и оцениваем свои знания и работу на уроке. Учитель выставляет оценки за урок, комментирует их. -Молодцы! Спасибо всем за работу!	Учащиеся заполняют и сдают оценочные листы. Сравнивают результаты, участвуют в беседе с учителем.	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

Современный мультимедийный урок

Аннотация

1.Название номинации - Обществознание
2.Тема урока – Семья и семейные отношения
3.Обществознание
4. 5 Класс
5.Локтева Светлана Николаевна, учитель обществознания
6.МКОУ «Пешковская средняя школа»
7.Убинский район
8.Способность  формированию навыка составления своей родословной, представлений о семье как о частичке общества, как о первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека.

• 1 слайд

  Семья и семейные отношения
  …Родные люди вот какие: Или по почте поздравлять,
  Мы их обязаны ласкать, Чтоб остальное время года
  Любить, душевно уважать Не думали о нас они…
  И, по обычаю народа, Итак, дай бог им долги дни!
  О рождестве их навещать
  А.С.Пушкин.Евгений Онегин.гл.IV, строфа XX
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Моя семья
  Кто хочет рассказать о своей семье, о том , кто хранит семейный очаг в вашем доме?
  Как в вашей семье проводят свободное время?
  Какие хозяйственные дела выполняют совместно?
  Какие прогулки совершают в выходные дни и какие любимые занятия(хобби) объединяют членов семьи?
  

• 5 слайд

  Особенности семьи
  

• 6 слайд

  Семья
  Кровное родство
  Общность быта
  Уважительное отношение
  Взаимная помощь
  Взаимная ответственность
  
  
  

• 7 слайд

  Петр Абрамович
  Ганнибал (1742-1842)
  Абрам Петрович
  Ганнибал (1696-1781)
  
  Христина Матвеевна
  Фон Шеберх
  ( 1705-1781)
  Мария Алексеевна
  Пушкина (1745-1818)
  Осип Абрамович
  Ганнибал (1744-1806)
  Надежда Осиповна
  Ганнибал (1773-1836)
  Сергей Львович
  Пушкин (1770-1848)
  Иван Абрамович
  Ганнибал (1735-1801)
  Анна Абрамовна
  Ганнибал (1741-?)
  Елизавета Абрамовна
  Ганнибал (1737-?)
  Софья Абрамовна
  Ганнибал (1759-1802)
  Александр Сергеевич
  Пушкин (1799-1837)
  Наталья Николаевна
  Гончарова (1812-1836)
  Генеалогическое древо рода Ганнибал.
  

Приложение                  

Оценочный лист

«Я оцениваю свою работу на оценку «___» , так как я узнал (ла) _________________________________________________________________

________________________________________________________________, выполнил(ла) задания ____________________________________________ , запомнил(ла) ____________________________________________________ .

Было трудно ___________________________________________________ . Лучше всего у меня получилось ____________________________________ .

Меня удивило __________________________________________________ . Собираюсь продолжить изучение темы по вопросу, который меня особенно заинтересовал ________________________________________ »

Смайлик, отражающий моё настроение после урока